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如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识

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  摘 要:随着社会事业的不断发展,社会各界需要学生具有较高的创新意识以及创新能力。对于教师来讲必须要改变以传统教师为主的教学模式,正确认识到教学理论以及方法创新,能够将学生放置在教学的主体地位,有效避免传统的知识灌输结合学生的天真活泼特性。通过多元的实践教育引导,增强学生的情感体验,培养学生的创新精神。本文从以下几方面分析探究如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识,并提出具体的教学引导策略。
  关键词:新课程标准;小学道德与法治;创新教学;法治意识
  一、 引言
  小学教育是日后教育的重要基础,在教育体系中也有着极为重要的作用,在教育教学过程中,中学生不仅要打下夯实的学科基础,也应当树立正确的思维价值观念。在此过程中必须要开展一系列的法治与心理健康教育课程教学。道德与法治教育属于教育体系中的重要组成部分,通过课程教育引导,能够帮助学生树立正确的发展观念,增强学生的不良诱惑,抵制能力,有助于促使学生身心健康成长。
  二、 加强小学道德与法治教学的重要意义
  道德与法治属于教育体系中的重要组成部分,学生的思维发展并不完善,对在此阶段学生与周围同龄人交流过程中,通过道德与法治意识教育,能够帮助学生树立正确的社会价值观念。所以加强小学阶段的思想政治教育主要目的就是引导学生在学习过程中养成良好的思维价值观念能够使学生更好地学习与思考。再加之小学生属于我国社会的建设者,小学生的法治意识较为薄弱。在小学阶段加强道德与法治教育,能够增强学生的思维价值观念,有助于促进我国社会主义民主进程以及法治建设,所以培养学生的法治意识以及提高学生的法治素养,属于庞大的社会教育活动,必须要实现多方的共同努力,营造良好的法治教育环境,能够不断地完善学生的综合素质,也为未来社会发展输出法治意识过硬的综合性人才,对于我国法治实践活动开展具有一定的现实指导意义。
  三、 目前小学道德与法治教育现状
  虽然我国教育事业不断发展,国家已经加大了对于道德与法治教育的重视程度,但是由于受到样式教育理念的影响,小学生的道德与法治教育仍然存在一系列的不足之处,需要重视和解决,否则将会影响到教育改革的目标和效果。例如根据相关调查问卷显示,有的学生并没有正确认识到道德与法治课程,对于自己行为和价值观念产生的重要影响,有的学生认为对于教学内容和教学方式满意,但是却并未掌握其中的重要内容。在新课程改革背景下,我们能够得出教师的教学观念,对于道德与法治课堂教学效果有着极为重要的作用。有的教师习惯采用传统的灌输式教学方式,例如应用信息技术播放电子课件,观看视频。虽然从表面角度来看也是应用信息技术进行教育指导,但是却导致学生的法治意识较为薄弱,使学生并没有摆正学习法治的重要态度,教师也只是单纯的讲解法治知识点,却难以深入分析应有法治意识对于自己的意义。
  四、 在小学道德与法治教学中培养学生道德与法治意识的具体对策
  (一)更新教学观念,改善教学方法
  在小学道德与法治课程教学过程中,教师必须要更新教学观念,培养学生的自主学习意识。所以在教学过程中,教师的教学水平以及学校的办学特色和教学理念的发展情况,都会影响着学生的思维价值观念发展。在小学道德与法治课程教学过程中,学校领导必须要科学合理的安排教学时间,贯彻落实好各项德育教学实践活动,深入分析专题课堂的研究探讨工作,从教师角度,教师必须要重视与学生之间的共同交流,认真研究和打造学生的重点内容,有效结合社会以及生活中的实践,进行思想引导,可以应用多媒体为学生播放社会道德模范事迹以及法治教学案例,引导学生通过观看思考,从思想上正确认识到道德与法治学习的重要性。从学生角度分析,应当正确认识到日常生活与道德与法治知识点之间的重要关系,能够认识生活中的真善美及假恶丑。例如:当前新闻话题“老人摔倒该不该扶?”教师便可以引导学生以小组的形式进行探讨交流,教师首先要了解学生的内心观点,将学生划分为两个小队,第1个小队认为应该扶起来,第2个小队则是不应该扶起来,让这两个小队进行辩论,并且发表自己的想法和意见,学生通过独立思考以及唇枪舌剑,能够逐步认识到碰见需要帮助的老人,有责任有义务去帮助他们。但是同时也应当应用合理的方法保护好自己。通过互动探究式教学模式引导学生积极踊跃参与其中,使学生认真思考并探究问题,能够显著提高课程教学效果,并且培养学生的道德与法治意识。
  (二)创新教学工作,增强教学针对性
  在新课程改革背景下开展小学道德与法治教学,教师必须要搜集优化教学内容,改进教学方法,確保教材中的内容与学生的生活紧密相连,能够使学生对生活知识点有着较多的理解和认识,学生也会感受到道德与法治知识,与我们的生活十分亲密。在教育教学过程中,教师必须要发挥自身的引导作用,鼓励学生认真思考与探索,使学生能够以自我为中心结合教师提出的问题进行认真思考与探究,例如探讨有关“环保”的相关课题时,教师便可以应用案例法为学生讲解环保规则的内涵,教师先提问学生“同学们你们都去过大河吧,但是当前的河水是什么样子呢?浑浊不堪没有鱼虾生长,这一现象的原因是怎样产生的呢?”然后引导学生思考探索学生经过调查分析后发现由于沿岸的企业污水排放量较多,农药化肥使用量过多导致河水污染。教师此时进行深入引导“同学们,我们小时候经常在河里游泳捕鱼,但是发展到现在却变成了臭水沟,这是谁的责任呢?我们应当履行自己的责任,环境保护是每个人的重要职责,无论是谁都不能够随意破坏!所以要想彻底的治理好这条臭水沟,必须要立规立矩,对于达不到相关标准要求的废水不得排放并且要进行检查和监督,群众也可以确保违法排放污染行为,才能够确保河道恢复生态。”教师通过结合生活案例,引导学生思考探索,鼓励学生接受自然环保意识,有助于丰富学生的学习认知。
  随着当前经济的逐步发展,世界文化交融越来越频繁,所以教师在思想领域要提升学生的个人综合素质,引导学生树立科学的学习思维。教师也要站在学生的角度思考思想政治内容对于学生的发展,所以教师要增强学生的创新意识和道德观念。教师要保证学生树立科学的学习思维,丰富学生的学习理念和意识。   (三)加强学生的道德与法治教育,提高学生荣辱观念
  教师要提升学生的人文观念,增强学生的自尊心和荣誉感,所以教师要在教育教学当中,从各个方面引导学生树立科学的学习思维,引导学生认识到对社会做出贡献,升华自身的生命价值,所以教师要对学生进行科学的评价和引导。教师自身也要端正教学行为和教学观念,通过为学生树立榜样性的作用,引导学生体现出自我意识与社会价值观念联系的重要性,并且增强学生的荣誉感和自尊心强化学生的探究欲望。教师也可以在教学当中渗透生物化的教学理念,利用生活当中的负面信息来进行教学的案例解读,从而强化学生的荣辱观念和道德修养,增强学生的个体道德素质。由于人物观念对于个体的综合素质养成有着重要的帮助作用,所以教师要修正学生的个体德育观念,强化学生的个人综合素养,使学生在探究中树立科学的学习心态。教师也可以引导学生树立良好的道德信仰,培养学生的荣辱观念,有助于丰富学生学习思维。
  (四)通过依法治校,营造合适的法治教学氛围
  教师在学校管理教学当中,要通过制定科学的法治法规来规范学生的个人行为,通过将校规校纪与班级规章制度来进行有效的结合,提升学生的遵纪守法能力和法治观念提升学生的个人法治意识。教师要从校务公开和学生代表入手,为学生营造出良好的教学环境,从而提升学生个人综合素养。教师也要在营造良好教学环境的同时,制定科学的规章制度确保班级规章制度与国家法治法规相互一致,制定学生手册,让学生遵纪守法掌握基本的学生权利。教师也要在处理学生违纪行为时,严格按照法治规定为学生营造浓厚的学习环境。教师要保障学生的基本权利,并且在制定学生手册的同时,严格地引导学生按照规章制度进行学习,教师也要完善申诉机制,通过结合教育部门所颁布的学生管理规定制度,明确地指出学生具有申诉权利并且确保学生的合法观念,使学生能够树立良好的学习思路和课堂融入性。
  (五)提升学生心理素质,增强学生的法治意识
  由于当前学生思想观念不够成熟,经常会受到社会不良信息的影响,出现违法犯罪的现象,所以教师要深刻地认识到造成学生法治意识淡薄的主要原因,并且强化学生的思维灵活性,使学生能夠更加成熟。教师也要在心理健康教育教学当中提高学生的心理教学素养,强化学生的认知能力和改善探究能力,增强学生的意志力和学习投入意识。教师要使学生能够抵御社会不良风气的影响,并且制定法治法规的相关观念,强化学生对于问题意识的探究热情。教师也要培养学生树立科学的学习思维,强化学生的学习动力。教师也要使学生能够树立自我调节的良好心态,并且面对社会不良因素时要具备明辨是非的能力。教师通过心理方面的疏导和帮扶,强化学生的个人综合素质,使学生具备法治意识。
  五、 结语
  结合上述内容,我们能够总结得出,小学阶段道德与法治课程教学过程中,由于受到传统的认识教育理念的影响,学生的思想认识存在一定的局限性,教师的教学方法也存在不足之处。导致大部分课堂教学只是为了重视知识内容的灌输,却忽略了培养学生的创新意识,不利于学生的思想道德水平发展,以法治意识提升。所以在实践教学过程中,教师必须要转变传统落后的教学观念,有效增强课堂教学的针对性贯彻落实好德育教育,能够使学生的思想道德情感与理想价值观念、专业能力共同发展,增强学生的综合素养。
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  [4]王烨,阳叶青.如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识[J].人民论坛,2017(8):74-75.
  作者简介:
  赖苏银,广东省广州市,广州市增城区新塘镇天伦学校。
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