深入推进阳光课堂 优化阅读直播教学

作者:未知

  摘 要:通过利用cctalk直播平臺开展农村中小学语文阅读的直播教学,能为广大学生提供更多的一种贴近生活、贴近社会和时代的关于语文阅读学习的资源。能有效拓宽广大学生的语文阅读知识面。同时,它的使用还能充分调动广大学生学习语文的兴趣和积极性,特别是其超强的师生之间的交流和互动性。在整个的直播阅读教学的过程中,师生之间可以随时进行现场的互动,这样我们就能更好地有效拉近师生之间的联系和距离,老师也同样能更及时地了解到学生对于所学语文基础知识的理解和掌握情况,及时地调整教学策略。
  关键词:cctalk;小学语文;阳光课堂;直播教学
  阅读教学是我们语文教学的重要内容和组成部分,也可以说是拓展我们学生对知识的视野,提高我们学生的学习应用能力的一种重要途径。培养语文阅读的习惯也意味着它能够使我们的学生终身在阅读中受益,指导学生如何掌握正确的语文阅读方法,提高他们对阅读语言的应用能力。在传统的教学模式下,学生的语文阅读绝大多数都仅仅是基于课本,老师即使对学生进行一些知识拓展,阅读内容和材料的质量和时效性也相对不强,难以有效地吸引学生的注意力和眼球,因此,很多的孩子阅读后就会逐渐地失去阅读的积极性和兴趣,进而逐渐丧失了对语文知识学习的探究兴趣和学习乐趣。一味的因循守旧,迷信于教学的老办法,非但不能有效捍卫我们所谓的中国传统语文教学的核心价值观,反而在现代社会慢慢地逐渐变成了学生眼中的"老顽固"。为此,不如与时俱进,吐故纳新,主动引导学生接受新的语文知识教育和教学模式。
  一、利用cctalk开展阅读直播教学活动,让广大学生充分亲身体验到语言文字阅读的重要性,收获学生语文阅读学习的愉悦。
  首先,在平台整合开展小学语文直播阅读教学活动的过程中,可以逐步形成对教材内容的有机整合,构建一套具有特色的小学语文阅读材料,从而激发广大学生的阅读学习兴趣,培养学生阅读的良好习惯。在利用cctalk直播平台整合开展小学语文直播阅读教学的活动中,可从整合教材的内容入手,根据语文阅读教学内容和活动的主题,采用"相同主题归类重组"的教学策略,收集教材资源,开发资源,最终可以达到阅读教学形式的丰富多样性、资源的共享性、平台的互动性、内容的扩展性等。
  其次,利用互联网、cctalk平台开展语文阅读教学活动中,教师和学生可把语文阅读教学的工作重心从对知识的理解和认识转移到对培养学生逻辑思维能力上来。利用移动互联网,为学生量身创设合理的阅读教学情境,引导教师和学生真实地学习和运用在生活中习得的语言知识,进行交际和运用。让学生在语文学习的整个过程中感受到合作参与、互助分享、体验语文阅读教学的重要性和乐趣,收获语文阅读学习的愉悦。
  二、不断探索和研究,利用cctalk平台开展小学语文阅读教学直播"常态化。我们的学校要加快推进教育信息化的进程,我们的教师要有意识地与时俱进,充分利用学校的多媒体、网络等教育资源,不断地研究、不断地进行教学改革。在平时的第一阶段语文阅读教学中,充分利用cctalk平台开展语文阅读直播教学,把利用cctalk平台开展阅读教学直播"常态化。同时定期组织开展教研备课活动,开展学生集体参与教研备课的活动,形成教学设计方案,然后组织开展研讨性的直播语文阅读教学。以利用cctalk平台直播开展语文阅读教学的直播模式为教学背景,以平时开展语文阅读教学的范式为支撑,然后进行了听课、评课。这样我们人人都可以在网上发表意见,个个可以谈自己的体会、谈收获、讲困惑、提问题。然后撰写学习心得,从而为我们利用cctalk平台,开展小学语文阅读教学直播注入源源不断的"活水"。
  三、通过直播充分利用cctalk平台构建更加多元化的语文阅读评价激励体系。通过直播激发学生对阅读的兴趣,拓展语文阅读的知识面,提高语文阅读的水平。为了让学生在直播中保存持久的语文阅读学习兴趣,培养其对语文阅读的习惯,还必需采用积极的教育评价激励手段,来对学生进行评价激励。为此,应该更好地发挥直播师生评价,生生评价的作用和优势。cctalk直播平台的教学评价功能,能对在校学生的语文阅读学习情况进行海量大数据的统计和分析,从而对在校学生阅读实行客观、科学的语文阅读评价。另外,cctalk平台打破了时空的限制,能将学生的语文阅读从一个线下成功地转到了线上,能从单一的纸质阅读变成有图、有声的文字阅读,从而使直播更好地充分激发学生的语文阅读兴趣。学校的语文阅读教学活动在直播结束后,还可直接生成视频,保存在直播群里,学生们通过反复观看,复习自己以前所学的每个知识点,这样就为学生相互学习、相互交流以及合作活动提供更多的便利。
  总之,通过充分利用cctalk平台的评价功能,能够更好地充发挥平台的师生共同评价,生生评价的作用和优势,能更好地促进广大学生重新认识自我,建立新的阅读自信,从而更好地激发广大学生的阅读学习兴趣,培养广大学生良好的阅读行为习惯。学生在宽松自由的课堂环境和氛围里积极、主动地参与学习,这样一来,学生在课堂上有了较自由的参与学习,有了与任课老师平等对话的时间和机会,变得越来越大胆,在课堂上鼓励学生踊跃发言,积极地在课堂中表现自我。
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