学校如何化“危”为“机”

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　　本期嘉宾：
　　刘成章 郸城县第一高级中学校长
　　张仕军 罗山县实验中学校长
　　李保刚 范县板桥实验学校校长
　　主持人： 东 方（本刊编辑）
　　导读：
　　新冠疫情得到有效控制，各类学校也陆续开学，一切都在走上正常轨道。此次疫情，我们看到很多学校从容应对“停课不停学”，将疫情“危机”转化为孩子的成长“契机”。
　　这也给了我们一个启示：有“危”便有“机”，关键是遇到问题时如何以一种良好的心态去应对。相信不少学校在以往的教育教学管理中，也有过化“危”为“机”的经历。本期邀请到3位校长，围绕学校管理中遇到的危机问题，探讨如何凝聚人心，将危机转化成发展的契机，更好地推进学校发展。
　　推进教学“放管服”改革
　　应对新教材新高考
　　郸城县第一高级中学 刘成章
　　今年秋季，我省高一年级将启用新教材，开始实施新一轮课程改革。如何应对新教材对高考的挑战，[这是摆在每所高中面前的实际问题。如果学校不能科学积极应对的话，那么持续健康发展无疑将会受到影响。
　　在2018年秋季我省开始的普通高中新课程、新教材实施工作中，我校借鉴政府部门简政放权、放管结合、优化服务的改革举措，在教学工作中通过下放教学管理权限、严格考练环节管理、强化教研科研服务等措施，推进教学“放管服”改革，全面增强教学、考练、教研实效。
　　为增强教学实效，我校以新教材使用过程中遇到的问题为导向，在教材版本选用、教学内容安排、教学模式选择等教学管理权限上做文章。2018年秋季以来，我校先后开展了三项教学管理改革的尝试：一是将教材版本的选用权下放给学科组，由学校各学科组对本学科所有版本的教科书进行综合评估，然后结合学生学情和高考实际确定选用的教材版本。二是将各模块教学内容的安排权下放给年级管理组，在综合考虑课时安排、教学评价等因素的基础上，依据学科内容和学科特点安排学科模块教学顺序。三是将课堂教学模式的选择权下放给备课组，各备课组确定适合本学科的教学模式和课堂教学评价标准，让各科教学各有特色、各显特长。
　　学校教学管理权限的下放，不仅解决了新教材在使用过程中遇到的问题，同时也压实了学科组、年级管理组和备课组的责任，为高效教学的推进提供了保障。
　　为提高考练质量，我校以“以考促学、以考促教、以考促研”为导向，在试题质量、考练纪律、结果评价等方面的管理上下功夫。一方面，严抓试题质量，要求考练使用的每一套试题都要有明确的命题范围、详细的知识点分布、预期的试题难易度，并在考练后依据各类数据评价试题精准度、试卷的规范度，全面提高试题质量。另一方面，严格考练纪律，在规划和落实好考练频度、考练内容、考练难易度的基础上，采取一系列的“较真”动作确保考练结果的真实可信：一是保密较真，试卷的保密性可以与高考相媲美;二是监考较真，严明的考纪使学生心存敬畏;三是评卷较真，评卷前统一评分细则，评卷中进行过程监控，评卷出现问题一律通报到人。同时，我校对考练结果进行系统的剖析评价，分别诊断教师的“教”和学生的“学”中存在的问题，明确努力的方向，找到提升的方法。我校通过考练环节的严格管理，实现了每一次考练都严密组织、严明纪律、严肃评价，做到了向细节要质量、向态度要结果、向过程要业绩，为教学质量的提升奠定了基础。
　　为提高教研水平，我校以服务教研、提升教师业务水平为导向，在业务培训、常规教研、高考研究等工作的服务上求突破。在新教材的实施中，我校树立教师第一的观念，要求全体管理干部增强教育服务观，让管理变服务，把业务培训、常规教研、高考研究等方面的工作放在第一位，全面增强服务教科研的意识。我校提出只要教科研有需求，不管什么情况，都要立即解决，养成“马上办，马上到现场去办，一办就争取办好”的作风和习惯，让教师称心、满意。如在每年高考结束后，我校都通过邀请高考命题专家、学科备考专家及校内高三备课组长等举行高考试题解读会、研讨会，督促教师把握高考改革新动向、高考内容新变化、高考命题新规律，为科学备考插上腾飞的翅膀。
　　总之，在新教材的实施中，我校的“放管服”改革为高效教学、科学备考和教师的主动发展提出了要求、明确了方向，实现了“课堂活起来、效率高起来、能力强起来、工作乐起来”的目标，收到了良好成效。
　　把握好教育的契机
　　罗山县实验中学 张仕军
　　2018年6月，李芳老师舍己救人的事迹被媒体广泛报道。作为校长，我在召开学习李芳老师精神的大会之后，从另一个角度进行了思考：“这也为校外安全教育敲响了警钟！如果学生能够提前观察到远处的交通隐患，如果学生经过演练能对交通状况及时做出正确的反应，如果学生能增强预防意外事故意识和养成良好出行习惯，这样的事故是不是可以避免呢？”
　　为此，我要求学校政教处立即组织开展各种类型的安全班会课，从交通安全教育到防火防溺水教育、防骗教育、防人身意外安全教育等全面覆盖，细致到“走马路须走路沿石”和“如何快速记住不法分子的特征”等，不管是组织班会的教师，还是听课的学生，我相信都会有难忘的收获。
　　为了让安全教育入脑入心，锻炼学生的综合能力，我们要求学生写下安全班会感言，并作为“安全宣传员”向家长宣讲自己参加安全班会的收获，指出自己及家人平时出行的不良习惯和安全隐患。这样，通过对一个学生的安全教育来影响每一个家庭。
　　活动开展后，许多家长反映：“实验中学的这次安全教育活动真好！不仅增强了孩子的安全意识，还锻炼了孩子的写作能力和语言表达能力，也让做家长的扎扎实实学到了安全知识。”
　　2018年9月的一天上午，我校八年級两名学生拿着扫帚到校门口假装扫地，趁门卫不留神跑了出去。当天下午，孩子在教师的努力和家长的配合下被找到。我了解情况后，觉得这是一个开展安全教育的好机会。第二天早晨，我进行了全校广播讲话，然后安排各班举行“防出走”安全主题班会。第三天，由“防出走”延伸到校外的“防打架”安全教育，通过算一算法律账、经济账、名誉账三个层次，来对学生进行安全教育。 　　除了对学生晓之以理、动之以情，我还经常使用一些“高招”来教育学生。有一次夜里值班，我发现有学生偷偷翻墙出去。于是，第二天我让工人在围墙上安装了几道铁丝，然后大张旗鼓地在广播里宣布：“这些铁丝都是高压线，如果碰到很容易触电。”过了几天，我又在家長会上通报了此事，从此再也没有人翻墙出去了。
　　作为校长，遇到危机时，我们要站在师生的角度来全面考虑问题，提出行之有效的应对措施，这样才能化“危”为“机”，带领师生走向更为广阔的天地。
　　以人为本，育人为先
　　范县板桥实验学校 李保刚
　　在学校的发展历程中，总会遇到这样那样的问题，甚至危机。常言说：危机的背后总是会暗藏着机遇。比如，作为新校长，接管老学校，人际关系复杂，教师职业倦怠严重;而创建新学校，来自各个学校的教师各有风格和教学思想，在短时间内很难互相认同、和谐发展。我结合自己的教育实践，讲讲如何化“危”为“机”，促进学校健康发展。
　　“管理管理，三分管七分理。”范县板桥实验学校的前身是一所农村中学，当我接手时，40多位教职工中，有9位是曾经教过我的老师，6位是来自县直机关的家属，特别是一些经验丰富的老教师，对当时才32岁的我还持有几分观望与怀疑。这促使我工作更投入，为人更谦虚，处事更宽容。对老教师，更多地是用尊重与体贴温暖他们的心灵。我在教师节一个个登门看望离退休老教师和自己当年的老师，亲切慰问，虚心请教，让老教师们倍受感动。以此，我不仅赢得了老教师们的认可，也听到了许多宝贵的意见和建议。
　　在之后的管理工作中，我注重调查研究，深入一线了解师生所需，坚持服务至上，重视思想引领和人文关怀。同时，严格各项工作标准的学习与执行，分工明确、责任到人，逐一对标落实，有安排、有检查、有评比、有跟踪，形成闭环管理。这些举措都很好地凝聚了人心，促进了学校的良性发展。
　　在我接手板桥实验学校时，教师队伍青黄不接，而且来自多个学校。我严格按照上级和学校的标准，对教师进行系统化培训，同时给青年教师更多历练的机会，做好团建工作;指导学科组通过专业引领、业务培训、校际教研、观课议课、集智备课、经验分享、专题讨论、课前说课等措施进行教学优化，快速提升青年教师的教育教学能力。
　　在实施青蓝工程时，我们加强过程性督导和引领，加强“捆绑式”评价的权重。观课议课需要确保数量和质量，课题研究则要确保每组师徒都要有自己的课题，并能解决教育教学中存在的实际问题。在期末考核时，我们以本次期末考试为基点，考核下次月考和期中考试的进步幅度（落后的看进步）和稳优程度（优秀的看名次稳定和满分增长），同时以参加各种活动和竞赛的数量和名次进行评价。
　　平时用好研训平台，针对集团和学校发出的问题讨论，鼓励教师积极参与发帖和评帖，保质保量;做好读书分享和专业书籍的阅读，师徒同读一本书等。我校通过青蓝工程大胆启用青年教师，在工作中发现、在工作中历练、在工作中培养，使一大批青年教师快速成长，脱颖而出。
　　总之，在学校的发展历程中，作为校长应以人为本，面对种种困难甚至“危机”，不断化危为机，努力优化管理的方式方法，促进学校和谐健康发展。
　　（责 编 帕 拉）
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