依托高职英语课程提升教师文化教学能力的路径研究

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　　摘 要：本文从英语教师文化教学能力有待加强这一薄弱环节入手，立足于高职英语文化教学的问题及现状，有针对性地从把控教学全局观、理解中西方文化差异能力、有效设计教学方案、提升文化教学实践能力和提高教学机智这五方面提出建议，旨在促进教师英语文化教学能力的提高。
　　关键词：教师; 高职英语; 文化教学
　　中图分类号：H319.3            文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）2-158-001
　　 教师对高职英语文化课程建设有着不可忽视的影响作用。为了提高他们的英语文化教学能力，我们可以通过以下五个方面着手。
　　（一）着力提高教师把控教学全局的能力
　　 提高教师把控教学全局能力的首要任务是明晰英语文化教学的目的，并能严格按照教学计划实施教学步骤，完成英语文化教学任务。一个合格的英语教师要把亲临教学一线与熟练运用专业知识，摸清“英语文化教学情况”作为一切英语文化教学活动的起点。英语文化教学前要尽可能地收集学生需求，对学生基础做出预判，把对学生的实际观察贯穿英语文化教学全过程，及时把握教学效果、处理问题。
　　（二）着力提高高职英语教师对中西文化差异的理解能力
　　 准确理解中西文化差异是高职英语教师进行文化教学的基础。提高英语教师对中西文化差异的理解能力，需要教师从“点”做起，牢牢抓住英语文化教学的核心，全面搞透英语文化教学的目标、英语文化教学构想、英语文化教学任务、英语文化教学计划、英语文化教学实施步骤和重难点等。善于联“线”，学会从理解中国优秀传统文化与西方先进文化的关联入手，搞清中西文化背景下的思维差异、跨文化交际的要素、二语习得的条件和特定的国情差异等，使授课计划与英语文化教学目标始终保持一致，确保英语教师的教学过程紧密围绕各级授课计划展开。善于扩“面”，学会把英语文化教学贯穿于高职英语教学全局考量，及时掌握学生学习兴趣、配合程度等各种与实现英语文化教学相关因素的基本情况，为英语文化教学谋划提供全局信息，确保下一步教学行动。比较中西文化的差异性和相似性有利于我们准确把握和深刻认识两者的共性，有利于外语的教与学[1]。
　　（三）着力提高高职英语教师有效设计教学方案的能力
　　 坚定英语文化教学的决心是确保英语文化教学成功的关键因素。教师应坚定文化教学的决心，立足于教学全局，将文化教学任务贯穿于整个英语教学的始末，使之形成系统化，具有连贯性。设计包含中国文化教学目标的教学大纲[2]。在确定文化教学内容的选择上，要融入中国优秀传统文化元素，以弘扬和传承中国优秀传统文化为选择标准;合理吸收外来文化，重点选择正面的、有促进意义的文化，坚决抵制负面的，具有消極意义的文化;要注意取长补短，在坚实母语优秀文化的基础上联合外来先进文化，共同促进高职英语文化教学的健康有序发展。中国传统文化能够成为英语教学活动中的重要资源，更加可以丰富说与写[3]。在制定文化教学方案上，要对可能出现的教学情况进行预案;更要对各个学情阶段、教学手段、授课对象、重难点目标等进行预案，明确英语文化教学方向和阶段性目标。
　　（四）着力提高高职英语教师的文化教学实践能力
　　 英语文化教学的实施最终要落实到具体的行动上来，因此，教师的教学实践能力又成为了考量英语文化教学成果与否的又一重要指标。提高英语文化教学的实践能力，需要教师在观念上求实，把握英语文化教学理念，结合对未来教育形态和互联网信息的供给，预测未来英语文化教学的发展方向，提前谋划。其次，英语教师在观念上革新，打破老旧观念和传统经验的束缚，谋求用发展的眼光和创新观念探索英语文化教学。再次，需要教师在教法上求变，要根据英语文化教学情境变化，灵活选择教法，巧妙设计情境，进行角色代入，言传身教，有效调动学生学习英语文化课程的积极性。最后，需要教师因材施教，根据英语文化教学任务合理配置资源，做到主要方向重点突破，重难点目标重点规划，各种先进教学手段并用、合理调动新型教学资源和互联网媒介优势教学，形成体系英语文化教学的整体优势。
　　（五）着力提高高职英语教师的“教学机智”
　　 教学机智往往是考核高职英语教师文化教学能力的又一重要指标。受高职学生生源参差不齐和中西文化冲突的影响，英语文化教学课堂常常伴有未知因素，其教学情况不是一成不变的，在遇到难题时，往往需要教师当机立断，紧急启用教学备案解决教学难题，从而挽回英语文化教学的被动局面。这不仅要求高职英语教师必须拥有一定的教学机智，而且需要他们具备较强的应变能力，在英语文化教学上做到提前预测，预想英语文化教学情境，预备应对措施，一旦进入课堂，就必须围绕教学目标并结合实际教学情况以变应变，参照授课计划展开教学行动。要实现高效教学，在充分听取意见、科学评估分析、确有一定把握的基础上，实现英语文化教学内容增减、书本内容和课外知识相结合，做到获取与处理信息快、运筹谋划与计划能力强、课堂整体把控协调，通过高效的英语文化教学促进高职英语教学改革的健康发展。要敢于临机行事，在情况复杂多变或难以抉择的情况下，着眼英语文化教学意图，根据不同的学情变化果断修订英语文化教学内容，建立应急方案，勇于启用科学的英语文化教学方案，摆脱被动，凸显教师的教学机智。
　　基金项目：2019年度湖南省岳阳市社会科学研究一般资助课题“文化自信在高职英语教学中的路径建设研究”（2019y84）。2018岳阳职业技术学院校级一般课题“中华优秀传统文化融入高职英语教学中的应用研究”（yz18-13）
　　参考文献：
　　[1]翁义明，王金平.英语教学中中国文化输入的必要性及措施[J]内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（06）：131-133
　　[2]程文华.中国文化“走出去”战略下的大学英语教学研究[J]新课程研究（中旬刊），2017（05）：11-13
　　[3]张丹.依托大学英语课程提升中国传统文化英语推介能力的路径研究[J]海外英语，2017（05）：15-16
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