以情唤情 以爱育人

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　　摘 要：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。然而仅有师爱是远远不够的，教育需要智慧。让我们以充满温情的言行，让学生在成长的道路上逐步认识自己，散发出自信的光芒。
　　关键词：师爱; 认识自我; 耐心教育; 健康成长
　　中图分类号：G635.1          文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）5-055-001
　　 九月金秋，又接手了一个新班级，56名同学坐了满满一教室。在这些充满了陌生、好奇的面孔中，我发现了一名与众不同的女生，虽个子高高的，却坐在了第一排，独“占”了一整张桌子。我就知道那就是蒋怡了。听他们四年级的班主任说过，蒋怡因小时候生病吃多了药，智力上有点问题，是个弱智学生，三门功课亮红灯，班中的同学都不愿意和她同桌。
　　 接触一段时间后，我发现蒋怡同学的智力和同龄人相比是有一点距离，但她诚恳、踏实，是个希望上进的学生。如果能紧紧地“抓”住她，还是勉强能跟上的。于是在教学的同时，我不断地对她进行鼓励、引导，在“更”字上下了一番苦功夫。
　　一、要投入情感，更要让她理解老师的爱生之心
　　 没有爱，就没有老师，爱是教师教育学生的思想基础。一个弱智的学生最怕受到歧视，我更要让她感受到，老师和喜欢其他学生一样喜欢她，关注着她，并没有把她丢在一边。晨读、课间的时候，我经常为她整整红领巾，翻翻衣服的领子;课上巡视时，有意无意地拍拍她的肩膀，投给她一个鼓励的眼神，让她感觉到老师是在注意着她。平时，看她的本子坏了，就马上给她换新的。雨天忘了带伞，就借给她，让她先回去。
　　 记得有一次，她同村的一名男同学告诉班中的一些同学说，蒋怡小时候非常傻，曾经掉在粪坑里，现在我还感觉到她的身子发臭呢。他的这一番话引起了旁边同学的起哄，说是不愿意再和她邻桌。蒋怡听了，只能趴在桌上哭。当我知道这件事后，狠狠地批评了那几名同学，要求那名男同学当面向她道歉，向她保证今后再也不提那件事。这事让她感觉到，老师会爱护她，她和所有的同学一样，应该值得尊重。
　　 我在班中明确规定，蒋怡的本子直接交给我，每逢写作文，可以找我修改。每回批改作业时，我也时常有意在学生面前夸奖她做得好，字端正了，能写出这样的句子真不简单。
　　 慢慢地，她开始有了笑容，看得出上课时的劲头儿也足了，作业也更愿意做了。
　　二、要认识学生，更要让学生认识自己、家长认识孩子
　　 认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。蒋怡的智力确实比一般的同龄人差，尤其是逻辑性思维。作文中的语言颠三倒四，阅读理解更别说了。她也经常对父母说自己笨、学不会一类的话，父母看到她的一次次不及格的成绩，也有点放弃了，一直想读完小学就算了。
　　 针对她的这种想法，我首先找她谈心，对她说，你的智力和其他学生相比，可能有一点差距，但是还没有到一点也学不会的程度。你如果有毅力，完全可以通过反复练习，达到及格的程度。尤其是语文和英语，你只要花功夫，一定能学好，她看着我有点半信半疑。于是，我又给她讲了一些身残志坚，以顽强的毅力自学成才的名人故事。
　　 刚开学的那几天，语文作业常常只做抄写类作业，同学向我反映，是以前的老师规定的，因为拓展性的练习，她做不了。但如果只做抄抄写写的作业，无法训练思维，成绩也提不高。我决定让她试一试，当我第一次布置她做拓展练习时，她不好意思地说，她不会做。于是，我就坐在她的身，做一题，指导一题，其他同学 十分钟的作业，她做了半个小时。往后的作业也是如此，老师的当面指导是离不了的。但是，付出还是有回报的，她能勉强完成一些阅读题了，作文也能写上一两百字了，虽然还不够通顺。
　　 随后，我又进行了家访，使她的父母认识到，作为一个家长首先要全面了解自己的孩子，你的孩子还没有到无药可救的程度，怎能自己说放弃呢？只有对孩子充满信心，孩子才能有信心地去学习。父母是孩子最大的精神支柱，你们一定要不断地鼓励，为她创造条件，配合学校的教学。父母深受感动，表示一定会配合老师，认真指导孩子的学习。
　　三、要善于发现闪光点，更要为她的闪光创造条件
　　 四年来，老师有意无意的冷落，不仅使她形成了自卑的心理，更使班中的同学也瞧不起她，每学期开学排座位，没有一个同学愿意和她同桌。集体活动更是被排斥在外，久而久之，她仿佛也习惯了，当班级中举办活动时，她就静静地坐在卫生角的一边当旁观者。看到这样的情景，我的内心很不是滋味。作为老师，我知道任何一个学生只有感觉到自己融入了这个集体中，才能唤起她学习的内动力。
　　 于是。我刻意安排了一次班队活动“夸夸班中的同学”，事先关照班干部们，收集、整理一下蒋怡的优点。那一节课，在几名班干部们的带头下，其他学生也你一言我一语地说开了，有的说蒋怡“上课最遵守纪律，从不吵吵闹闹的”“蒋怡挺大方的，上次我忘了带三角板，是她主动借给我的。”边上的同学说道。“还有，每次大扫除，总是她整理扫帚等卫生工具，最后一个离校。”在同学们七嘴八舌的述说下，蒋怡羞红了脸，以前讽刺过她的男生也低下头。
　　 在教学中，我发现蒋怡的嗓音条件不错，当她把课文中的生字全认识后，朗读起课文来还是蛮有感情的。于是课堂上，我就有意安排她和老师一起分角色朗讀，让她意识到，老师很欣赏她的朗读。
　　 在班中开展“故事比赛”“演讲比赛”“朗诵比赛”时，我有意安排她参加活动，展示她的特长，让她体会成功的喜悦。
　　四、要耐心细致的关心，更要善于发挥群体力量
　　 弱势人群往往需要更多的耐心和爱心。他们的心是敏感的，蒋怡也不例外，有时为了同学的一句话，会趴在桌上大哭，或静静地坐在一旁。这时老师安慰和引导的话语，就仿佛是一针安心剂，让她的心灵得到了抚慰。由于智力的原因，学习成绩更是忽上忽下，摇摆不定，这就更离不开鼓励和给予信心了。
　　 一个人的力量是有限的，何况老师还有那么多学生呢。学习上，我尽可能地发挥学生的作用，成立帮困小组，安排时间、任务去帮助她。让学习成绩好的同学和她一起写日记，影响她。叫上成绩优秀的同学为她介绍学习方法，教她如何多看、多听、多记、多问、多忆、多练，指导她如何进行预习、复习。他们不仅是我的得力助手，更是她的良师益友，深深地影响了她。
　　 一学期下来，蒋怡的学习成绩有了提高，这使她看到了希望，也使我有了信心，我愿意扶着她，一步步走下去。
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