小学高年级数学教学中学生创新思维的培养策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着我国经济发展水平的不断提升，对于学校教育的要求越来越高，学校是为社会进行人才培养的主阵地，而小学就是人才培养模式的基础阶段。在整个小学教学科目中，数学是具有较高难度的科目之一，对学生的逻辑思维能力及创新能力都有着更高的要求。本文就是针对小学高年级学生创新思维不足的原因及小学高年级数学教学中学生创新思维的有效培养策略进行的讨论。
　　关键词：小学高年级;数学教学;创新思维
　　在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维是未来教育发展的大势所趋，首先，我国社会的发展需要依靠创新思维，随着经济全球化的进程加快，世界各国之间的竞争已经转化为人才的竞争，而人才的培养确是各个国家都面临的重难点问题，教育是培养人才的首要途径，创新就是一个国家发展的根本。其次，新课改背景下，学生创新意识的培养已经成为了教学重点目标之一。每一个人都是一个独立的个体，创新从一定程度上决定了一个人可能对社会产生的贡献度，因此创新能力可以说是新时代对个体能力的综合表现。
　　一、导致小学高年级学生创新思维能力不足的因素
　　（一）教师不够重视对学生进行创新思维的培养
　　目前，创新这一概念已经被放置在国家发展战略这个高度上，创新的核心就是人才，教师作为培养人才的主要实施者，必须清楚的了解创新的概念，有针对性的对学生进行培养。目前，在课堂教学模式下，教师已经认识到了课堂学习的主体是学生，也开始鼓励学生进行自主学习。但是这仅仅局限于思想层面，在实际教学中，大多数教师都是经验丰富的，因此过于依赖自己已经建立的教学方法，并不愿意更新自己的知识，也不愿意学习新的理念，仍旧采用教师单方面讲授知识的方式，让学生被动的接受，导致学生的创新思维受到束缚。
　　（二）教师的创新能力不足
　　我国新课标中明确提到，在数学教学中教师应当抓住一切机会对学生的创新意识进行培养，可以说，现代教育下，培养学生的创新能力是首要任务。小学高年级数学教学中学生创新思维的培养对教师的专业能力有着更高的要求，教师需要掌握必要的心理学知识、教育学知识以及专业的学科知识。而对学生的创新思维培养是一个持续的过程，在小学数学教学中应该渗透创新思维能力的培养。但是，实际的教学过程中，教师没有对学生进行深入提问，提出的问题大多不具备探索性，不能激发学生的学习兴趣。有的教师已经具备了一定的创新意识，但是教师的创新能力不足，无法达到培养学生创新思维能力的目的。
　　（三）忽略了对学生创新思维的各个维度进行培养，创新思维培养受到阻碍
　　创新思维包括各个维度，并且维度之间的划分并不明确，有着相互促进的作用，因此在对学生进行创新思维的培养时，就应该同时对学生进行直觉、形象及逻辑等各个维度思维的培养。目前教师在实际教学过程中更加重视对学生进行发散思维的培养，但是却忽略了其他维度的培养，同时教师的教学能力、专业素养以及学生的理解能力都阻碍着小学高年级数学教学中对学生创新思维能力的培养。
　　二、小学高年级数学教学中学生创新思维的有效培养策略
　　（一）有效利用小组合作探究模式
　　随着近些年新课改进程的不断加快，合作探究学习模式在小学数学教学中得到了广泛应用，教师为学生提供有利于学习的资料，让学生小组合作探究学习，在这个合作学习的过程中，学生不仅能够全身心的投入，同时学生的学习主动性得到大幅度增强，合作探究学习模式的应用是培养学生创新思维的有效途径之一。在小组合作探究模式下，教师必须转变自身的角色及教学观念，将学生作为教学主体，把课堂还给学生。例如在进行五年级数学《求梯形的面积》这一课的教学时，就可以采取小组合作探究的模式，引入生活实例，让学生思考生活中的梯形该如何计算面积，让学生在讨论中积极表达，不断思考，促进学生创新思维能力的培养。
　　（二）对学生的直觉思维能力进行培养
　　小学阶段的数学教学大多以运算为主，在课堂教学中，教师可以利用各种数学模型、事物模型等直观的物体辅助学生完成数学学习，在这个过程中，学生的直觉思维能力得到了一定的培养。比如在进行《空间与几何》这一课的教学时，教师可以引导学生将几何图形进行转化，利用辅助线将其转换成已经学过的基础知识，将复杂的数学知识转变成学生已经形成直觉思维的数学知识。由此可见，在进行小学高年级数学教学时，教师应当尽可能的利用直观教学法，帮助学生培养直觉思维能力，进而达到提升学生创新思维能力的目的。
　　（三）对学生的逻辑思维能力进行培养
　　在進行小学高年级数学教学时，必须要让学生具备较强的逻辑分析能力，才能帮助学生更好的掌握数学知识的内部规律。小学生的年龄决定其如果想要获得更加深层次的认知就必须要经历由浅入深、由近及远的过程，这是小学生独有的思维发展特征。因此教师要充分掌握学生的心理及认知特点，了解学生的学习情况，开展能够对学生逻辑思维进行培养的教学活动。例如整数学习—小数学习—分数学习的教学顺序就是按照逻辑顺序开展的。
　　三、结束语
　　时代发展与进步的永恒主题就是创新，科技发展与进步的前提是人才，人才的培养主要依靠教育，教师作为教书育人的职业，必须具备专业的学科知识，也要具有较强的创新能力，才能对学生的创新思维进行培养，在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维，将培养创造型优秀人才作为教学的目标。
　　参考文献：
　　[1]魏宏聚，杨润勇.中小学教师教学技能研训[M].北京：教育科学出版社，2013.9.
　　[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版，2017.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15199879.htm