基于工匠精神的高职艺术素质教育研究
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作者:文科
很多人可能对高职艺术素质教育不是很了解，其实，高职艺术素质教育实际上指的就是通过某种方法或者手段，使得学生具备对于美的感知能力和创造能力，在对艺术知识进行传授的过程当中，也能尊重并发挥每个学生的价值，从而实现每个学生的全面发展。在进行高职教育的总体过程当中，艺术素质教育其实是一个非常重要的部分，它是和课程教学以及课外艺术实践活动相挂钩的，形式通常是比较具体的。不过，工匠精神缺乏支撑性，二者之间存在一种分离的状态，因而很难统筹两者之间的关系。因此，本文针对工匠精神下的高职艺术素质教育进行了探究，目的就是促进高职艺术素质教育的进一步发展。
一、工匠精神的含义
实际上，对于工匠精神的理解往往很难有一个准确的定义。所谓的工匠精神，实际上指的是：对于自己制作的作品有一种追求完美的精神境界，把生产创造更好的作品作为自己的目标和追求。然后，随着人们理解的进一步深化，这一内涵有了更为广泛的含义，演变成了一种不懈追求的创造精神，注重品质的生产精神，或者是顾客至上的服务意识。从整个社会的发展趋势上来看，经济生产的周期在日益缩短，市场上无时无刻都有企业被淘汰，企业的竞争力成为主要竞争因素。在这种状况下，一个优秀的企业应该明确的是，生产的数量不是保持竞争力的唯一因素，品质才是最为关键的，只有注重品质，才有可能在激烈的市场竞争当中保有自己的优势。要想具备这种工匠精神，应该从两个方面出发，一方面就是关注细节，另一方面就是态度要严谨端正。
二、高职院校艺术素质教育对于打造工匠精神的主要价值
（一）符合时代发展特征
目前，我国的经济发展正处在一个关键的发展节点上，供给侧改革成为国家经济发展的重要方面，要想使其在改革的进程中能够获得正常、顺利、稳步的推进，就必须要对经济发展中存在的各种阻碍性因素进行有效的处理，解决经济发展的重要矛盾，比如：如何处理眼前利益和长远利益之间的关系，以及处理更高的需求和生产的产品质量之间的关系，这都是我们要具体进行考虑的内容。因此，可以看出，当前人们的需求变得越来越丰富，要求也变得越来越高。针对这种局面，工匠精神就变得非常必要，它能够有效地提升高职院校学生的审美能力以及水准，这十分符合时代的要求和经济发展的要求。
（二）有利于学生自我价值的实现
艺术素质教育是需要通过艺术活动实践的形式来实现的，这个过程需要工匠精神作为依托。这主要是因为，对于艺术素质教育活动而言，如果只是通过单纯的说教、枯燥的教学方式，无法实现艺术素质教育这个过程，也不会产生非常良好的效果。因此，工匠精神就变得非常必要了。我们完全可以通过艺术实践活动使学生充分认识到工匠精神对于高职艺术素质教育的重要价值，帮助学生增强他们的创造性以及理解能力。这对高职院校学生的未来发展能起到一定程度的积极作用，助力他们自身价值的实现。
（三）有利于学生深入理解工匠精神内涵
高职院校的教学非常注重对于学生的实践精神以及创造精神的养成。对于高职院校的学生来说，审美能力是非常重要的一项技能。工匠精神的实质是一种精神，其传输以及发展通常都需要借助一定的物质载体才能够实现。在对高职院校学生进行教学的过程当中，他们的艺术素质就可以充当这样一种物质载体。通过对于高职学生的艺术素质进行培养，可以帮助他们深入地理解工匠精神的内在价值，进而把它转化为自己的一笔精神财富。
三、基于工匠精神提升高职艺术素质教育质量的研究
（一）树立基于“工匠精神”的艺术素质教育理念
任何的教育都离不开教育理念的建立，所以要想提高高职院校学生的素质，帮助他们形成一种内在于心且外化于行的工匠精神，这是十分重要的。由此可见，在具体教育实践中必须要保证建立起的工匠精神能够充分体现出艺术素质教育的重要理念，这样高职院校的学生在接受艺术素质教育的时候，能够在理论上提供其所需的重要支持与保障，然而，要想实现艺术素质教育理念的建立，还需要采取一些措施。首先，要求高职院校具备一种先进的认知，认识到工匠精神本身所具有的重要价值，这样才可以为培养工匠精神建立一种良好的校园氛围。其次，在高职院校内部可以开展一些相关的活动，比如，与之相关的交流会等，这样有利于提高高职院校教师的教学水准，使他们充分认识高职院校进行教学本身具有的一些特殊性，促进他们对于高职院校教学特点的理解，具有较高的素养和丰富的知识，这样就可以结合高职院校的教学特点，把艺术素质教育和实际的教学理念进行高度的融合。最后，要了解教育本身不是一成不变的，它会随着社会形势而逐渐发生改变。面对这种状况，不能始终保持固有的教学理念，而应该具有创新精神，能够实时地对教学理念进行一定程度的调整，使其更加适应社会的发展要求。只有这样，才能够始终保持先进的教育理念，提高高职院校学生的艺术素养，助力他们未来实现更好的发展。
（二）将“工匠精神”融入高职艺术素质教育课程体系之中
在高职院校艺术素质教育体系当中融入工匠精神也是必不可少的一个手段，要想实现这个过程，可以通过三个步骤来实现。首先，必须要发现艺术素质教育和工匠精神之间存在的联系，也可以说是共通的地方。然后，则可以根据这些相似点，把二者结合在一起，穿插在课程当中，使得学生增进对工匠精神的理解。其次，要对艺术素质教育的方法和手段进行一定程度的创新，使其与工匠精神之间有一个完美的契合。我们应该明确的是，艺术是带有非常大的主观色彩的，它源于人们内心深处的一种感受，会对人们的审美产生一定程度的影响。与此同时，还会影响到人们对于事情、对于世界的一种看法。基于此，教师在教育实践中必须要对于学生内心的感受加以注重，并能够对学生在思想上所发生的变化善于发现与理解，强化他们对于工匠精神的理解和认知，以此来推动学生艺术素质教育的实现。最后，充分认识工匠精神。教师应对工匠精神对于学生未来发展道路所产生的影响有正确的认识。工匠精神需要和參与社会活动联结在一起，才能够体现出来。因此，我们必须要认识到工匠精神的这种特点，通过艺术素质教育活动的开展，使得学生在参与劳动的过程当中，体会到参与劳动的乐趣，从而有利于学生未来素质的养成。 （三）加强校园文化中“工匠精神”的丰富力度
对高职院校的学生而言，学校就是他们参与活动的主要场所，很多活动都是在校园中开展的，所以，校园文化对于学生的精神世界也具有非常大的影响力。当前阶段，这也是一个很好的切入点和努力的方向，必须要重视校园文化本身具有的重要价值，注重对学生的艺术素质的培养。要想建立良好且有引导意义的校园文化，可以多种方式来实现。首先，可以通过举办艺术活动。艺术素质实际上包含着很多方面，因此，我们可以举办不同类型、不同层次的艺术活动，帮助学生增强他们自身的艺术素质。这个过程实际上也可以说是艺术素质教育和兴趣相联系的一个过程，这对于学生提高艺术素养是非常有利的。同时，对于高职院校而言，艺术活动本身就是提高学生能力的一个重要的途径和渠道。通过参与活动，学生们可以强化体会，增进自身对于艺术以及对于美的感受。然后，就可以更加积极地投身到社会实践当中去，也可以促進自身能力的综合发展。同时，可以在一些比较有经验的人的带领下，更加积极地参与到艺术活动当中，更好地品味艺术活动的魅力。除此之外，还可以培养学生共同协作、共同完成工作和任务的一种意识，这对于学生未来的职业发展也是十分有帮助的，有利于帮助他们树立起一种全新的职业观念，更好地品味职业精神的具体含义。其次，学校可以针对相关问题积极采取相应的应对措施，例如，通过校报、学校的公众号等常见的传播媒介对工匠精神不断地进行宣扬，宣传工匠精神所具有的重要意义，以帮助学生增强对于美的理解，在潜移默化的过程当中增强他们的艺术素养。
通过以上的分析我们可以得出，工匠精神对于高职艺术教育具有非常重要的意义。不管是教育理念、教育方式或者是教育机制，都应该从多个方面来关注高职院校学生的艺术素质教育，必须注重培养学生对于美的感受力。只有这样，才能利于学生的艺术素养的养成，帮助他们未来的发展。对于高职院校的教师而言，不仅要具备艺术专业技能和专业化的教学能力，而且要对于高职艺术素养的养成有自己独到的认识。只有这样，才能够在传授知识的过程当中，把工匠精神的核心内涵蕴含其中，才能够促进我国高职院校学生的艺术素养的进一步提升，提升学生未来的就业率。
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责任编辑何丽华
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