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探秘自然角里的微观世界

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  摘 要:自然角里丰富的植物、种子为幼儿提供了观察、探索的机会。但在自然角活动中发现,幼儿对观察记录的兴致不高,观察没有目的性、坚持性,只是单纯的用眼看,不知道借助尺子、放大镜等工具辅助观察。记录本上的记录内容没有变化或不会记录。因此,如何提高幼儿的观察记录能力,十分重要。
  关键词:大班幼儿; 自然角; 观察记录; 策略
  中图分类号:G613.7             文献标识码:A     文章编号:1006-3315(2020)3-088-001
  一、幼儿自主创设自然角
   以前自然角创设多以老师为主,更多呈现出的是观赏性。为了增强幼儿主人翁的意识,爱上观察,就要让幼儿主动参与自然角的规划。通过讨论,发放调查表,幼儿在家长帮助下收集合适的种子。植物的生长需要空间和光照,幼儿通过实地勘察,走廊、墙边、角落等,设计图纸,选出适合摆放的地点。通过讨论自然角需要用到的工具,大家一起收集不同的工具:水壶、铲子、镊子、饮料瓶、放大镜、尺子、积木等。
  二、多样活动让幼儿爱观察
  1.自然角与活动主题相结合
   结合大班科学活动《根的秘密》,幼儿了解了植物根的秘密。通过观察自然角里的农作物,发现不同根须的外形特征,幼儿知道了青菜、菠菜是直根;大蒜、洋葱的根像老爷爷的胡须,是须根;山芋、土豆是块根。
  2.自然角与季节相结合
   秋天,自然角里可以增添秋季的水果、丰收的农作物、落叶等。收集的落叶可以用来观察叶脉,做成树叶拼贴画,还可以做成树叶标本装饰自然角。平时餐后水果吃剩下的果核是很好的种子,可以用来发芽。如苹果、石榴、桂圆的种子,清洗干净后,种植在泥土里,比比看谁先发芽。
  3.自然角与绘本相结合
   《杰克和魔豆》是一篇有趣的、带有想象的故事。我们可以在自然角投放爬藤类的种子,如黄瓜、丝瓜、南瓜的种子。准备一个种植的容器,小花盆、纸杯或酸奶盒,将种子埋在土里,将一根竹签插在泥土里,顶端贴上云中城堡图片做背景。将种子的生长过程用绘画形式记录下来,贴上几个角色图片,可以做成一本简易绘本。
  4.自然角小实验
   杜威所说,儿童有调查和探究的本能,探索是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。因此,大班幼儿可以开展实验性种植,让幼儿进行对比性的观察,使观察更具深度、广度。有一次,幼儿发现玉米的芽是斜着长的,由此我们开展了“驱光实验”,将种玉米的容器换个方向,看看它会不会改变方向。再如山芋在水里、泥土、无土的条件下,谁先发芽?将植物放在阳光和阴暗处,哪个长势更好?
  三、巧设多种记录形式
  1.植物自画像
   教师可以给幼儿提供绘画本,记录自然角里的新发现。选择一个观察对象,有序观察,将植物的结构画下来,并在植物的旁边做简单的记录,用箭头和简易图标标出哪个部位是花、茎、叶。经过有序观察,幼儿能更深入地了解有关植物结构的基本知识。然后通过小主播的形式让幼儿将自己画的内容讲述给大家听,讲讲自己的发现。
  2.植物养成记
   可以选择生长周期稍长的植物,全程用绘画的形式记录,做成一本植物成长小册子,不用每天记录,在植物生长有变化时,再把观察到的现象画下来。如蚕豆的生长过程:先把蚕豆种子放水里泡一泡,再移植到泥土里,蚕豆什么时候发芽、长叶、开花、结蚕豆,幼儿通过观察后再把结果画下来,写上日期和天气,装订成册。
  3.植物明信片
   幼儿在照顾自然角的过程中,对植物的生长需要有一定了解,如:吊兰、绿萝喜阴,文竹喜湿、多肉少浇水等。幼儿根据植物的不同喜好可以画张小卡片,比如一滴水的表示少浇水、三滴水的要多浇水、太阳表示多晒太阳、云表示放在阴凉处。幼儿将自己做的卡片插在盆栽里,也便于值日生照顾管理。
  4.符号简记录
   幼儿的能力存在个体差异,记录能力弱的幼儿可以选择符号记录的方式,由形象转变为抽象,也能简洁有效地反映植物的生长变化。比如洋葱的叶子长高了,可以用向上箭头表示,经过测量,再用数字记录高度。水培大蒜,可以在瓶身上用彩笔标出水位线,观察喝水的量。如果叶子上有洞,可以在叶子上画个圆圈,发现虫子,可以用短波浪线表示,让符号成为大家看得懂的语言。
  5.表格巧利用
   常用的记录表格内容是日期、天气、观察对象、观察者、我的发现。在记录种子发芽的过程中,芽长得越来越高,但是画的内容上记录不明显或记录不严谨。比如绿豆发芽,第一次幼儿把绿豆画在中间,画了一根芽,第二次画了长一点的芽,第三次芽的长度居然变短了,有的幼儿在表格里画了很多颗绿豆,芽就没地方画了。针对此问题,教师可以和幼儿一起来商量,绘制《植物生长曲线表》。横向表示天数,纵向表示生长高度,幼儿经过测量后,在对应的地方画个小点,连续一周后,可以将点连起来,观察发现种子的长势。
   大班气象角中可以投放温度计和气温记录表,让幼儿记录每天的温度变化,学会统计最高温和最低溫,探索温度与植物生长变化的关系。我们让幼儿尝试自己设计气温表,横向表示天数,纵向表示气温。第一次设计时幼儿将温度间隔设计成1[℃]到20[℃],在记录时发现当天气温有27[℃],没有地方记录。集体讨论后进行第二次设计,温度间隔调整为0、5、10、15、20、25、30[℃],在记录时发现幼儿找不到26、28的温度刻度,记录得一样高。通过引导幼儿观察温度计,讨论后又进行了第三次设计,在上一次的基础上更细致得标上刻度线,这样幼儿就找到了对应的温度,完成记录。
  四、家园携手齐合作
   在放假期间,为了便于管理自然角,可以让幼儿认领一样植物带回家照顾,家里有盆景的,也可以让幼儿在家长的指导下进行照料和观察记录,丰富相关知识经验。在家长的帮助下,用绘画、剪贴画、照片、记录表等各种形式记录,添加一些描述,形成一本个性的观察记录本。有条件的家庭可以尝试摄像机观察记录,它能完整地让幼儿观察到植物破土而出慢慢生长的过程,发现其中的秘密,是一种新型的观察记录手段。
   总之,教师要引导幼儿智慧地探索大自然的奥秘,记录有趣的发现,让幼儿成为自然角的管理者,他会带给你意想不到的精彩瞬间!
  ——此文系苏州市“十三五”规划重点课题《游戏精神关照下的幼儿园阶梯课程构建实践研究》阶段性成果,课题批准文号:16121112。
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