情境教学法在高中通用技术教学中的应用

作者:未知

  摘要:近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断的改进和完善,在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,更多的是培养学生的各项能力,提高学生的综合素质。对于高中通用技术而言,老师要充分的明确其教学目标以及教学任务,让学生能够在学习过程中得到真正的提高,为了有效提升高中通用技术的教学质量和教学效率,情景教学法在其中的应用尤为关键;所以说,老师在教学过程中就可以结合学生的实际学习情况创设情境,以此激发学生的学习兴趣和学习积极性,发挥学生的主观能动性。因此,本文主要谈谈情景教学法在高中通用技术教学中的应用。仅供参考。
  关键词:情景教学法;通用技术;应用
  中图分类号:G633.93 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2020)09-0167-01
  
  虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化,但应试教育的影响还是非常深重,传统的通用技术学科往往不受重视,通用技术也经常被划分为“副科”,但高中通用技术能够锻炼学生的思维品质、提高学生的创新能力,所以高中通用技术在当前的教育教学中处于比较重要的地位,但仍然有很多的问题急需老师去解决,因此,下文主要从两个方面来谈。一是情景教学法在高中通用技术教学中的现状,二是情景教学法在高中信息技术教学中的策略。
  1.情景教学法在高中通用技术教学中的现状
  对于高中通用技术的课堂教学而言,老师应用情景教学法可以有效改善传统教学的不足,提高教学质量和教学效率,但在实际的教学中,很多老师对情景教学法的理解存在偏差,也就是说老师在应用情境教学法时没有结合教学实际,只是在教室中为学生创设情境,通过这个过程学生也只能对理论知识的理解较为深刻,而学生的其他能力则不能够提高,所以说,情景教学法不单单只是增强课堂的趣味性这么简单,老师也要利用环境因素多多开展实践活动,让高中通用技术教学的真实性增加,让学生的代入感提升。
  2.情景教学法在高中通用技术教学中的策略
  2.1 突破教学难点。
  在高中通用技术的课堂教学中,要有效实施情境教学法,并且提高学生的学习效率,就需要老师及时的完善教学内容,将教学内容和教学情境可以更好的结合到一起,以此突破教学难点;在这个过程中,情境的创设应该具备针对性和真实性,这样下来学生才能够感受到情境教学法的优势,高中通用技术的教学质量和教学效率才能够稳步提升。例如在教学江苏凤凰教育出版社高中通用技术《设计图样的绘制》这一节内容时,老师就可以针对教学难点应用情景教学法,这一节内容的教学难点是“能绘制草图来表达设计意图,学习并掌握形体的正等轴测图的画法。”那么老师就可以带领学生走出教室,在安全并且允许的前提下,引导学生观察车辆的后视镜,让学生对停车场有一个基本的构思和设计,最后运用所学知识完成老师所布置的任务。
  2.2 紧密结合实际。
  对于高中通用技术的课堂教学而言,为了提高教学的实用性,拉进学生与通用技术学科的距离,老师在应用情景教学法时,就可以紧密结合学生的实际生活,以此促进学生学习能力的提高;在这个过程中,老师要把握好教学力度,保证情景教学法的效果,并且让学生能够对通用技术知识有所探究,提高学生的实践能力。例如在教学江苏凤凰教育出版社高中通用技术《结构与设计》这一节内容时,老师就可以为学生创设生活化情境,让学生快速进入学习状态;针对“结构的强度与稳定性”这一部分内容的教学,老师就可以借助生活中常见的房屋、课桌、不倒翁、大坝等让学生对知识有深刻的理解,在这个过程中情境的传授形式可以是视频、音频、图片等等,从而达到预期的教学效果,让学生对这一部分知识的探索更为深刻,提高学生的学习效果。
  2.3 优化教学评价。
  在高中通用技术的课堂教学中,老师在应用情景教学法时,也要注重教学评价,以此提高高中通用技术的教学质量和教学效率;传统的教学评价往往都是老师评价学生,学生很少有机会去评价老师,这就突显不出学生的主体性,所以说,在如今的高中通用技术课堂教学中,教学评价应该是相互的,老师在评价学生时,应该是表扬多于批评,主要展现激励性的评语,使得学生可以拥有一定的成就感,也让学生可以及时改变自身的不足,提高学生的學习积极性,而学生在评价老师时,主要是教学过程中的缺陷,让老师可以优化情景教学法的实施,并且优化教学过程。
  综上所述,在高中通用技术的课堂教学中,应用情景教学法可以有效改善传统教学的弊端,让学生在学习过程中能够得到真正的提升;所以,老师要结合学生的实际开展情境教学,让学生可以快速进入到学习状态中去,提高学生的综合素质,培养学生的创新创造能力,实现学生的全面发展。
  参考文献:
  [1] 李洪金.情境教学法在高中通用技术课堂中的践行探研[J].科学大众:科学教育,2014(8):21-21.
  [2] 周秀蓉.高中通用技术课程的教学困境以及对策[J].俪人:教师,2014(24):78-78.
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