新课改下初中物理教学创新思路探析
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作者:周奋建
摘 要：新课改背景条件下，初中教学方法和形式有了一定的转变，为更好地培养学生全面发展的能力，提升教学质量，教师需要创新教学思路，有效实现教学目标。本文以新课改下的初中物理为主体，探讨整个教学过程中存在的问题，并提出在新课改的背景下初中物理教学创新思路的实践办法。
关键词：新课改;初中;物理教学;创新思路
教学创新思路是新课改背景下教师所必备的素质，它要求教师突破传统教学方式，更新原有的教学理念，设立多样教学目标，同时还要运用多种教学方法，以提升教学效果。因此，以初中物理为出发点，教师需要通过了解学生，更新知识结构，从而更好地探索有效的教学创新办法。
一、 新课改下初中物理教学存在的主要问题
（一）教学目标不平衡，学生实践能力薄弱
教学目标是整个教学的引导方向，它影响着学生能力的形成，科学的教学目标可以帮助物理教学的顺利推进，同时，也可以提升学生的学科水平。但在实际教学中，存在教学目标单一的问题。从学生实际学习过程来看，当前的教学目标更加侧重于知识和技能这一目标，整个课堂教师花费大部分的时间为学生讲授理论知识和答题技巧，而忽视了学生实践能力的培养，由此很多初中生的物理综合素养薄弱，难以将所学知识灵活应用，而且单一的教学目标下，物理课堂缺乏人文性和生动性。對部分学生来说，整个学习过程枯燥乏味，仅是被动式的学习，这在很大程度上阻碍了学习效率的提升。因此新课改背景下，教师需要在教学目标上进行理念创新，突破单一教学目标的限制，从学生全面发展的要求出发，设定多元化、灵活化的教学目标。
（二）教学方法单一，缺乏优质的物理学习氛围
单一的教学方法是很多教师在课堂中存在的问题，在长期单一教学方法的指导下，一方面物理课堂缺乏生动活泼性，氛围死板，另一方面学生物理思维难以得到有效的开发，独立思考的空间缩小。实践性是物理学科鲜明的特征之一，这需要在实际的教学中教师引导学生投入更多的精力进行实验，在实验的过程中探究物理现象的本质，提升对物理的兴趣，对物理形成深刻的认识。但当前我国很多物理教学过程中存在重理论、轻实验的单一教学方法，部分实验课程学生仅是掌握原理和实验流程，真正动手操作的机会较少。加之教师长期采用同一样教学方法，学生的创造力和探究能力受到了严重的束缚，这无疑影响了学生物理水平的强化。所以，在教学方式上教师要进一步创新，吸收科学、先进的教学方法，结合当前的教学目标、学生的学习规律，在课堂中引入高效教学方法，创造优质的物理教学氛围，全面提升学生的物理水平。
二、 新课改下初中物理教学创新思路实践办法
（一）设置综合教学目标，培养学生物理素养
传统的初中物理教学中，教师更注重知识与技能这一目标，因此整个教学强调理论知识的掌握，“满堂灌”的教学导致学生运用死记硬背的方式来学习知识，在物理水平上失衡，缺乏创造、实践能力，学生真正的物理素养在本质上并没有形成。所以除了知识和技能这一教学目标，还需要在过程和方法、情感和价值观等方面来设置教学目标，促使物理课堂更加充满活力和吸引力，学生可以持续保持高涨的热情和探索欲。另外，学生本身具有个体差异性，对于教学具有不一样的需求，多元化教学目标的设立，能够满足他们在学习需求上的差异，更好地实现课堂教学质量的提升。
以“水资源危机与节约用水”这一教学内容为例，首先，教师要全面了解教材内容，深入解读本节课的内容，进而从不同的侧面出发来制定教学目标;其次，教学目标设计的分化。要注意教学目标的层次性，同时还有注重多样化和衔接性，在知识和技能上，要指导学生了解世界和我国缺水以及水污染的现状，获取多种有关水资源缺水和水污染的信息。而在过程和方法目标上要求学生运用多种渠道，比如网络、图书等获取水资源危机相关的信息，鼓励学生自主研究，联系实际生活，从而掌握节约用水的多种方法。在情感和价值观这一目标上，教师需要培养学生养成节约用水的习惯，树立可持续发展的意识和正确的科学观，在内心形成良好的责任感。由此，通过多元目标的设立来开展物理教学，使得物理课堂丰富多彩，学生积极主动地参与，深刻认识物理学科的意义。
（二）构建多样物理情景，有效实施启发教学
情景化的设立是现代教学中应用广泛的一种教学方法，在这种教学中借助文字语言创设形象鲜明的图画，再现课文中的情景变现。它的优势是调动学生的多种感官，启发学生进行思考，以兴趣生成、循循善诱的方式来指导学生了解知识，深刻掌握知识。在物理教学中，教师要创新情景构建的方式，避免单一性和形式化，从学生乐于接受且充满新鲜感的角度出发，创造能够充分激发学生思维，并且易于思考，深刻理解知识的情景。通常来说，创设情景的方法有设疑情景、故事情景、模拟情景、推理情景、多媒体情景等，不同的情景方法在特征、优势上各不相同，这需要教师抓住要领，提升教学能力和教学智慧，结合教材和学生的学习规律，灵巧创设最适宜的教学情景，帮助学生更好地思考，高效率的掌握物理知识。在此过程中，教师要注意情景的结合，将各个情景的优势进行组合来提升教学效率。
以“磁是什么”这一教学内容为例，结合学生原有的物理认识和生活经验，教师首先可以创造生活化的情景，在课堂中运用多媒体播放图片、视频，将生活中存在的磁现象直观地展现在学生眼前，拉近学生与知识的距离，同时激发学生的兴趣。紧接着教师需要以这生动形象的情景作为启发桥梁，向学生提出问题，如“除了我们知道的这些简单磁现象，还有哪些相关的磁现象内容”，进而从容地开展下一环节的教学，指导学生带着疑问进行探究。
（三）注重物理实验活动，强化学生操作能力
实验是物理学科的重要结构之一，物理教学创新思路必须着眼于实验活动，采用有效的方法来提升学生的创造能力和操作能力。传统的物理教学中，实验部分的教学基本是教师演示，学生观察，整个过程中学生动手操作的机会很少，而且独立创造的空间也很狭窄。这要求教师要在实验教学的设计上进行突破，充分信任学生，为学生创造更好的时间空间和机会，发挥学生的主观能动性，让学生在协作中深入了解物理现象的本质，丰富物理视野，并且深刻掌握物理知识，形成良好的物理素养。在具体的实践过程中，教师要开放思路，除了在教师示范下指导学生进行实验的感知、验证操作，还需要作为引导者，制定以学生为中心的实验探究活动。以教材中某一内容为方向，指导学生组建小组，通过协作独立完成一项物理实验，并且得出实验结果，在班级中分享、评价，最终完整掌握相应的物理知识。 以“熔点和沸点”这一教学内容为例，首先，教师要明确整个课堂的教学目标和教学重点，按照教材内容确定整体教学计划;其次，借助多媒体播放簡单的实验视频，引导学生观察视频实验中的变化，从而确定水的几种状态。在了解基础知识之后，学生接触晶体这一内容，由此制定完整的实验探究活动，即晶体的熔化实验。在进行实验过程中，教师要强化指导效果，帮助学生组建实验活动成员，同时明确实验的方向和流程，提醒学生认真观察实验现象，并且规范操作，通过实验的探究详细阐述过程，同时可以得到相应的结论。在整个过程中，学生的动手操作能力和协作会得到相应的提升，而且这也是从本质上认识物理的重要方式。
（四）多元教学方法组合，提升物理教学效果
在新课改背景下，我国教育中不断出现新型的教学方法，创新教育思路则意味着教师要转变教学模式，开发独具特色的物理课堂教学空间，发挥学生的主体地位，将科学性和教育性深刻体现在教学中，实现学生全面发展的教学目标。首先，教师要充分理解物理学科的本质，它是理论和实验结合的学科，同时与生活息息相关，这意味着单一的讲授法无法实现教学目标，要在教学模式上进行突破;其次，教师需要充分研究多种教学方法的应用要领和操作流程，结合教材和学生的实际经验来整合多种教学方法。在应用不同教学方法的过程中注重观察学生的表现，通过评价不断调整和完善教学方法，从而为学生创造优良、积极有趣的物理教学氛围，使得教学效果得到鲜明的提升。另外，教师要及时更新知识结构和教学观念，保证课堂教学中可以灵活、科学组合多种教学方法，避免方法的局限性。
以“测量电压”这一教学内容为例，其中教学内容涉及概念、单位换算以及操作应用，这意味教师需要结合多种方法来指导学生掌握这些知识，并且能够灵活运用。首先，在概念的学习上需要一定的讲解，同时利用问题进行引导，启发学生思考，而在单位换算上则要求学生动手实践，在不同的条件下尝试单位的换算规律，使得学生可以灵活掌握电压单位的换算关系。其次，关于电压表的使用规则，可以结合电流表进行比较，通过符号、连接方式以及量程等内容的对比，让学生更清晰、更准确地理解电压表在使用时所遵循的原则。另外，还需开展实验教学方法，深化这一内容的解读。
三、 结语
在新课改下，教学注重学生的全面发展，这要求教师要打破传统单一的教学目标，对其进行扩展，以制定综合性的教学目标来培养学生，使得学生能够从不同的方面来强化物理水平。同时，还要注重实验活动，运用多样教学方式，创设丰富情景，使得物理教学效果能够取得鲜明的提升。
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作者简介：
周奋建，福建省漳州市，福建平和广兆中学。
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