优秀，是一种习惯

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　　摘 要：习惯养成问题一直备受教育教学者的研究和探讨。尤其在小学教育阶段，习惯的培养更是最为重要的课题。教师，作为孩子习惯教养最专业的领路人，其自身的行为便是直接的榜样指标。“优秀，是一种习惯”，结合宁波市小学优秀名教师吴剡芝？①老师的教学思想，我从教师自身角度入手，通过对小学生“时间、学习、劳动、礼貌、遵纪”[1]这五种习惯的浅析，确立出教育者对学生习惯的影响——“学生是教师自身习惯的映射。”
　　关键词：教师;学生;习惯;优秀;影响
　　正如教育家叶圣陶先生所说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”[2]习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。
　　“儿童是最好的模仿者”[3]，因此，在一味地设计方案教育学生之时，教师是否自问：“作为老师，你的习惯优秀吗？”“你是否运用了自身的榜样指标这一最直接的教育方法？”
　　一、时间习惯的培养
　　小学生往往带着孩子最鲜明的生理和心理特点：速度慢，不易做时间太久的活动;做事缺乏耐心和毅力。[4]因此，作为教师，需要建立起科学的日常生活表。
　　在寄宿制学校，规定学生按照学校的时间表起床、就寝、吃饭、做功课、自由活动、打扫卫生。使学生在一定时间内养成什么时间干什么事情的习惯。
　　同时，教师应该把自己当做班级团队的一份子，将自身的时间习惯投入到教育中：学生上课不迟到，教师首先要准时甚至提前走进课堂。正如特级教师于永正？②给教师的建议：“教师要在上课铃声未落之前到达教师门口。千万不要不管班级里怎么样的乱七八糟，傻乎乎地走进教师。否则，你很难把课上下去”[5];若想学生做事情不拖拉，教师首先要控制好自己的课堂时间，不要成为“拖拉机”。
　　二、学习习惯的培养
　　小学正是兴趣培养的阶段，孩子们喜欢玩，那么我们就可以把玩变成一种兴趣，孩子们没有自学的概念，那么我们可以在兴趣培养中逐渐养成他们自学的习惯雏形。
　　教师此时可以充分发掘自身潜在的“大孩子”的特性，让自己成为海绵。正如“要教给学生一杯水，教师需要有一桶水”[6]一样。不要以为学生永远都不如自己，在兴趣爱好上他们个个是好手，所以，教师潜心的学习和准备是不可少的。
　　记得在孩子们四五年级的时候，课本里有涉及四大名著的片段章节，我决定让孩子们一定要全部看完四大名著。我在教学涉及到的《景阳冈》《凤辣子初识林黛玉》等章节时，就会进行适当的引申。让他们可以通过熟悉上下章节而更好理解课文，也让他们产生兴趣，更是用好奇指引他们：老师什么都知道，老师说的好有趣——因为老师都看过。言传身教，习惯养成不仅仅是对学生的要求。
　　三、劳动习惯的培养
　　在寄宿制学校，劳动习惯可以从起居开始进行训练。如何放牙杯，如何叠被子，整理床铺，如何放脸盆，如何放鞋子;宿舍中要保持干净，课桌更要自己整理，桌子周围半米以内的地面都是每个人的清洁区，清洁不仅仅是每天值日同学的工作，更是每个人一生的工作。
　　到了四年级，我们班的卫生情况明显不再乐观，我几次三番教育，都没有用。直到有一天，我来到教室，见几个卫生角实在惨不忍睹，地面大片白纸无人理睬，便没有径直走向讲台上课，而是直接拿起工具扫了起来。这一来，把学生整懵：老师不上课？马上有几个反应灵敏的孩子加入了打扫队伍，然后是全班……我们不发一言打扫好教室，我也不发一言直接上课。至此，只要我的课，我都这样操作，慢慢地，我进入教室时，地面好了，再慢慢地别的课也有一定效果了。
　　四、礼貌习惯的培养
　　作为有“礼仪之邦”之称的文明古国，礼貌习惯应是一代代传承下去的。
　　礼貌习惯需要从仪表入手。孩子每天洗脸、刷牙、梳头各两次，使活泼好动的小学生保持面部整洁;饭前便后要洗手，勤剪指甲勤理发勤洗澡。同时，教师的自觉一并形成，午睡过后，不要头发蓬乱地出现在教室里;吃饭之前，不要因为懒得洗手而恰好让那双小眼睛看个正着……
　　礼貌习惯要从语言加强。要让孩子学会说礼貌用语。但是，“你好，早，谢谢，请问……”并不是学生的专利。当学生出于尊重向你问好，你的真诚回应才能使这种问候持续;当学生欲向同学求助苦于无法开口时，你亲身的一句“某某同学，请把你的笔借老师用一下好吗？”就是最好的示范。
　　五、遵纪习惯的培养
　　教师往往会告诉学生：要按时到校，不能迟到早退，上课不说闲话，不做与学习无关的事，参加班级和学校的集体活动;坐公交车要排队，看电影要按票入座，公共场所保持安静。
　　纪律、规则的制定要保持严肅不可侵犯，同时也要有人性化的一面。如果“只许州官放火，不许百姓点灯”，那么孩子们只会“敢怒不敢言”，趁你不备，大闹天宫。所以，我也很关注自己在孩子们面前的“师态”。更重要的事，如果我犯了错误，也要及时道歉。对于错误，及时向学生道歉，他们并不会因为我的道歉而看轻了我，只会更信服与尊重。
　　教师以优秀的习惯作为指导方法带领学生在模仿中树立自身的习惯，不失为另一种直接有效的习惯养成方法。当教师自身的习惯足够优秀，那么，优秀，即会成为一种习惯，发散到每一个孩子。
　　参考文献：
　　[1]张亚新.《优秀小学生应该养成的50个学习习惯》[M].新世界出版社，2007年5月
　　[2][5][6]金传富，《新教师成长手册》 [M].天津教育出版社，2008年8月
　　[3]（英）塞缪尔.斯迈尔斯.《品德的力量（青少年版）/黄金屋书系》 [M].海峡文艺出版社，2004年12月
　　[4]张厚粲.《心理学》[M].南开大学出版社，2002年第2版
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