浅谈培养幼儿阅读兴趣的实践研究

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　　【摘要】幼儿阅读能力的发展不容忽视，教师应做好备课准备，结合实际情况，用幼儿感兴趣的方式帮助他们提高阅读能力，实现儿童的全方面发展。本文针对培养幼儿阅读兴趣中出现的问题，提出相应对策，旨在为幼儿之后的阅读生涯打好良好基础。
　　【关键词】绘本阅读；游戏；家校联系
　　幼儿时期是发展语言能力的黄金时期，不仅是开口说话交流的能力，阅读能力也是需要教师着重关注的教学点。《3-6岁儿童学习和发展指南》中提到：“通过阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读水平是幼儿园语言领域的重要教育目标，从而激发幼儿的创造力和想象力。”
　　因此，教师应掌握阅读教学的方法，遵循基本教育原则，通过多样的教学形式锻炼幼儿的阅读能力，为小学课程打下坚实的基础。幼儿阅读现状中出现的问题主要有：课程过于枯燥，孩子不能集中于阅读；教师没有考虑到幼儿实际情况，备课不充分；教师不重视这方面的发展等。针对此类情况，教师要做好充分的教学准备，为幼儿创设良好的学习环境，帮助他们感受到阅读的乐趣，使其体会到语言文字的魅力。因此，笔者就幼儿阅读方面的教学谈几点自己的看法，希望能给广大教育工作者一点启发。
　　一、绘本阅读，图文结合
　　由于幼儿还处在心智发展不成熟的阶段，因此，绘本教材是最适合他们的。浅显易懂的故事情节，色彩斑斓的画面，少量的文字解读，都可以吸引幼儿的目光。它贴近孩子的生活和世界，教师要做的就是研究透彻绘本教学的内容方式，使幼儿能通过绘本阅读提高阅读水平，收获乐趣，提高认知、情感，懂得更多做人做事的道理。
　　（一）绘本的选择
　　针对小中班、大班的不同年龄，教师应选取不同的绘本教材。比如《米菲系列》的儿童绘本，是荷兰国宝级童话书，作者以极简的画风，多彩的画吸引孩子，没有过多文字，非常适合小班的幼儿阅读。而5-6岁的大班孩子则更倾向于故事情节曲折一点的故事，如世界名著《安徒生童话》《格林童话》，都是不错的选择，不仅情节有起伏，而且增加了一些文字的部分，能为幼儿阅读能力的锻炼提供很好的过渡阶段。
　　（二）绘本阅读方式
　　绘本主要以图画的方式呈现故事情节，辅以少量的文字解说。因此，教师可以让孩子先自己看一遍，了解大致讲了什么故事。比如，一次绘本阅读课的任务是读《十二生肖传说》，这本书讲的是中国传统神话里十二生肖的故事。教师可在开始阅读前提出问题：十二生肖为什么是这十二只动物呢？他们做了什么呢？这样幼儿便会带着探究的欲望去阅读，有助于他们集中精神。第一遍读完后请小朋友们发言，故事里发生了什么。原来是玉皇大帝举办了一场过河比赛，前十二名的动物可以得到用自己名字命名一年的奖励。那么，有哪些动物参加了？它们是怎么过河的呢？第二阶段的问题对幼儿来说就有些难度，所以，教师要带领孩子进行第二遍的细读绘本，一点点剖析故事的细节，帮助他们深层理解故事。遇到超出他们已有意识的内容时，教师要用简单清楚、具像化的方式向幼兒解释，同时精彩的部分需多次重复，避免幼儿因习惯性走神而不能集中注意力，错过教学内容。针对讲课的具体情况，教师要及时作出教学调整，应对突发情况。
　　（三）绘本激发创造力
　　因为绘本本身的特点，很容易把幼儿带进缤纷多彩的童话世界，所以它也是激发幼儿创造力的有力工具。幼儿的世界单纯，在他们的世界里什么都有可能发生。教师可借绘本来延续想象，比如：在《十二生肖传说》里，如果你是兔子，你会怎么过河呢？在原来的情节上增添新的情节，跳出书上几句简单的对话，把它发展出新的对白，变成更加真实的故事。幼儿的能力有限，经常东一句西一句，因此这个环节主要靠教师做好汇总工作，进行总结。
　　二、阅读游戏，增添趣味
　　游戏是幼儿永远不会缺席的玩乐方式，也是最能释放他们天性的工具。教师在教学时，经常会遇到几个问题，像孩子对课程缺乏兴趣，不理解故事的意思等，都可以用游戏来解决。像上面提到的《十二生肖传说》，就是很好的游戏绘本。在教师带领幼儿读了一遍后，大家发挥想象力为故事填充对白，甚至还会出现想要扮演的兴趣。这时候，就可以通过游戏选出要扮演的小朋友，然后准备相应的动物小头饰，按照故事的脉络进行表演。比如，小牛是凭借大的身躯直接走过去的，而兔子太娇小了，所以可以坐在龙的背上飞过去。幼儿发挥想象力，为这些动物寻找新的过河方法，整个课堂气氛被调动了起来。
　　不仅如此，除了角色扮演游戏，教师还可以结合游戏发展孩子的前语言能力。在读故事书时，可以让孩子们围坐成一圈，玩丢手绢的游戏，谁输了就要给大家说一说故事这一页大概讲了什么。有一次，班上在读《小红帽》的故事，读到小红帽碰到狼外婆来敲门，被点到的幼儿刚好是以前有些内向的孩子，但她不仅清楚地复述出来了，还会结合动作装作狼外婆敲门。我很欣喜地发现这个变化，和她妈妈交流后发现，她回家同家长说觉得这个有意思，所以缠着爸爸妈妈陪她这么讲故事，所以，现在她对这件事游刃有余，也产生了兴趣。可以看到，游戏的娱乐性能够较好地带动起孩子对阅读的积极性，能帮助他们更好地理解故事内容、理清故事脉络，渐渐激发幼儿的想象力和创造力，从而全面锻炼他们的肢体动作和语言发展能力。
　　三、家校沟通，促进学习
　　孩子的阅读能力需要在幼儿时期打下良好的基础，除了教师在学校进行教学外，家长方面也要树立相关观念，使孩子从小就浸染在书香中，这对其综合素质的提高有很大益处。但遗憾的是，很多父母对此没有明确的概念，都忙于工作没能多点时间陪伴幼儿。因此，教师在家校交流方面也需要下功夫。
　　（一）利用宣传区域
　　幼儿园每个教室前都有一块区域用于宣传，教师会在上面张贴班级最近的事件或注意事项，方便家长接送孩子时浏览事实上这块区域也可以用来刊登一些比较与时俱进的教育文章，借此将先进的教育理念传达给家长，潜移默化地影响他们的育儿方式。教师没有办法同每一个家长都说一遍，所以可以通过这种方式传达。比如，最近我就将《学周刊》的一篇讲幼儿前阅读能力重要性的文章贴在了宣传板上，一些家长看后主动和老师说以前都没有特别注意这个方面，以后要多加留意。
　　（二）加强线上交流
　　现代社会的飞速发展，使得互联网拉近了人与人之间的距离，也极大地提高了工作效率。因此，教师可多多利用社交软件，在家长微信群里经常分享一些信息，帮助家长了解孩子的一日生活。像今天课程主要学习的内容，哪些孩子表现有进步，哪些孩子有点调皮了，都可以及时和家长交流。不仅如此，教师也应加强和家长个人的联系，针对个体孩子的情况在能力范围之内进行沟通，如建议家长抽出时间给孩子读读故事书，了解孩子在想什么，以更好地解决幼儿成长路上遇到的困难。
　　总结来说，幼儿阅读方面的能力是教师今后教学工作中需要注意的重点首先选取适合的阅读教材儿童绘本带领孩子领略多彩图画和少量文字构成的书籍世界，引起他们的兴趣。在此基础上，注意教学方式，从而激发他们的想象力、创造力。其次，游戏是幼儿的天性，角色扮演等游戏是锻炼幼儿语言能力的好帮手。结合游戏培养阅读能力是一种很好的实践，能让孩子在学习的同时收获乐趣，寓教于乐。最后，教师要注意多与家长交流，用方便简洁的方式向家长传达与时俱进的教育理念，帮助家长树立正确的育儿观，使幼儿有科学的受教育方式和一个更好的受教育环境，家园结合，共同提高幼儿的阅读水平。
　　【参考文献】
　　[1]朱晓霞.幼儿园绘本阅读技巧探析[J].科教文汇，2020（1）
　　[2]张雅博.论幼儿园微课程的运用[J].学周刊，2020（1）
　　（江苏省启东市万安幼儿园，江苏南通226200）
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