语文教学渗透德育的意义及思路探讨
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作者:李丽
摘 要：随着素质教育的不断深入，德育渗透应成为学校教育的重要组成部分，这对落实素质教育和实现立德树人目标具有重要的现实意义。语文教材中蕴含着丰富的德育素材，教师在教学中应合理运用这些素材，促进语文教育与德育的有效融合，促进学生综合能力的提升。文章结合教学实践，对在语文教学中渗透德育的意义及思路进行探讨。
关键词：语文教学;德育;意义;思路;课堂;感染力;想象;空间;实践活动
中图分类号：G621;G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）17-0023-02
语文学科是各个学科的基础，而且人们表达情感的重要工具就是语言文字。语文学科具有德育渗透的天然优势，学生在语文学习中能够逐渐陶冶思想道德情操，形成良好的修养与素质。由此可见，教师在语文教学中应该积极进行德育渗透。在语文教学中渗透德育，主要是结合各种语文活动对学生进行德育，促使学生实现语文素养和思想道德素养的同步提升。本文结合教学实践，对在语文教学中渗透德育的意义及思路进行探讨。
一、语文教学中渗透德育的意义
（1）符合人才培养的需要。近年来，个别学生在一些社会不良风气影响下产生了拜金主义、个人主义及享乐主义等不良思想，这与当今社会的人才培养目标产生了巨大差距。就语文教学来看，教师在教学中重视对学生的德育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确保学生成为肩负建设国家重任的高素质人才。
（2）符合教育体制改革的需要。新课程改革在不断推进，对教育提出了更高的要求，尤其是对语文教学。教师在语文教学中不仅要给学生讲解语文知识，还要充分发挥语文学科的德育作用，对学生实施思想道德教育，逐步完善学生的思想道德品质。但从教学实际来看，很多教师只重视向学生传授语文知识，不重视对学生的德育渗透，这不利于学生的全面发展。为此，教师要高度重视学生的全面发展，确保有效落实素质教育，实现立德树人目标。
（3）符合学生个体发展的需要。学生年龄较小，容易受到外界因素的干扰，会产生各种想法，也会树立不同的道德观。这就要求教师在语文教学中加大德育渗透力度，引导学生树立正确的道德观，确保其与社会的发展需求相适应，确保学生能得到可持续、健康及全面的发展。
二、语文教学中渗透德育的思路
（1）重视德育渗透的方式方法。教师要深刻挖掘语文教材中所蕴含的德育因素。有了德育素材后，教师就需要思考以何种方式把握德育渗透的时机，也要注意德育渗透的方法需因人而异。这样，才能确保所采用的德育渗透方式方法恰当，让学生受到德育熏陶。比如，教材中的文章故事性较强，教师可以以学生的心理特点为切入点，让学生运用心理换位的方法体会文章中的事件或人物角色。教材中很多文章是描写亲情的，教师应该引导学生发挥想象力，将文章中的人物角色想象成自己及自己的亲人，从而感同身受，深入地理解文章内容，更真切地体会亲情的美好与珍贵。这样，学生的情感就能受到熏陶，思想道德素养就能得到提升。又如，教学《问银河》《有趣的发现》等科普类文章时，教师可以借助挂图或其他教具将原本抽象的文字转化为生动形象的实物，帮助学生更好地理解课文。教师通过挖掘教材中一切可以利用的德育资源，并采用合适的方式對学生进行德育渗透，能够取得较好的德育效果。
（2）以情入手，增强课堂感染力。在语文教学中渗透思想品德教育是一种重要的教学方法，其不仅能够增强课堂的感染力，而且符合素质教育的要求。只有在情感这片肥沃的土地上，知识的种子才能快速地生根发芽。因此，教师在语文教学中要高度重视情感这一要素，尽可能以情入手，逐渐培养学生的道德情感。比如，很多文章描写了祖国的秀丽山河，教师教学这些文章时可以通过多媒体来展现祖国的大好河山，创设相应的情境，让学生产生身临其境之感，感受祖国大好河山的美好，使学生产生民族自豪感，激发学生的爱国之情。由此可见，以情入手开展教学能够使学生在掌握语文知识的同时不断得到情感熏陶，对祖国产生热爱之情。教师在教学中应以学生的心理特点与认知规律为依据，以情入手开展教学，增强课堂感染力，丰富学生的情感体验，进而提高学生的思想道德素养。
（3）给学生更多想象的空间。语文教材的编排抓住了学生思维活跃、想象力丰富的特点，编选课文时倾向于故事感人、语言优美的文章。教学这些文章时，教师应该充分利用文本中的留白，给学生更多想象的空间。对待文本中的留白，教师需要很好地把握与处理，充分激发学生的想象力，激发学生的学习热情。这样，才能让学生的语文素养与思想素质得到同步提升。比如，《木兰从军》这篇文章介绍了花木兰替父从军的故事，但其并未介绍花木兰是如何说服家人替父从军的，因此，教师可以结合这一留白处引导学生大胆地进行想象和联想，然后进行集体讨论。此外，教师还可以让学生分为几个小组表演情景剧，让学生都能参与到课堂活动中，体会学习和思考的乐趣，发展学生的思维。
（4）开展德育实践活动。教师除了在课堂教学中向学生进行德育渗透外，还可以在课外实践活动中强化德育渗透，促使学生形成良好的思想道德素质。比如，教师可以结合学生的兴趣爱好组织学生感兴趣的课外阅读活动，让学生在阅读好书的过程中受到德育熏陶。又如，学完关于革命英雄的课文后，教师可以组织学生去烈士陵园扫墓，给学生讲解烈士的英雄事迹，让学生从小形成爱国情怀。另外，教师还可以组织学生去敬老院帮助老人打扫卫生，为老人表演节目，为他们带去欢乐，让学生从小形成尊老爱幼的优良品质。用实践活动对学生进行潜移默化的德育熏陶，对塑造学生健全的人格具有深远的意义。
三、结束语
综上所述，语文学科具有德育渗透的天然优势，教师需要在语文教学中适时向学生渗透德育知识，培养学生良好的思想道德素养和综合素质。教师要不断寻找语文教学与德育的契合点，不断优化教学方法与教学途径，促进语文教学与德育的同步发展。在具体教学中，教师可以秉承以下德育渗透思路：重视德育渗透的方式方法，以情入手，增强课堂感染力，给学生更多想象的空间，开展德育实践活动。这样，就能促进学生思想道德素养的提升，促进学生的全面发展。
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