高中数学概念教学及提升实效的策略
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【摘要】高中数学概念教学，是提升学生数学思维的重要途径，是学生掌握数学理论的关键方法。因此，高中数学教师应在坚决落实概念教学的同时，全面提高教学实效性。本文针对目前高中数学概念教学过程中存在的问题展开探讨，目的在于提高教师的数学概念教学意识，丰富教师的数学概念教学方法，有效加强数学概念教学实效性。
【关键词】高中数学；概念教学；教学实效性
高中数学概念教学在现代教学理念中起关键性作用，从教学现状看，高中数学概念教学课堂略显枯燥，教学方式单一，学生在学习过程中缺乏主动性，对教学内容理解程度较低。因此，教师应加强对概念教学的理论性研究，结合高中生学习的阶段特点，制定多样化的概念教学方法，引导学生以正确的思维逻辑对数学概念进行多角度、深层次的理解，培养学生的自主学习意识，构建更具实效性的现代化数学课堂。
一、高中数学概念教学现状
数学概念是高中数学教学中的基础性内容，是学生掌握数学知识并灵活应用的关键点。学生进入高中阶段后，整体学习思维、知识储备量和认知能力已得到全面发展，这为数学概念教学的开展提供了良好的条件。学生视角下的数学概念学习较为枯燥和难懂，想要深入理解和掌握数学概念，需要学生具备较高的逻辑思维能力。部分教师在授课过程中，过分强调学生对概念的记忆式掌握，忽略了学生对数学概念的深入剖析和理解，导致学生对数学概念教学的兴趣较低，概念教学的实效性较低。教师在进行概念教学的同时，应注重对数学概念的全方位讲解，根据学生的学习特点，合理规划教学步骤，激发学生学习热情，引导学生灵活掌握数学概念应用方法。
二、高中数学概念教学现存问题
（一）缺乏概念教学意识
从高中数学教学现状来看，部分教师严重缺乏概念教学意识，在数学概念教学过程中，仅对数学概念的基础含义进行讲解，概念教学趋于表面化，导致学生无法深入理解相关概念的演化过程及灵活性应用方法，影响数学概念教学实效性。同时，受教师错误教学方式的影响，学生在概念学习过程中，缺少对相关概念的深入探究，对延伸类题目的解答能力较差，整体学习内容枯燥、单一，学生自主学习意识有待提高。
（二）概念教学方式单一
教师在高中数学概念教学过程中，受传统教学思维的惯性影响，缺少对教学方法的深入探究，教学方式单一，与概念教学的目标相差较远。同时，部分教师在授课过程中，一味讲解相关概念的解题方法，忽略了对概念背景及相关延伸知识点的讲解，导致课堂学习氛围较差，阻碍了现代化数学概念教学的有效落实。
（三）缺少概念教学的深入讲解
受传统应试思维影响，部分教师在授课过程中只要求学生牢记概念，导致学生对概念的理解较为模糊，概念应用缺乏实效性。同时，教师过于注重对概念知识点的讲解，忽略了对相关延伸内容的解读，学生在应用概念时缺乏灵活性，严重违背了数学概念教学理念，影响了数学概念教学在现代化教学中的可持续性发展。
三、提升高中数学概念教学实效性的策略
（一）深入讲解概念知识点，激发学生学习热情
教师应合理制定授课内容，在讲解必要知识内容的同时，对概念的相关背景和延伸知识点进行有效讲解，帮助学生充分理解概念教学内容，提高学生的概念应用能力。同时，教师应在充分理解素质教学理念的基础上，充分发挥学生的自主学习意识，提高学生对概念教学的兴趣度，引导学生在学习过程中从初步理解自主转化为深入探析，让学生敢于对相关概念知识点进行发散性解读，从而全面提升概念教学效果，为现代化教学活动的进一步开展奠定基础。
（二）丰富数学概念教学方法
首先，教师应充分理解數学概念教学在整体教学中的重要性，重点培养学生的数学思维能力，提高学生在学习过程中的主体地位，让学生通过不断的自主学习，深入理解相关概念。其次，教师应在授课过程中应让学生通过逻辑构想，展开相应的思维探究，并通过不断的应用进行巩固。最后，教师应合理应用变式教学方法，在保证高中数学概念规定性的同时，通过变式教学提高学生对概念教学内容的理解度，从而加强数学概念教学的实效性。同时，教师可借助变式教学法，提高学生对相关概念内涵与外延关系的认识，强化学生的问题解读能力，从而打造高效数学课堂。
（三）提高概念教学知识的关联性，优化学生知识架构
第一，高中数学概念教学中各项知识点之间具备一定的关联性，教师应对各知识点进行深入剖析，并将其中的因果关系融入课程内容，帮助学生理解新知识同过往所学知识之间的关系和结构，构建更为清晰的知识架构。第二，教师应充分理解各项概念之间的涵盖关系，帮助学生形成系统化的知识网络，不仅要加深学生对概念和公式的记忆，同时要引导学生对已学知识进行科学化的整理，进而提高概念教学的实效性。
（四）合理制定概念教学课题，培养学生的探究思维
教师在概念教学过程中应结合多样化的课题，帮助学生熟练掌握相关概念知识点。因此，教师在课前应详细制定课题内容，保证课题的科学性、合理性，让学生在解答过程中，能够全面应用所学知识点，理解知识之间的关联性，从而培养学生的探究思维，保持学生的自主学习热情，从而达到提出问题、探究问题、解决问题的教学目标。
（五）科学借助互联网教学工具
随着新时代的到来，互联网教学工具已走进众多高中院校，互联网教学具有知识面覆盖广、知识逻辑构架可视化、教学内容新颖、教学效率高的特点。首先，在高中数学概念教学过程中，教师应科学借助互联网教学工具，与原有课堂教学内容相融合，帮助学生对相关概念形成更为快速、清晰的认识，从而全面提高概念教学效率。其次，通过互联网教学工具，教师可将相关概念教学知识点与实际生活案例相结合，加深学生对知识点的理解。最后，教师在进行概念教学重点知识讲解后，可借助互联网教学工具对其他知识点进行补充讲解，帮助学生全面理解数学概念，提高学生概念学习兴趣。
四、结束语
数学概念是长久以来人们对数学相应规律的整理和总结，教师应鼓励学生敢于提出问题、探究问题，提高学生的创造性思维能力。同时，教师要注重培养学生的逻辑思维能力，让学生深层次理解数学概念教学知识点的同时，科学合理地对相关知识点进行整理、记忆和应用。通过激发学生的学习热情，让学生自主对所学内容进行反复探究、讨论，直至完全掌握。总之，在高中数学概念教学过程中，教师要明确教学目标，结合学生的实际情况，优化概念教学内容，逐步提高学生的数学思维能力，全面提升高中数学概念教学的实效性。
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（江苏省海安高级中学，江苏南通226600）
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