中班春季体验式主题活动《玩味自然》
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作者:孔丽丽
活动设计思路：
迟日江山丽，春风花草香。在乱花迷人眼的春色里，大西幼森林城幼儿园里的“蔬香小圃”也迎来了别致的郁郁葱葱，空气里都洋溢着春的气息。春色难却，借助着万紫千红，我和孩子们在户外玩起“颜色变变变”游戏，我发现孩子们在游戏中会不断地向周围寻找着游戏答案，因此我提出了一个新问题：“如果选择一种颜色来代表春天，你会选择哪种？”孩子们对这个问题异常兴奋，众说纷纭，在争论不休下最终表示：“老师，我们来找找春天吧。”于是，在天然的教科书里自然而然地产生了“玩味自然”的主题活动。
主题支持：
1.通过体验春天的各种变化，感受春天给人们内心带来的喜悦。
2.通过绘画、仿编、表演等各种方式，创造性地表达对春天的感受。
3.感受颜色的丰富与多变，体验色彩比例不同带来的不同效果。
4.物质准备：油画笔，盘中黄色少许小调色盘每人一个，蓝、黄、棕三种水粉色，水粉纸每人一张，红、白、绿等水粉颜料若干，粉色、红色、绿色的皱纹纸若干，小黄莺、小燕子、小麻雀、小白鸽头饰。
5.捕捉幼儿已有经验，提供适宜的支持性经验。
一、春季体验式主题活动网络图
二、活动设计及建议
体验式活动一：水粉画《春天的颜色》
目标
1.激发幼儿对春天颜色的兴趣，学会使用颜料笔和蘸取颜色的方法。
2.感受绿色的丰富与变化，能够用毛笔平涂颜色来表现春天。
过程
1.引发幼儿讨论：如果选择一种颜色来代表春天，你会选择哪一种。
2.引导幼儿调配春天的颜色：哪两种颜色能调和成绿色？（蓝色和黄色）今天我们就用这两种颜色，调出你认为能代表春天的绿色。
教师示范使用颜料笔和蘸取颜色，提示幼儿操作时认真、小心。
幼儿开始调配颜色。请幼儿观察：往盘里加一次蓝色和加两次比，颜色有什么变化？
3.请幼儿比较各自的颜色有什么不同，了解颜色的比例不同会演变成不同的绿色。
4.幼儿自由绘画。
5.教师展示所有幼儿的作品。
第一次活动后，我对幼儿的表现力有了很大的信心，从幼儿的作品看，整体画面效果不错，但明显缺乏对春天的观察。于是我们带幼儿走进春天。
体验式活动二：社会实践《春天在哪里》
目标
1.多角度感受春天的美丽。
2.通过观察不同的桃花，激发幼儿表现春天的愿望。
过程
1.引导幼儿从不同角度观察桃花。
2.引导幼儿说一说桃树的样子，闻一闻春天的味道。
这次社区活动，给孩子留下了深刻的印象，也对桃树有了比较全面的认识。于是，我们开始绘画活动《桃花》。
体验式活动三：水粉画《桃花》
目标
1.回忆所获得的春天的经验，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。
2.能够独立调出粉色。
过程
1.教师：上午我们在小花园都看到了什么个你觉得最高兴的事情是什么？谁能说一说桃树是什么样子？
2.教师引导幼儿往盘子里加红色，并与白色混合，并观察颜色的变化。
3.幼儿作画，教师巡回指导。
有了前期的经验，幼儿画起来得心应手，可以看出，他们是用激情在绘画。许多幼儿都画出了绿绿的草地，好看的花朵，大家排队高兴地走在路上，最可贵的是，幼儿对桃树的把握出人意料，有纷纷飘落的桃花，有浓墨重彩的油画版桃花，有意向风格的远观版桃花。用色落笔大胆丰富，虽然初次自己调配粉色，但呈现的结果令人赞叹。
体验式活动四：仿编诗歌《可爱的春天》
目标
1.引导幼儿发现诗歌句式特点和各事物之间的关系。
2.鼓励幼儿大胆诗歌仿编，体验成功的快乐。
过程
1.幼儿朗诵诗歌《可爱的春天》，老师用图画的形式，将诗歌中表现过程的事物画出来。
2.请幼儿观察你发现了什么？
3.引导幼儿观察动词部分，说一说有什么感受。
4.按照图画的方式请幼儿朗诵诗歌。
教师：小朋友也可以自己创编诗歌。
5.教师请幼儿每六人组成小组进行仿编。要求：把春天的内容编进诗歌里，每组的小组长用绘画的方式进行记录。
6.幼儿进行创作，教师随机指导。
7.诗歌朗诵表演。
主题特色：
1.体验式主题活动“玩味自然”是一个融合艺术、语言、科学等多领域的主题活动，形式丰富多样。教师支持和引导幼儿感受环境、生活和艺术中的美，激发了幼儿对艺术活动的喜爱，并大胆表现自己的情感，主动去体验。
2.艺术表达的基础是充分感受，教师引导幼儿用心体验。通过调动幼儿各种感官，让其全方位、细腻地感知春天，为幼儿提供了富有探索的环境，并在充分感知的基础上，引导幼兒用绘画、语言等多种形式表达自己的感受，使幼儿的作品呈现既感情丰富又充满创造的特性。教师用自身细腻的情感唤起幼儿本真的感觉，从而激发幼儿创造出一幅幅蕴涵丰富想象力的作品。
3.教师营造了尊重、民主、平等的氛围，充分激发了幼儿的表现欲，同时教师在绘画前借助有效提问、恰当引导调动了幼儿的有益经验，并在巧妙的示范下使幼儿对春天的表达淋漓尽致。附：幼儿作品
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