浅论我国高校休闲体育的发展现状与对策

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：休闲体育的快速繁荣发展，使其逐渐成为人们的日常健康生活的重要方式。而高校作为体育教学的主要阵地，也顺应社会发展相应开设了休闲体育相关的课程和专业。然而，由于我们在这方面发展较晚，缺乏理论基础研究和实践经验，使得我国高校在开设休闲体育专业过程中仍存在一些问题。
　　关键词：高等院校 休闲体育 发展
　　中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0242-01
　　随着经济的发展，人们生活条件和经济条件的改善，闲暇时间，休闲体育作为休闲概念新时代的产物，迅速地在人们的生活中成为现代化的一种时尚，适应社会的需求。高校的体育教育是学校体育和社会体育的接点，培养适应社会需求的，身体健康的，高素质的人才是高校体育的总目标。休闲体育引入当代高校的学生生活中，让学生自觉、自主参与休闲体育，自由地利用休闲体育锻炼身心的健康。学生在高校接受文化教育的同时，体育锻炼也得到很好的锻炼效果。
　　1 我国高校休闲体育的萌芽发展
　　1.1 休闲体育的初始发展形态
　　休闲体育是社会体育活动的重要组成部分，指的是群众除去工作、生活、学习以及家务之外时开展的，不拘形式的各种体育活动，对场地等基础设施要求低，主要强调健康生活、身心放松以及休闲的乐趣。国家教育部于2007年，正式批准开设休闲体育相关专业，自此这门同时涵盖体育和休闲的交叉专业在高校得以正式开展。
　　1.2 休闲体育的独特之处
　　高校休閑体育的有着时尚性、娱乐性、文化性、非功利性和自由性等特点。休闲体育对于强身健体，预防及康复疾病，促进大众精神文明建设，丰富群众闲暇生活，加强人际关系，促进人类社会和个性形成等都具有极为重要的意义。
　　2 我国休闲体育发展相对滞后的现状
　　从目前世界上休闲体育的快速发展来看，中国因为起步较晚，发展进度仍相对迟缓。而早在中国100年前，西方国家就开始了对休闲体育的理论和实践研究，一些欧美国家在高校也建立的休闲体育教育专业，并且已经有非常完整的科学体系。对于我国而言，我国高校休闲体育发展较晚，理论基础尚不成熟，课程规划以及教学体系不够完善，在建设和发展过程中中仍然存有一些问题需要解决。
　　2.1 基础理论研究力度小
　　目前，休闲体育专门人才的基础理论的研究力量小，对休闲体育专业基础理论的研究不足，缺乏专业理论基础的研究。再次，我们休闲设施职业能力的理论基础和相关研究匮乏；休闲体育的专业基础理论的实践研究和文献都很少甚至没有，多数是描写具体的现象和个例；国家对休闲体育相关的方针、政策、法规，熟悉度不够；国内外休闲体育科学研究的现状和发展动态理解不足。
　　2.2 培养目标与市场需求脱节
　　高校休闲体育目前侧重于休闲体育基础理论知识的学习，培养目标是要求学生能够较为系统的掌握休闲体育知识，未来可以从事相关的休闲体育教学，指导服务以及休闲体育的开发以及运营等。不过，随着休闲体育的延伸发展，有的也需要具备音乐舞蹈，休闲体育商会公益机构、企业、政府和户外运动，生命的救援、经营管理等相关领域能力的复合型人才，这与各高校的培养目标有差异，导致专业培养目标的不一致。
　　2.3 课程架构重新配置
　　休闲体育教育已成为海外国家现代体育教育中极为重要的环节。对于我国而言，休闲体育起步较晚，发展仍处于初级摸索阶段，尽管国内已有不少高校相应国家号召开展了休闲体育专业和课程，但高校课程设计缺乏科学性，课程架构也是不成熟的，教学成果以及学生就业情况也不足以令人满意。
　　2.3.1课程存在漏洞
　　休闲体育实践课程作为首要任务，但实践课程不足够坚实，从学生的知识结构来分析，学生主要研究体育科学、管理学、经济学、社会学、统计学、计算机技术和现代化的基本理论和基本知识，辅助课程外语、休闲体育指导和推广、休闲体育设施规划和发展，休闲体育产品的规划和设计，休闲体育旅游理论的系统知识，文化课程和实践课程联系的不够贴近，相应的不严格，造成脱节实践和理论。
　　2.3.2 课程内容更新滞后
　　近些年，我国的休闲体育蓬勃发展，而高校休闲体育教学仍然故步自封，没有进行对应的课程内容和教学体系改革，对应专业人才的培养目标也以渐渐与社会需求脱节，旧的课程不能培养有一组组织和管理、实际操作、创新为一体的应用人才，难以培养教学和实践能力并重的专业管理人才。
　　2.3.3 教师资源需优化
　　为了与社会及市场需求与时俱进，高校休闲体育专业的教师应不断加强自我学术修养以及专业技能，需要传统体育教师在讲授休闲体育时，自身并没有系统掌握体育与休闲两方面的专业知识，涉及到旅游管理，经营管理，体育产业开发等更是需要进一步掌握。
　　3 如何改变我国高校休闲体育发展滞后的现状
　　3.1 查漏补缺基础理论知识
　　高校必须加强对休闲体育的基本理论的研究。提高教学实践，同时必须特别注意理论教学，防止理论和实践脱节。理论建设，关键是要特别注意形成科学的、一致性的、具有指导意义的教材。虽然专业开放时间短，缺乏理论的支持，但是还是必须加大研究力度并不断完善授课教材。首先，我们可以对国外经典的高校休闲体育教材进行编译，其次，可以综合我国优秀的休闲体育专家，学者，在国外教材的基础上，结合我国国情和休闲体育现状对其进行改变或是差缺补漏。
　　3.2 科学定位培养目标
　　随着国家及社会对于休闲体育人才的需求日益增加，高校作为体育人才培养的基地，应该紧跟市场和社会需求，不断调整培养目标及教学定位，以培养学生的终身体育意识，培养基础理论扎实，实践能力充分的专业型复合人才为己任。
　　3.3 科学设置课程
　　针对高校休闲体育课程设置以及教学体系存在的问题，高校首先应该严格遵循休闲体育专业的特点，与传统体育课程设置进行区别，强调休闲体育的个性和独立性。其次，应该可行合理的进行课程内容以及课时量的编排，既能考量到学生理论知识的学习，也能给予学生一定的实践练习，使得学生能够理论应用于实践，实现二者的有机结合。
　　参考文献：
　　[1] 卢元镇.全民健身与生活方式[M].北京体育大学出版社，2001（6）.
　　[2] 张杰.现阶段中国休闲体育发展研究[J].周口师范学院学报，2006（02）.
　　[3] 欧阳萍.我国休闲体育发展现状与对策[J].体育世界，2006（1）.
　　[4] 石振国.休闲体育的哲学思考[J].山东体育学院学报，2001 27（10）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15270815.htm