探讨如何提高小学数学课堂教学有效性
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摘 要：不管是传统应试教育环境下的课堂教育，还是打着快速提升学习成绩的数学补习班，都更注重对考试点的强化与应试技巧的培养传授，从短期看，这些方式确实能产生一定作用，可以快速提高学生的分数，但也只能是分數。从长远来看，孩子的学习力，不仅仅指的是对课本知识的记忆与试卷问题的解决，还包括学生对周围事物自觉探索的能力，这又被称为学习兴趣。学习能力和学习兴趣相辅相成，能够让孩子迅速自主的对周围环境做出反应，将课本知识外化为行动，将知识转化为能力，从而不断创造出新的学习能力。
关键词：数学教学;学习兴趣;教学有效性
教学有效性是一个复杂词汇，它受多种核心能力影响（包含注意力与记忆力、阅读理解、数学思维、视/听知觉、情感力等），如果仅补充个别能力（如记忆力、注意力）并不能全方位提高学生的数学学习兴趣，因为它只是对某项能力的强化训练。唯有学习兴趣和教学技巧同时满足，使数学能力发展更均衡、全面，才能让孩子能够有条件进行自主学习与终身学习，才能保证孩子从容应对学业与社会的各方面挑战。综合学习力是人们能够调节自身状态，不断适应外部环境，将外界的信息转化为自己的经验并为我所用的能力。对于处于学习状态的孩子来说，它体现在听、说、读、写、思等方面。教学能力是老师专业素养的重要体现，它既包含教学方式，也包含教学方法，只有学习兴趣高涨的孩子，才能在学习中更有效率地与环境产生互动，吸收知识，产生良好的学习效果，只有教学能力优秀的老师，才能在教学活动中游刃有余，激发学生的学习兴趣。因此，只有学习兴趣和教学技巧同时满足，学生才能在学习中产生对人生的思索，老师才能在教学实践中实现自我价值。如何提高小学数学课堂教学有效性，事关学习兴趣的培养，事关教学方式的选择，我们应根据以下方式来培养。
一、提高数学课堂教学有效性的首要前提
德国著名教育家苏霍.姆林斯基在他的著作中提到：“学生兴趣性学习的一个突出特点就是他们对将要学习的内容持主动探索的态度。”兴趣学习的主要特点是： 学生自己提出问题，通过浏览资料、与他人交流、阅读相关的书籍，开展活动等形式，找到解决问题的途径。因此，在提高课堂教学有效性的实践中，我们首先应该进行兴趣性学习，在这种学习过程中，老师的角色被简化，他不是领导者而是组织者，通过更新自身想法，创新教学理念等方式为学生的独立思考提供精神和物质保障。
二、提高数学课堂教学有效性的重要措施
（一）设置有趣的数学问题，培养学生的思维能力。数学学习能力的提升有耐于数学学习兴趣的培养，而学习兴趣的培养和学生的数学思维息息相关。因此，学习能力培养应抓住学习机会的营造以及学生的思维特点，引领学生沉迷于对知识的探索，拓宽学生的创新能力。此处以《统计》为例，《统计》为人教版小学六年级下册内容。以此为背景，我们可以让孩子们学着概括内容，老师可以通过以下方式引导。比如说，提问同学们，从这些图片中你能看出什么？小孩子的兴趣都是在不断鼓励和培养下提升的，最开始，可以引导性的提问，比如，横坐标表示什么？他有什么样的特点？慢慢的，在老师的引导下，孩子们就会有一个连贯的逻辑，慢慢的，这样过一段时间，孩子们就会明白一个事情，统计是一门观察的艺术。通过这样一步一步的引导，学生学习兴趣被激发，学习能力也能得到快速的提升。
（二）设置有趣的教学情境，提高学生的实践能力。新课标倡导自主、轻松活泼的学习氛围。在教授《平移和旋转》这一课时，曹强老师增加了一个"设疑"的环节，提问学生：图上的两个图形，通过怎样的变换，可以使他们完全重叠在一起，在引起学生兴趣后，老师一步步向学生分别解释了平移和旋转的概念，这之后，又通过轮番讲解的方式，使每个人的思维过程被过程化，老师在得到正确答案后，没有止步，在下课时，老师布置了一个家庭作业：将学习和生活联系起来，让同学们找找平移和旋转在实际生活用的运用，不要只是吃老师嘴里"嚼碎的食物"。
（三）联系前后教材，培养学生思维能力。作为数学老师，在数学教学过程中，应该在合适的时机突出作用。例如，以四则运算为例，在开始讲乘法和除法之前，可以按照加减法的讲解顺序，首先，用一个例子来导入含义，然后解释含义，接着就是含义的具体运用，最后才是运算法则的学习，四则运算有一个鲜明的特点，加减法和乘法之间的关系非常紧密，乘法这部分内容的导入，可以以加法为例，例如，可以提问，老师在六一儿童节分发糖果，每组一共有4个小朋友，每个小朋友2颗糖，一共需要多少糖果，没有接触乘法的孩子们，都会想着用"2+2+2+2"来列算式，老师可以由此导出乘法"2*4"。
无数事实证明，教学有效性的提高需要老师和学生共同发力，老师只有提高学生兴趣，才能提高教学效率，学生只有爱上数学，才能在学习上取得一席之地。学生应该学会小心观察，大胆求证，带着兴趣，去发现、探索世界。为人师者，应该做“思想”的捍卫者，“兴趣”的开发者。只有这样，才能为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘文山.小学数学学习能力的培养策略[M].教育科学.2014
[2]张雨童.浅谈数学课堂教学活动的体会[J].科学出版社.2007
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