环保高职院校艺术设计类专业学生职业素养的培养和提升

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　　摘要：环境艺术设计专业是广东环境保护工程职业学院的一个特色专业。目前该专业学生的职业素养有待进一步提升，具体可通过思想上强化与重视、实践上培养与锻炼、模式上改革与创新三个方面来进行。
　　关键词：环境艺术设计专业;职业素养;提升
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0374-02
　　著名的环境艺术理论家多伯曾说：“环境艺术作为一种艺术，它比建筑艺术更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。”这是一种重实效的艺术，早已被传统所瞩目的艺术。环境艺术的实践与人影响其周围环境功能的能力，赋予环境视觉次序的能力，以及提高人类居住环境质量和装饰水平的能力是紧密地联系在一起的。近年来，随着生活水平和居住水平的提高，人们对各類环境艺术质量的要求也越来越高，由此导致就业市场上对于环境艺术设计专业人才的需求也急剧增加，其要求也在不断提高。
　　环境艺术设计专业是广东环境保护工程职业学院（以下简称“我院”）的一个特色专业，其目标是培养德智体美劳全面发展，面向室内设计、平面广告设计等工作第一线，且具有艺术设计专业知识的高技能型人才。随着社会经济的日益发展以及人们对生活品质的不断追求，培养高素质的具有环境艺术设计专业知识的高技能型人才已成为我院的重大目标和职责。根据近几年环境艺术设计专业就业单位的反馈和相关调查，企业对人才的要求中，除了过硬的专业知识、动手能力及创新能力，职业素养也变得越来越重要。
　　一、环境艺术设计类专业学生职业素养的内涵
　　环境艺术设计类高职学生职业素养是指环境艺术设计类高职学生在未来的从业过程中所能达到的与行业内在的规范和要求相匹配的综合品质，具体包括职业意识、职业知识以及职业能力，其中，职业意识包括学生敬业爱岗、团结合作、吃苦耐劳、公平公正等品质;职业知识具体包括艺术设计类专业知识、基础经济金融知识及管理知识等;职业能力则包括创新能力、专业能力、沟通合作能力、处理信息能力及持续学习能力等。环境艺术设计的最终目标是让人类生活得更加舒适、更加美好。当今社会科技发展日新月异，人们的物质文化生活一直在进步，环境艺术设计正好是推动这种进步的直接力量之一，这对于我院环境艺术设计专业来说既是一种动力，更是一种挑战。为了更好地迎接这种挑战，环境艺术设计教育者除了教给学生专业知识和创新理念外，还需结合当前企业对人才的需求，不断培养和提升学生的职业素养，使得环境艺术设计专业毕业生不仅就业好，而且后续职业发展得更好。
　　二、环境艺术设计专业学生职业素养的体现
　　环境艺术设计专业学生职业素养主要体现在四个方面，即认可、专注、务实和热爱。
　　对专业和职业的认可是职业素养最基本的要求，是后续专注、务实及热爱的前提。如果一个人从心里对自身所从事的职业根本不认可，那么可以断定他的职业发展必定是平庸乏味的。在全国甚至全世界范围内，所有的民间能巧匠或者是企业顶级专业技术人员、宗师级的匠人，对其自身所从事的职业都非常认可。
　　对专业和职业的专注是职业素养稍微深入的表现。当一个人对自身职业专注时，在从事本身职业时，会觉得时间消逝得很快，可以长时间保持记忆力的连续性。在进行工作时可以做到聚精会神、专心致志、一心一意，很少会受到外界的影响，不随波逐流，对自己的工作精雕细琢，一生只投身到一个行业之中，靠自身的手艺吃饭。
　　对专业和职业的务实是职业人在处理工作时的一种行为方式[1]。他们不会拘泥于理论知识，会择机应变，在不同的时机下根据具体情况做出正确的选择。更重要的是，务实的职业人会脚踏实地，一步一个脚印做好自身的工作。此外，务实需要立足于客观实际、立足于客观现实，尊重客观实际，这是务实精神的基础。最具有务实精神的代表便是我国杂交水稻之父袁隆平，他几十年如一日地在田间劳作、试验、观察、种植和研究，在克服了无数困难之后，发明了杂交水稻，实现了粮食的增产增收，让地球上无数人远离了饥饿。
　　对专业和职业的热爱是职业素养的最高体现。法国著名思想家卢梭曾说：“生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”只有对生活、对工作充满热爱、充满好奇，才会在生活与工作中不断思考与感悟，进而活得最为精彩。每一份职业、每一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。因此，对职业的热爱不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。对职业的热爱，其实也是对人生、对社会的一种热爱。
　　三、环境艺术设计专业学生职业素养提升的途径和方法
　　1.思想上强化与重视。在人们对环境艺术设计的质量和创新性要求日益提高的背景下，首先需要在思想上强化与重视学生职业素养的培养。良好的思想道德品质是高职学生生存立足及持续发展的根本，加强学生思想道德的培养是一项长期而艰巨的任务，需要社会、学校、家庭及学生个人共同的努力。作为社会主义的建设者和接班人，高职学生职业素养的培养和提升是一个不可忽视的任务。这首先需要学校的重视，其次教师自身的行为与修养对学生职业素养也会有潜移默化的影响。作为高职院校应积极开设职业素养培养的相关课程，帮助学生树立正确的职业生涯发展规划，在思想上强化与重视学生职业素养的培养，为学生就业和发展奠定基础。
　　2.实践上培养与锻炼。“实践是检验真理的唯一标准”。高职学生的理论知识是实训实习等的基础，高职学生通过实训实习活动不仅能够更深刻透彻地理解理论知识，还能在此过程中锻炼学生吃苦耐劳、敬业爱岗、公平公正、团结协作、积极进取等精神，从而培养学生的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及心理状态，切实提升学生的职业素养。
　　除去实训实习之外，学院需鼓励学生多参与专业社团、工作室等，从多角度来培养学生职业素养。一般而言，大学生对加入社团组织是非常有兴趣的，尤其是艺术类的社团。学院团委等可鼓励学生利用学生社团组织多开展一些内容丰富、形式多样的活动，如社团可邀请设计公司的一些经验丰富的设计师、培训师及成功的企业家、创业者来学院为艺术设计类专业学生进行传道授业解惑，通过与学生面对面的沟通、交流和探讨，使学生尽早了解职业生涯规划知识，掌握职业生涯规划的能力。该活动对于社团组织者而言，可以培养其沟通、组织、策划及协调能力。对于参与者而言，有利于学生之间的交流合作，特别是给部分性格腼腆的学生提供一个机会去展示自己。工作室主要是提供一些机会给部分专业知识过硬、本领突出以及在某一方面有专长的学生，他们通过老师的训练和指导，可以代表学院参与省级甚至国家级的各类设计比赛，在备赛及比赛过程中锻炼和提高自己的专业技能及职业素养。另外，在工作室中学生还可以在老师带领下主动为企业承担一些设计任务，进行实战演习。 　　3.模式上改革与创新。高职院校在培养艺术设计专业学生职业素养时，还应注重模式上的改革与创新。除了优化课程设置，还要将职业素养教育纳入人才培养方案;加强师资队伍建设，保障学生职业素养培养的质量;做好产教融合、校企合作等工作。产教融合、校企合作是职业教育发展的重要手段，职业精神和职业素养可以借助产教融合和校企合作来诠释和深化[2]。高职院校需要不断深化产教融合与校企合作，积极平衡好专业技能与职业素养课程，积极鼓励和带领学生在周末及寒暑假期间深入企业生产一线学习与实践，除了训练学生的专业技能外，更重要的是使学生深入了解、吸收企业文化及企业精神，亲身领会企业文化及其价值观，领会企业的创新意识和管理观念等，通过企业的实习实践，逐渐增强对企业的认同感，增强自身的社会责任感，把职业精神和职业素养内化为自主意识和自觉行动。
　　参考文献：
　　[1]廖翠玲.试论工匠精神视角下的高职学生职业素养培养路径[J].中国校外教育，2018，（23）：25-27.
　　[2]邵政.高职院校学生职业素养培养途径研究[J].职教通讯， 2018，（23）：25-29.
　　Cultivation and Improvement of Professional Quality of Art and Design Majors in Higher Vocational Colleges of Environmental Protection
　　LUO Wei
　　（Training Center， Guangdong Polytechnic of Environmental Protection Engineering， Foshan， Guangdong 528216， China）
　　Abstract： Environmental art design is a characteristic major of Guangdong Polytechnic of Environmental Protection Engineering. At present， the professional quality of the students in this major needs to be further improved， which can be carried out from three aspects： strengthening and attaching importance to ideology， training in practice， and reforming and innovating in mode.
　　Key words： environmental art design; professional quality; improvement
　　收稿日期：2019-09-05
　　基金項目：广东省高职教育艺术设计类专业教学指导委员会2017年度教学改革项目“高职艺术设计类专业学生职业素养教育研究与实践”（编号：201712084）;广东省高职教育农业类专业教学指导委员会2019年度教学改革项目“高职园艺技术专业学生软实力培养的应然性与途径研究”（编号：YNYJZW2019YB06）;广东省高职教育食品药品类专业教学指导委员会2019年度教育教学改革项目“高职食品类专业学生就业软实力提升研究”（编号：2019SYQ03）
　　作者简介：罗维（1986-），女（汉族），湖南浏阳人，硕士研究生，实验师，研究方向：职业教育及实验室教学和管理。
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