寄宿制学校构建生命教育校本育人体系的实践路径

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　　所谓生命教育，就是以学生自身潜在的生命基质为基础，通过多学科教学、系列化德育和实践性活动，唤醒生命意识，开发生命潜能，丰富生命体悟，从而构建健康人格、发展核心素养，让学生在认识生命、敬畏生命、珍爱生命、滋养生命和绽放生命的成长过程中，实现德智体美劳全面发展，努力成为新时代社会主义的建设者和接班人。近年来，结合我校校情，我们探索出了以下教育路径。
　　一、立足课堂教学，根植生命意识
　　中小学不少学科的教材中，都蕴含着丰富的生命教育资源。有的直接涉及认识生命、敬畏生命、珍爱生命的内容，如心理健康七年级第九课《面对挫折》、八年级第一课《珍爱生命》，道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》，生物七年级下册第一章《人的由来》等相关章节;有的则与之有诸多联系，如语文教材中《紫藤萝瀑布》《再塑生命的人》，历史教材中《五四运动》《中国工农红军长征》等相关内容。
　　教师在教学实践中可以充分利用这些教材资源，直接讲授或联系渗透生命教育，让学生潜移默化地根植生命意识，积淀生命体悟。
　　为了更好地在相关学科的课堂教学中进行生命教育，我校遴选学科骨干教师组建课题组，在省级课题的框架下，积极申报在相应学科中实施生命教育的市级子课题，通过子课题的教学实践、团队研究、集体备课、优课展示，在学科教学中不断深化生命教育。
　　二、抓好德育载体，认识生命价值
　　班会（团日、队会）活动和各种主题教育活动是学校德育的主阵地，是直接关系到学生思想引领、价值塑造的重要德育载体。
　　为了优化育人效果，除了上好常规的思政课，我校还结合不同学段学生的心理特点和成长规律，结合每年重要时间节点和重大节日、纪念日，对每学期的班会和主题教育活动进行设计，把生命教育融入理想信念教育、安全法治教育、生态文明教育、传统文化教育、社会主义先进文化教育等各个方面，逐层推进，螺旋提升，让学生不断深化对生命价值的认识。
　　三、研发社团课程，培养生命技能
　　为了培养高素质、创新型人才，除了开足开齐国标课程，学校还利用校内外资源研发学生社团校本课程。我校现有人文类、科技类、艺体类、实践类等学生社团40余个。学生社团活动按照校本课程列入课程表，每周固定时间、地点开展，选聘校内外指导教师进行授课辅导，本校教师组织、指导社团活动纳入业务工作量。同时，着力规范社团管理、加强社团建设，建立了较为完善的社团章程制定、审批成立、纳新活动等制度，成立了学生社团联合会，建立“优秀社团”评选机制，并探索建立学生社团校外实践活动基地。
　　学生在常规社团活动的基础上，精选编排社团展示成果，举行一年一度的“学生社团文化节”。学生在社团课程中通过探究、服务、制作、体验等方式，综合运用各学科知识去分析和解决实际问题，从而发挥兴趣特长，发展核心素养，提升综合素质，丰富生命技能，进一步增强了社会责任感，形成了创新精神和实践能力。
　　四、拓展社会实践，丰富生命阅历
　　在推进生命教育校本育人体系建设过程中，我校注重知行合一，坚持将育人与生产劳动和社会实践相结合，让学生在劳动教育、志愿服务和研学实践中丰富生命阅历。
　　为了补上劳动教育这个短板，我校将学生树立劳动意识、学习劳动技能、弘扬劳动精神、尊重劳动成果作为加强劳动教育的重点，充分发挥劳动的综合育人功能，依托校内外资源，初步构建了以校园劳动、家务劳动、田园劳动和公益劳动为主要内容的课程体系，有效丰富了劳动教育的形式。
　　研学实践教育是中小学生走进社会大课堂、融会贯通书本知识和实践认识的重要形式，我校自建校以来就注重开展研学实践活动，已初步形成了涵盖历史考察、文化寻访、红色教育、自然探究、职业体验、科技探索、企业参观、农业实践等形式的研学实践课程体系，并与学生生涯规划辅导相结合，使学生在研学实践活动中养正气、培志趣、宽视野、厚底蕴、增知识、长才干。
　　五、关注特殊个体，呵护生命成长
　　作為全封闭寄宿制学校，学生与家长沟通交流的时间相对较少，同时，我校的单亲、离异家庭的孩子和留守儿童较多。针对这些问题，我校把学生身心健康作为学校生命教育的重要任务，建立了包括班主任（任课教师）、心理健康专职教师、生活老师、家长和学生在内的“生命成长共同体”，通过家校共育，呵护生命成长。
　　在学校，班主任和任课教师通过“导师制”和学生结对，负责学生思想和学业（生涯规划）具体指导;心理健康专职教师通过心理健康课和常态化免费心理咨询服务，帮助学生化解心理困惑，使学生增强情绪管控能力、及时发现心理问题，让学生平稳走过生命的“花季雨季”;生活老师精心进行生活管理，帮助学生学习必备的生活技能，养成良好的生活习惯。此外，学校还通过家长委员会，邀请家长和社会知名人士到校作励志报告，帮助学生立鸿鹄志、做奋斗者。在校外，班级德育团队定期对特殊家庭进行家访，帮助他们制定个性化的家庭教育方案;还通过家长委员会和家长学校传播家庭教育理念，分享家庭教育经验，倾听、吸纳合理化建议，开展好课后延时服务。
　　六、打造学校文化，助力生命绽放
　　学校文化是一所学校精神的体现，是学校品牌和软实力的重要组成部分。我校致力于构建生命教育校本育人体系，在学校文化构建上也围绕“生命教育”做文章，建设助力师生成功成才、实现生命多彩绽放的“奋斗文化”，打造书香校园。
　　建设“奋斗文化”，就是在全校师生中根植“幸福都是奋斗出来的，绽放多彩生命在于奋斗”的理念。一方面，深入培育践行我校“博爱、和谐、敬业、创新”的教风和“乐学、善思、明辨、笃行”的学风;另一方面，树立“敢于担当、勇于创造”的责任意识，铸就“迎难而上、克难攻坚”的文化自觉，弘扬“苦干实干、艰苦奋斗”的拼搏精神，每年开展“最美奋斗者”评比，让奋斗成为校园文化的精神内核。
　　学校是读书学习的净土、教书育人的圣地。要使校园远离功利、坚守宁静、摒弃俗气、增加高雅，就要打造书香校园，让师生浸润在书香中，徜徉在文化里，成长在文明中。为此，我校加快建设书香校园。一方面，不断增加藏书量，加快学校图书馆、阅览室建设，还在教学楼和生活区开辟开放式图书角和阅览区，方便师生随处阅读;另一方面，开设阅读课，开发校本经典诵读读本和国学读本，推广课内外多文本阅读教学实践，利用世界读书日等契机，开展丰富多彩的读书交流活动，充分发挥书香校园的文化育人作用。
　　（责 编 再 澜）
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