利用课堂微笔记提高阅读教学效率
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读书笔记是学生在阅读学习中必不可少的一部分，同时也是提高阅读效率和阅读能力的主要手段。针对目前小学语文阅读教学中效率不高等问题，“微笔记”教学运用而生，对提高学生阅读能力和阅读效率非常有效，所以，在小学语文阅读教学中，教师可以尝试“微笔记”教学法，探索新的阅读教学方法。
一、语文阅读教学的现状分析
1.阅读教学目标不明确
在新课改下，素质教育全面推广，各个阶段的阅读教学受到了社会各界的关注，尤其是小学阶段的阅读教学。就目前而言，大部分教师在教学时并没有明确的教学目标，而且由于外界多个方面因素的限制，比较新颖的教学方法和教学工具并没有得到很好的应用。比如，部分教师往往会为了学生的安全而选择不进行课外教学，教学内容相对来说比较简单，这就导致小学语文阅读教学的效果不理想，进而严重影响了小学语文教学的发展[1]。
2.学生的阅读思维受到了限制
在小学语文阅读教学过程中，部分教师不重视小学语文阅读教学，而且，教师往往是课堂的主角，主要是引导学生进行思考和学习，这样一来，学生的思维和想象就会被固定在一定范围内，这不仅会严重限制到学生的阅读思维，而且也会影响到学生思维能力的进一步发展。我们不难发现語文阅读教材中的思考问题相对来说比较多，而且都有固定的答案或者答题模板。比如，大部分阅读都有提炼文章主旨或者作者情感的题目，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，因此，不同的学生对于这些问题的解答也是各不相同的。但所谓的正确的答案和答题标准会引导学生的思维向着“正确”的方向靠拢，这样一来，学生的主观思维就受到一定限制，而且也不利于学生想象能力的发展。
3.阅读教学模式和手段比较单一
目前，大部分教师在教学中依旧是采用满堂灌的方法，学生也只是一个旁听者。虽然教师在教学课堂上使用了先进的教学工具，比如多媒体技术等，而且学生和教师也都体会到了它们的优点，但部分教师仍是以课本教材或者制定阅读教材进行教学，教学内容比较单一，而且也比较落后。另外，在小学语文阅读教学课堂上，大部分教师不重视与学生之间的互动，他们之间的交流就比较少，这也在很大程度上影响了小学语文阅读教学效率。
二、微笔记的概述
1.微笔记的内涵
“微笔记”是一种新的读书笔记和阅读教学的方法，它主要是引导学生以阅读中的字、词、句或者思维表格的方式来完成所阅读内容的分类、分析和归纳等等。通过微笔记的方法，学生不仅可以更好的理解阅读材料，记忆新的字词，熟练地掌握新的句式，而且可以在自己的笔记本上清晰的记录阅读材料中包含的信息[2]。总之，“微笔记”可以帮助学生有效地提高自身的阅读能力。
2.微笔记的特点
“微笔记”指的就是学生整理和记录阅读文章中的字、词和句子等，所以，该方法操作起来比较容易，而且也易于学生接受。另外，与之前的读书笔记方法不同，“微笔记”不再是纯粹的摘抄，其形式变得更加多样，学生也乐于去记录和整理自己在阅读中所学到的东西。
三、微笔记的具体应用
1.微笔记教学的设计
（1）摘录式笔记设计
对于小学阶段的学生来说，字、词和句子是他们在阅读中需要重视并加强积累的内容，所以，针对这一阶段学生的阅读教学，教师可以设计摘录式“微笔记”，引导学生在自己的笔记本上记录阅读过程中所遇到新的字词和句子摘录到自己的笔记本等内容。而且，教师应该引导学生按照一定的规则来完成字词和句子的分类。比如，在《小老虎历险记》这本书的阅读中，教师可以让学生把描写小老虎外貌、性格、心情以及情绪等词分类记录下来，这样便于学生在之后的写作中模仿和运用。另外，教师可以引导学生对所记录的字词和句子等内容进行适当的引申，例如，教师需要根据阅读教学内容合理的安排教学时间，定期组织学生进行成语接龙词语大赛，这样一来，学生不仅可以掌握更多的字词和句子，而且也可以不断提高自身的阅读能力和效率。
（2）纲要式笔记设计
在阅读教学过程中，教师需要引导学生加强到阅读材料的理解和掌握，所以，这时教师就可以根据具体的教学内容设计合理的纲要式“微笔记”[3]。比如，在《小老虎历险记》的阅读中，教师可以引导学生在理解材料内容的基础上，用自己的语言简单地列出内容、情景以及文章结构的提纲，这样不仅可以帮助学生深入理解和掌握所阅读材料，而且可以使学生的文字组织能力和阅读能力得到更好的锻炼，进而不断提高学生的阅读能力。
（3）评论式笔记设计
对于小学高年级学生的阅读来说，阅读感悟是必不可少的，在教学过程中，教师不仅要引导学生更好的理解和掌握所阅读文章的内容和结构，而且需要引导学生自己去领会阅读文章表达的思想情感，并善于表达自己的观点。所以，针对小学高年级学生的阅读教学，教师可以设计评论式的“微笔记”。比如，在《安徒生童话》的阅读教学中，教师可以引导学生用自己的语言总结和归纳阅读文章中所表达的思想情感，这样有利于学生更好的锻炼自己的独立思维能力，实现自身的全面发展。
2.微笔记教学的具体实施
（1）引导学生自主阅读并学习
在实施“微笔记”阅读教学的过程中，教师应该注重突出学生的主体地位，适时改变阅读观念，改变之前读书笔记的形式和评价方法，引导学生根据自己阅读的实际情况进行摘抄和记录。而且，教师需要避免出现布置大量阅读内容的现象，使学生在阅读时处于轻松的状态，这样一来，学生才会自己去阅读，进而不断提高自身的阅读能力。与此同时，学生会养成良好的阅读习惯，而且也可以提高自己的文化素养，促进自身的全面发展。
（2）引导学生加强阅读积累的复习和运用
在实施“微笔记”阅读教学的过程中，教师不能把微笔记作为学生阅读学习的终点，而是辅助学生阅读和学习的重要手段。记忆是一个需要反复回顾的过程中，所以，教师应该鼓励并引导学生定期复习自己的读书笔记，从而更好地复习和巩固自己所记录的字词和句子等知识内容。比如，在《安徒生童话》的阅读中，教师可以让学生记录每一个故事中出现的新的字词和句子，并让他们总结故事的大致内容和情感，然后让他们利用自己的时间定期浏览和记忆这些内容。这样可以帮助学生更好地积累和记忆语文素材，而且也可以使学生更熟练的掌握这些内容，并将它们用于今后的写作中去，进一步提高自己的阅读能力和写作能力。
（3）引导学生合理的运用工具书
阅读的主要目的就是帮助学生学习课本教材外的字词和句子等，所以学生难免会遇到不认识的字词，这时学生可以适当地使用工具书来处理这些字词，进而完成知识积累[4]。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师应该认识到工具书对学生阅读和学习的重要性，并主动鼓励学生养成合理使用工具书的好习惯，进而有效地提高学生语文阅读的效率，不断提高他们的阅读能力。而且，通过借助工具书来完成阅读学习，学生可以不断拓宽自己的知识面。
四、结束语
总而言之，作为阅读教学和读书笔记的新形式，“微笔记”不仅可以有效地提高教师的教学效率，而且可以帮助学生更好地培养自身的阅读能力。同时，“微笔记”可以更好地促进学生思维能力和语言组织能力的提高，所以，教师在小学阅读教学课堂上可以大胆的尝试“微笔记”的教学方法，不断完善小学阅读教学工作。
参考文献：
[1]孙源.有效性，语文课堂笔记应有的“灵魂”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：133.
[2]冯苗苗.“微笔记”在小学语文阅读教学中的实践与探索[J].学周刊，2017（22）：137-138.
[3]张澄.读书笔记在小学语文第三学段课外阅读中的实践研究[D].沈阳师范大学，2017.
[4]胡亚杰.读书笔记在小学语文阅读教学中的应用研究[C].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：713-723.
李聪录，河北省保定国家高新技术产业开发区大马坊乡总校部教师。
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