您好, 访客   登录/注册

基于有效教学的初中数学复习课策略研究

来源:用户上传      作者:

  摘 要:现阶段,随着社会的进步,社会中的各方面都随之向前发展,教育也是其中一个最重要的部分。只有搞好教育,学生的综合素质才能得到提升,因此,学生的进步对于教师而言是具有很大意义的,在这种形势下,初中数学老师更是要做好教育工作,不断吸收先进的教育理念,并且不断地完善自己的教学方式,加强与学生之间的沟通,让学生能够取得真正的进步。鉴于此,以下对基于有效教学的初中数学复习课策略进行了探讨,以供参考。
  关键词:有效教学;初中数学;复习课;策略
  对于初中的师生而言,更精准且效率更高的解决一道数学问题是其共同的目标。所以,相关的数学教师要做好数学复习方面的教学方案指导,不仅要把解决方案教给学生,还要让学生学会举一反三,积极自主的学习数学,同时学生也要学会对数学知识进行归纳整理,不断地进行学习和复习,从而可以更好更快的解决数学难题。因此,本文主要分析了初中数学复习课的教学问题,提出了积极的解决方案。
  一、对学生的复习兴趣予以激发
  在学生进行数学的复习过程中,兴趣是其中影响效果非常大的一个原因,如果一个学生对数学复习具有较大的兴趣,那么其在整个数学学习中会有更好的效果。因此,相关的数学教师在对学生进行数学复习教学时,一定要积极激发其对数学复习的兴趣,以此来提高整个教学质量。在进行复习方案设计时,一定要找出学生的自身特点,从而具体问题具体分析,积极针对每个学生的薄弱环节进行指导,可以更好地提高学生的数学成绩,使学生全面综合的掌握数学问题。不仅如此,老师还要积极地与学生进行沟通交流,增强同学们的自信心,增进师生关系,引导学生积极的回答问题,从而提高整个课堂教学质量。
  二、采用引導式的教学方法进行复习,提升学生学习兴趣
  初中生在学习数学的过程中缺乏学习的热情和兴趣,这也主要是因为他们年龄尚小,身心发育尚未健全,面对枯燥的数学理论知识提不起兴趣来,不仅如此,在数学学习方面还有一定的难度,这也严重影响了学生们对数学的喜爱。针对这些因素,相关的数学教师应该积极地改进自己的教学方式,引导学生参与自主学习,让学生积极主动的提出问题,回答问题。不仅如此,数学教师还可以增加整个数学复习课堂的趣味性,对数学知识进行实际情况的带入,引起学生的共鸣感。对传统的数学教学而言,老师主要是将学习方法和新知识直接传授给学生,学生并没有进行独立的思考,但是现代化的教学方式却在原来的基础上进行了很大的改变,着重于学生的自主学习能力和学习兴趣培养。
  三、引导学生进行必要的交流与合作
  学生在进行数学复习时出现了很大的差别,这主要是因为学生的归纳总结能力及思维方式等多种方面存在很大差异。为了更好地缩小学生这方面的差异,提高总体成绩,相关的数学教师可以具体分析各种类型的问题,对处在同一个层次的学生进行归纳,然后将不同层次的学生分组,这样做可以让老师对其进行针对性的数学教学,还可以加强学生们之间的沟通与交流,正处在同一水平的学生互相学习,摒弃自己原来的学习劣势,从而更好地激发学生学习数学的兴趣,提高学生对所学数学知识的归纳总结能力。在同学进行互相的交流学习中,可能会迸发出更多的思维逻辑和解题思路,例如,小组内学生在进行一元一次不等式的讨论时,因为初中学生思维具有较强的适应能力和活跃性,当不同的思想发生碰撞,就会激起不一样的火花。每个学生对一元一次不等式的掌握程度具有差异,当同学们根据老师所提出的问题进行讨论后,同学们之间进行优势互补,从而使每个同学深刻的意识到自己的优势和不足,这样就能增强学生学习数学的能力。在此基础上,教师也要对学生进行相应的指导,更好地激发学生学习数学的兴趣和积极性,从而提高学生学习数学的整体能力。
  四、合理利用学生的困惑
  学生在进行数学问题的解决时,都会或多或少地遇到一些问题。针对这种情况,相关的数学教师要积极地提出解决方案,与学生之间进行沟通与指导,引导学生自主找出最佳的解决方案。在平常的数学教学工作中,相关的教师要根据所学内容积极地提出问题,然后让小组内成员进行充分的讨论,充分交流各自的思想和解题思路,这样能在这一环节中解决绝大部分同学的困惑。然而,有一些同学的接受能力较差,并不能及时的解决自己的问题,这时候就需要老师对其进行积极地引导,配合小组内成员的多种思维方法,从而更好的解决所有学生的困惑。根据学生所面临的问题,数学教师积极地做出相应的解决措施,不仅可以提高学生的自主学习能力,还可以增加学生对数学学习的积极性和兴趣,从而提高整个数学课堂教学的质量和效果。
  综上所述,在数学的复习课堂上,为了取得更好的学习效果和质量,数学教师的引导起到了很大的作用。在整个教学过程中,数学教师要将提高学生的综合能力作为主要的教学目标,并在此基础上做出最佳的解决方案来引导学生进行数学问题的提出和解决,激发学生学习数学的兴趣,协调学生在数学方面的差异,实现所有学生的整体化数学能力的提高,从而更好的提升学生的解决数学问题的能力。
  参考文献:
  [1]吴敏.基于有效教学下初中数学复习课存在问题的思考[J].数学学习与研究,2018(20):38.
  [2]吴炳勋.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].当代教研论丛,2018(02):52-53.
  [3]陈大兵.初中数学复习课的有效教学策略[J].西部素质教育,2017,3(11):236.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15257465.htm