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提高课堂教学效率,从思想引导抓起

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  摘 要:在新课程改革的背景下,学校管理者应引导教师,开展提升课堂教学效率法应从思想上引导学生积极主动学习。高效课堂中,学生掌握的知识更扎实,学习质量也更高。因此,激发学生学习兴趣,引导学生高效学习;多样化的体验方式,促使学生主动学习;培养良好学习习惯,增强自主学习意识,从而不断提高课堂效率,更有效地传授给学生知识和技能。
  关键词:提高;课堂效率;思想引导
  从思想引导着手,提升课堂效率的策略
  一、加强前途理想教育,立足现实,正视人生
  小学生正处于世界观、人生观的发育期,理想前途教育是帮助树立正确的世界观、人生观和主阵地,能促进学生良好品德和良好习惯的养成,全面培养他们对生活、对学习的积极态度,成为一个“梦在远方、奋发有为”的启航学子。因此我们利用开学典礼、期中、期末的总结会中进行思想引导,以各种成功的案例鼓励学生们热爱学习、努力学习,这样学生才能形成认真学习的态度,从而高效学习。多年的教育经验告诉我们,只有将小学生的思想道德发展往正确的方向引领,学生才能有健康积极的学习方向,才能积极主动地学习,这样才能有效地提升课堂效率,打造出高效课堂。
  二、激发学生学习兴趣,引导学生高效学习
  课堂教学中,一种非常重要的思想引导就是让学生们对学习的内容产生兴趣,只有产生兴趣之后,他们才会主动去学习,并积极地进行思考,参与教师组织的活动,学习效率才能提升。以小学高年级语文教学而言,语文学科本身就是具有开放性的学科,其中蕴含的内容非常丰富,答案也不是唯一的。语文学科的答案,并不像数学科学,更加开放,更具个性化。从语文学科的特点出发,教师可以采用激发学习兴趣的方式,学生产生对语文知识探究的思想意识,然后才能主动去探究相关知识,从而跟从教师的引导,认真听教师讲解的内容,思考教师给出的问题,并分析问题答案。即使有难度的内容,小学生愿意去思考,主动地去思考,也能很好地掌握。与学生被动地记忆以及被动地接收相比,在思想上的主动学習,有着更高的效率。例如,《自己的花是给别人看》第一课时课堂教学中,教师运用对媒体课件、讨论探究的方式,吸引学生们对本课文学习的兴趣,从而在思想上引导学生学习本篇课文,以提升课堂教学效率。首先,教师在多媒体课件上展示十分漂亮的德国图片,然后用语言引导学生,教师说:“我们眼前看到的美景大家可以用什么语句来描述?(大家你一言我一句,各种好词好句都出来了。)这时老师补上:季先生面对这样的美景,他说:……让学生自己美美地读出课文季先生所写的关于写花的句子,读着读着,老师就问:“每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,看着花语”的季先生有什么感受呢?出示“人人为我,我为人人”句子,和学生一起理解耐人寻味的做人境界。多么奇异的景色,多么奇特的民族!当我们学习了季先生的文章,让我们从中学到的怎样的做人道理呢?学生们自始至终,学习热情高涨,对所探究的问题很快就可以轻松解决了。难怪说“兴趣是最好的老师”。确实,有效激发学生的学习兴趣,大大提升了课堂教学效率。
  三、多样化的体验方式,促使学生主动学习
  传统教学中,教师关心教学结果,形成结果这个过程不是学生独立完成,而是由教师代替完成,学生只是被动地接收了“结果”。因此,想要提升课堂效率,就应当从思想上引导学生,强化学生对学习的体验,强化他们的体验感,才能让学生主动去学习,高效率地学习。从思想层面进行引导,使得学生借助学习,对知识有内心体验,学生能理解知识形成的过程,学生能够清楚知识“是什么”,也能知道这个知识中的“为什么”。这样学生才能在今后的学习中积极主动地探究,全神贯注地学习,从而逐渐提升学习效率。例如,教师可以组织多样化的班级主题教育,营造你追我赶的良好学习氛围。在班会上强化学生们对高效学习的体验,激励学生主动去学习,进而提高课堂效率。另外,可以适当地给予学生各种表彰和奖励,从而激发出学生们的学习动机。具体则是,在期中、期末考试完成后,组织一些颁奖典礼,为表现好的一些学生颁发一些奖状,让学生提升荣誉感,从而激发学生们认真学习的意识。同时,教师要积极做好年级组的总结推进会议,总结教学经验,找出鼓励学生的合适方法,并将这些方法用在今后的教学中。经过这样的体验,学生们在思想上意识到学习的快乐,体验到了成功的快乐,进而更愿意学习,课堂效率逐渐提高。
  四、培养良好学习习惯,增强自主学习意识
  课堂上教师为提升学生们的自主学习意识,应当将学生们在课堂上的“主角”地位突出出来,让学生形成主人翁的意识,从而认真地听教师的讲解。好的学习习惯、好的思维方式,更容易培养出优秀的人才,因为习惯和思维将会陪伴每一个人的一生,因此,我们力求每位同学都要养成良好的学习习惯,我们的口号是“先养好习惯,再谈成绩!”开学初,我们会把学校根据实际情况拟订出的“学校十大良好习惯”印发到学生手中,人人学习,人人备诵,由班主任及科任老师考核检测实施、汇总记录,每月评比出当月的“良好习惯好少年”进行奖励,评不上的自我反思,逐步改进,争取每天都进步一点点,这样狠抓一段时间后,学生们的良好学习习惯自然而然就会形成,学生有了良好的学习习惯,整个学校就会有一个非常浓厚的学习氛围,对提高课堂教学效率起到的事半功倍的作用。
  结束语:
  综上所述,课堂教学中,教师在思想上引导学生,激起学生学习的兴趣,培养学生良好习惯,增强学生自主学习意识,把思想引导工作渗透到每一个环节中,学生们就会更愿意去思考,更主动、积极地去学习,才能很好地掌握课堂教学内容,有效提高课堂教学效率。
  参考文献:
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  [2]马成秀.提高小学语文课堂效率的策略与方法研究[J].新课程(小学),2017(8).
  [3]胡逐云.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课外语文,2017(16):13-13.
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