上好道德与法治课 促进农村初中家校合作

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　　摘 要：道德与法治的教学是每一位初中学生学习生涯中必不可少的一部分，它对学生健康人格的塑造和积极情感的培养都有着举足轻重的作用。尤其是在道德教学缺失严重的农村地区，如何做好道德与法治教学不仅是初中教学的重点更是难点。对于每一位农村初中道德与法治教师来说，都应该从农村地区的实际教学情况出发，通过和学生家长加强联系的方式来促进家校合作的开展，从学校和家庭两个方面共同发力，共同促进道德与法治教学的良好开展。
　　关键词：农村教学;初中道德与法治;高效课堂;教学策略
　　初中阶段是一个十分特别的阶段，这一阶段的教学尤其是思想观念的教学将会对学生起到极其深远的影响，因此，这一时期的道德与法治教学效果的提升就非常值得重视。新课改也非常明白地给这一时期的道德与法治提出了要求，要求教师积极关注学生的心理健康，并帮助学生建立起正确的道德观念和法治观念。但遗憾的是，现如今仍然有很多初中阶段的道德与法治教学没有起到应有的作用，在各方面条件都比较落后的农村尤其如此。想要扭转这种情况，教师就要从自身、从教学、从家庭出发，一方面采用新型的适合农村学生的教学方法，另一方面加强家校合作，充分发挥出家庭对学生成长的促进作用。
　　一、教师以身作则，发挥榜样作用
　　想要在农村初中教学中让道德与法治教学起到应有的作用，教师首先要从自身出发，通过身体力行来为学生树立起鲜明的榜样，通过自身带动学生更好地學习各种道德与法治理念。道德与法治教学主要是对学生行为准则和处世观念的教学，致力于使学生拥有正确的积极的道德和法治观念，因此在教学内容上较为抽象，而农村教学设施的不完善也进一步加大了教学的难度。因此，教师在教学相关观念的时候，应该尽可能地从自身出发，通过自身的行为为学生正确观念的建立指明方向。
　　比如，在“做情绪情感的主人”这一节的教学中，教师就可以拿自身作为榜样来让学生们对知识有更深的理解。教师在教学学生如何控制情绪之前，首先要对自身的情绪控制做出要求。如果教师因为学生的一些错误就大发雷霆，那么又如何让学生认识到控制情绪的重要性呢？因此，教师要从日常教学中开始，对学生更加有耐心，对教学更加细心，通过自身的真实表现来让学生感受到情绪控制的重要性。此外，教师也可以用自身经历举例，让学生更加详细地明白该如何控制情绪。
　　二、结合农村生活，开展道德实践
　　想要在农村初中教学中让道德与法治教学起到应有的作用，教师还要合理利用农村的生活环境，让学生在实践中明白道德与法治理念的重要性。道德与法治教学虽然内容上主要是理论思想教学，可归根到底是要落实到学生的实际行为中的。因此，教师在教学时可以将教学与农村学生的日常生活结合起来，将道德与法治的知识与学生的日常行为联系起来，通过带领学生进行一系列实践活动的方式帮助学生建立起用道德与法治理念指导行为的习惯，从而切实提升教学效果。
　　比如，在“勇担社会责任”这一节的教学中，为了让学生更加深刻地感受到自己对社会的责任，教师就可以带领学生走到街上开展环保活动。教师可以先带学生们看一看那些没有环卫工人的地方是如何的脏乱，让学生们看一看有多少人缺乏环保理念，垃圾乱扔。然后，教师再带领着学生们选择一条街做一天环保志愿者，实际感受一下是多么的辛苦。这样一来，环保的观念就在学生们心中扎下了根，学生也会更加深刻地明悟到每个人对社会应负的责任。
　　三、发挥家庭力量，促进家校合作
　　想要在农村初中教学中让道德与法治教学起到应有的作用，教师也要充分认识到家庭对学生的影响力，积极促进家校合作模式的开展。在学生正确道德与法治观念的建立过程中，家庭绝对是一个不可忽视的因素。初中学生的主要生活地点就是学校和家庭，而家长由于亲子关系的原因在学生的观念教育上又有着天然的巨大影响力。因此，想要确保学生正确价值观念的建立，教师必须积极开展家校合作模式，让家长明白道德与法治观念对学生成长的重要性，从而从学校和家庭两个方面对学生进行教学。
　　比如，在“成长的节拍”这一节的教学中，教师一方面要在学校教学中传授给学生相关的知识，另一方面也要与家长沟通，发挥出家长的影响力。教师可以就学习的重要性这个问题与家长进行沟通，并拜托家长在日常生活中积极配合教师的工作，监督学生完成每天的课后作业。此外，教师也可以拜托家长在与学生的聊天中用身边切实的例子一点一点地向学会说呢过阐述学习的重要性。这样一来，学生就会对这一部分的知识理解得更加透彻了。
　　综上所述，教师想要在农村初中教学中让道德与法治教学起到应有的作用，教师首先要从自身出发，为学生树立榜样;其次要从农村环境出发，带领学生亲身实践;最后还要从学校和家庭两个方面出发，开展家校合作，共同促进学生正确价值观念的树立。
　　参考文献：
　　[1]龚北海.新课程背景下农村初中道德与法治有效教学初探[J].课程教育研究，2019（13）：81-82.
　　[2]陈婷.提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议[J].课程教育研究，2019（32）：84-85.
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