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多媒体环境下初中道德与法治教育现状及对策研究

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  摘 要:教书育人乃是学校和教师共同承担的使命,其中绝大多数教师能够履行教书的职责,但对于道德与法治教育却不甚重视。初中阶段是一个人由孩童成长为青少年的关键期,在这个时期,学生的主要观念初步形成,若是没有正确的引导与教育,很容易误入歧途,因此教师应当重视初中学生的道德与法治教育。本文结合我国初中教育现状,提出多媒体环境下初中道德与法治教育现状及有效对策。
  关键词:多媒体环境;初中道德与法治教育;现状;对策研究
  一、 引言
  教师的任务是教书育人,传道授业解惑。这所谓的“道”,它不仅僅是书面的知识,还是生存的技能,生命的含义,是健全的道德与法治,积极的心态,是关乎学生未来发展甚至终生轨迹的“大道”,是人生之道,生命之道。初中生这个特殊的群体,因其心智未完全成熟,他们需要教师解的“惑”也不仅仅是学术上的问题,更包括学生在生活、感情等方方面面遇到的问题。唯有在思想上正确引导和教育学生,才能够培养出品学兼优的学生,才能为我国输送真正的高素质人才。
  二、 初中生道德与法治教育的现状与影响因素
  (一)家庭因素导致的心理问题
  目前,由于留守儿童数量不断增加,他们的家庭教育也成了一个社会问题。家庭教育的缺失使得学生很容易产生不安全感和寂寞感,他们内心的情绪会因为受到压抑而难以发泄。学生都具有模仿的本能,若是教师简单粗暴地对心灵有问题的学生进行处理,其他学生也会一齐疏远孤立这些特殊群体,会使他们的心灵遭受二次损伤,甚至影响一生;但若是和颜悦色地进行引导,这些学生往往不会将辅导员的话放在心上。另外有一部分学生在心理上存在一定问题,他们往往是由于生活学习遭遇挫折,产生焦虑感与挫败感,进而有自我否定的倾向,虽然表现并不明显,但若任其发展,也很可能在学生心底留下阴影。
  (二)教师因素导致的心理问题
  初中某些极端教师的失德行为时常令人愤慨:有人变相向家长索要财物,有人利用班级活动中饱私囊……在知乎上搜索教师二字,首先弹出的话题是:你遇到过的坏老师可以有多坏?给59分强行不给过的老师是一种怎么样的存在?这些明明都是极端的案例,但他们却严重拉低了社会对于教师行业的评价,使得人们失去对教师群体的信任。而更多普通的教师,则是只注重学生书面呈现的分数,注重自己的教学成绩,而忽略了对学生道德与法治的培养,对他们内心观念的正确引导。
  众所周知,目前我国初中生竞争十分激烈,教师之间同样存在着竞争,部分学校评判教师的唯一标准就是班级成绩,这就导致教师们将全副精力放在提高学生成绩上,对于学生思想上存在的问题,若不影响学习成绩,则不能积极主动引导学生改变。
  (三)网络媒体的错误引导问题
  智能手机乃是互联网最重要的载体,目前我国人民生活水平已经提升许多,绝大多数家庭都会为初中生配一部手机,而多数学校对手机的监管不甚严厉。部分学校不允许学生带手机,但学生会私自携带,每天在课堂上或是在回宿舍后使用手机玩游戏、看小说,难免会受到网络糟粕的侵蚀,产生某些不健康的思想。在学生手机被发现后,教师往往不会对其储存的内容进行检查,只是暂时没收手机,放假时再归还,这十分不利于学生的思想道德培养,会使得他们无所畏惧,依然浏览不健康内容。也有些学校甚至允许学生携带手机,并且对于他们所浏览、崇尚的内容完全不关心,只对学生进行知识的传输,而没有做好思想矫正工作。
  (四)政策问题
  想要做好初中生的道德与法治教育,教师必须树立威严,但现实是国家政策为了保护学生,禁止教师对学生进行责罚,很多地区的教师就因为对学生略施惩戒而被家长举报,教育局为了息事宁人而对教师进行严厉的处罚。如此,教师便不敢再尽心尽力地对学生进行思想教育,战战兢兢、如履薄冰,生怕与学生家长产生纠纷。另外,初中乃是义务教育,不得开除学生,因此许多学生飞扬跋扈,对教师缺乏应有的尊重,十分不利于初中生道德与法治教育的开展。教师和学校没有惩戒权,则无法给予学生一定的震慑力,无法树立威信,自然不能教好学生。
  三、 在初中班级管理中运用道德与法治教育的优点
  (一)帮助学生形成正确的观念
  初中期间,学生们道德与法治的可塑性较强,这个时期,榜样的作用最为显著,不论是教师的行为举止还是谈吐礼仪,这都会成为初中生自觉的模仿对象,能够影响到教学的效果。正确的观念能够影响初中生的发展,教师在教学的过程中,应该为初中生传递正能量,帮助初中生坚定认识的信念,形成正确的观念,使学生能够养成正确分析事物的能力,在面对困难或者挫折时能够冷静地面对所遇到的事情,然后以积极的态度去面对问题和解决问题。成功的道德与法治教育主要体现在正确的人生观、价值观,有了正确的价值观才可以为优良的道德与法治形成奠定基础。
  (二)为学生提供足够的发展空间
  在之前的班级管理工作中,教师往往强调道德规范与纪律规范,将初中生的道德培养与维持班级纪律作为教育工作的重点,在一定程度上忽略了学生的道德与法治培养。道德教育只是让学生懂得什么应该做,什么不该做,不能从根本上影响学生的做法,而道德与法治教育是影响学生行为的具体教育。学生有着不同性格,教师应该尊重学生的性格,注重初中生精神方面的班级管理工作,有的学生比较勇敢,有的学生比较怯懦,教师应该尊重学生的性格发展特点,不可做出较强的干涉。
  四、 多媒体环境下初中道德与法治教育对策
  (一)结合课文进行道德与法治教育
  课本中选取的文章和段落都弘扬正见解、正思维,充斥着正能量,教师在教授课文过程中,应当引导学生学习课文中提倡的精神,例如学习《我爱这土地》时,应当为学生讲解我党率领红军将士和八路军、解放军战士进行艰苦卓绝的奋斗的过程,让他们明白如今安定生活来之不易,乃是无数将士用生命和热血换来的,从而培养他们对国家的热爱。   (二)结合媒体新闻时事进行道德与法治教育
  在当今时代,初中生绝不能只读圣贤书、死读书,教师应当选取当下大热的事件为他们进行介绍和讲解,从而对他们进行道德与法治教育。
  (三)以身作则,对学生进行潜移默化的影响
  所谓教师,当以德化人,以仁育人。管子曾说过:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”这句话深刻地体现出了教师对于学生的影响是有多么深刻——在初中阶段,教师的一次善举,可能会为他们留下足以与未来人生几十年的艰难困苦抗衡的阳光与希望,同样地,教师不经意的一次伤害,可能为他们留下伴随终身的阴影与恐惧;教师教导他们养成的习惯,可能伴随他们一生,教师引导他们树立的三观,亦可能成为他们终身奉行的准则。想要求学生做到某件事,教师首先应当自己做好,例如要求学生乐观积极,教师就应当也以开朗的心态面对问题,若是时常在学生面前抱怨生活、工作的不顺利,则会使他们也养成抱怨的习惯。若是用自己饱满的工作学习热情去感染他们,遇到问题积极设法解决,那么学生也会如此。
  (四)规范学生的阅读、浏览范围,防止糟粕文化的侵染
  教师应当为学生讲解网络垃圾文化的危害性,让他们树立正确的观念,不能因某些电视剧、小说、电影的误导而认为社会人士、流氓地痞十分帅气,恣意洒脱,一定要为他们普及法律意识,对规章制度心存敬畏,遵纪守法。另外还应当为学生推荐趣味性较强、能够吸引学生的书籍和影视作品,用优秀作品當中体现出的精神感动和指引他们,最好还能够同家长达成共识,为学生划出红线,禁止他们观看某些不健康作品,从而杜绝糟粕文化对学生道德与法治的侵染。
  (五)采用赏识鼓励教育,提高初中生自信心
  成绩不能代表学生的能力,成绩差的学生绝非一无是处,他们在很多方面都具有较强的能力,初中教师应当给学生创造表现特长的机会,知人善用,按照其能力的不同分配给他们一定的任务,并寻找机会在全班同学面前表扬他们,调动起他们的积极性,让他们在被表扬的过程中提升自信心,感受被夸赞和关注的快乐,培养积极乐观的心态。
  (六)充分挖掘教材的内容,培养学生的健康道德与法治
  在教学实践的过程中,教材有着重要的作用,其中尤其是初中的道德与法治课本,初中的道德与法治课本中蕴含着很多精神层次内容,能够对初中生产生潜移默化的作用,能够逐步教会学生理性的思考,锻炼学生明辨是非的能力。教师应该合理的运用教材,深入挖掘教材内容的精神层面的内涵,将道德与法治教育和学生所学的教材充分的融合,促进学生养成良好的道德与法治。比如教师可以利用课本的内容,引出目前我国的形势变化,使学生能够关注重点问题,对我国的热点问题提出一定的看法,对于学生的看法不做过多的要求,可以让学生用最朴实、最纯洁的语言来谈一谈对我国的热点问题的看法。教师还可以利用课后的习题,引出类似的问题,强化初中生明辨是非的能力,使学生能够对价值观有着大致的理解。
  五、 结语
  随着我国教育事业新理念的提出,我国比较看重学生的道德与法治教育,道德与法治教育会对初中生的思维、行动、品质、能力等多方面产生影响,可以使学生养成好的道德与法治。在初中班级管理中运用道德与法治教育,一方面可以提高教师的教学效率,另一方面能够确保班级活动顺利地开展与进行,促进初中生的全面发展,帮助初中生养成理性的思维。树人乃是一项浩大的工程,它能够给予学生终身裨益的财富,能够让学生成为品质优良的人才,能够为社会培养未来的栋梁,因此初中教师必须重视学生道德与法治的教育。
  参考文献:
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  作者简介:
  乔海璧,甘肃省白银市,甘肃省白银市会宁县刘寨农业中学。
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