您好, 访客   登录/注册

小学教师职业道德建设中存在的问题及对策

来源:用户上传      作者:李清林 李祯懋

  [摘 要] 小学的教育质量取决于教师的素质水平,而职业道德建设是提高教师素质的关键。近年来,部分小学教师出现了价值观模糊、爱岗敬业精神弱化、创新精神不足等问题。在分析了小学教师职业道德方面存在问题及原因的基础上,提出了在具体的教育实践中加強和改进小学教师职业道德建设的对策。
  [关键词] 教师;教育;职业道德;素质
   国家昌盛,教育为本;教育大计,教师为本。当前,经济全球化、信息网络化和文化多元化在我国的政治、经济及教育领域引发了一系列广泛而深刻的变化。在此背景下,教师赢得了全社会的尊重,原因在于其教书育人、为国家培养人才以及无私的奉献精神深得人们的尊敬。然而,近些年来关于教师的诸多失德事件屡屡被曝光,引人深思。教师的职业道德是教师素质水平的核心,并且对学生的成长、成才具有关键性作用。因此,本文针对小学教师职业道德存在的问题进行了深入分析,旨在为加强小学教师职业道德建设提供一些有效的建议和对策。
  一、教师职业道德概述
  何为教师职业道德?一般认为,是指教师在参与教学活动中应遵循的行为规范和必备的品德[1]。教师职业道德与其他职业道德有很多不同点。首先,在道德意识上,教师职业道德具有更高的要求,因为教师公认的无私奉献精神已经根深蒂固于人们的脑海中,社会已给予教师太多堂皇的溢美之词;人们似乎在以两种不同的眼光来评判教师和其他职业,对教师职业道德的容忍度远低于对其他职业道德;其次,在道德行为上,教师职业道德有更突出的示范性和榜样性;最后,教师职业道德更广泛,更深远,因为教师从事的教育行业对学生的影响并不会因为教育活动的结束而终止,有时甚至会影响学生的一生。如何评判一位教师是否成功,最简单且直接的方法就是看多年后有多少学生记得他。因此,加强教师职业道德建设是提高教师素质水平和教育质量的关键。
  二、小学教师职业道德存在的问题
  (一)价值观模糊
  在市场经济的快速发展和社会转型时期,很多小学教师受到了社会各种不良风气的影响,价值观变得非常功利化,存在职业倦怠和工作热情不高的现象。他们不再认为教师是崇高的职业,而只是把其当作一种谋生、稳定或者是让人觉得体面的职业。有些教师过分看重学生家长的经济实力和人脉关系,进而对学生进行区别对待;有些教师对那些给过自己“好处”家长的学生格外“关照”,而另一些“普通”学生就采取一种平淡的态度。甚至有的教师授课不尽心尽责,反而在课后收取一定报酬,这种做法实则就是教师价值观模糊的表现。物质利益最大化和教师职业道德之间的关系该如何去平衡让许多教师感到手足无措。
  (二)爱岗敬业精神弱化
  教师职业号称是人类灵魂的工程师,如何保持教师职业的特色是建设教师职业道德的关键。然而在实际的教育教学过程中,部分小学教师出现了“有钱就干,没钱不干”的思想;学校布置的教学任务,不按时、不按标准完成,没有重视自己的本职工作;对待学生的学习状态不关心,不主动过问学生有没有听懂,甚至不认真批改学生的作业。同时,教师上课迟到早退的现象屡见不鲜,行为举止不符合教师职业道德标准。有的教师教风不正,有不求有功,只求无过的思想。在小学教师中,特别是年轻教师,由于实际收入并不高,直接导致其校外兼职或者从事第二职业。在本该认真备课,批改作业,研究如何上好一堂课时,这些教师却在思考如何提高收入,并未全身心投入到教育教学当中。诸多现象表明部分教师没有认清自己的角色,爱岗敬业精神已经开始淡化。
  (三)创新精神不足
  教师的创新精神是学校发展生存的必备条件之一。然而,有些教师没有形成终身学习的理念,安于现状,不求上进,总以为自己的知识水平足以满足小学阶段的教学,不积极主动提升自己,甚至对学校安排的进修和学习机会不予理睬,觉得是浪费时间和精力。事实上,随着课程改革的不断深入,一些陈旧滞后的教育观念、教学方法已不适应社会的发展。教师必须树立终身学习的信念,接受新观念新事物,提高创新精神,积极探索新的教学规律,寻找到适合自己行之有效的教学方法。
  三、加强小学教师职业道德建设的对策
  (一)强化理论学习和职业道德修养
  教育他人,自己必须要先受到良好教育。对于小学教师而言,提升自己的职业道德修养必须要先加强职业道德的理论学习。既要研究国家有关教师的职业道德修养的相关文件和政策,也要学习学校具体的职业道德规范和准则。只有不断用先进的思想充实自己,才能树立正确的世界观、人生观和价值观[2]。待培养了自己的社会责任感与使命感,才能在实践教育中将其传授给学生,同时在不同的情景教学中做出符合道德的行为选择。在工作和生活中,教师还必须塑造自己的形象,因为学生会受其举手投足的影响。只有在道德规范上严格要求自己,做到“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,才能养成良好的道德行为习惯,从而提高自身的道德素养。在教学活动中,积极拓展学生的视野,将自己掌握的相关知识和技能毫无保留地传授给学生,这也是教学道德的要求。
  (二)增强情感实践
  在日常的教学工作中,小学教师要有意识地将职业道德理论转化为实践,并以理论为指导,在实践中不断摸索、剖析自己的日常教育,最终提升自己教育境界[3]。这是促进小学教师成长的一条重要途径,要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。此外,教师在教学过程中应该积极看待学生,尤其是“问题学生”,去发现他们身上的优点,提高他们的可塑性。同时,教师应该以饱满的精神状态,愉悦的心情,耐心的态度对待教学。最后,应该对自己是一名小学教师作价值辩护,让自己热爱这份职业,让学生明白小学阶段教育的重要性,以便让他们养成良好的学习习惯。
  作为一名教育工作者,教师要对学生要有仁爱之心[4]。首先要热爱自己,才能更好地热爱学生,热爱教育。热爱自己是指让自己处于一个积极的人生状态,做一个幸福感极强的人,这样才能用自己的幸福去感化学生。心理学让我们知道,越是幸福的人,越愿意去帮助人;越去帮助人,越能提高自身的幸福感。在当今这个浮躁年代,教师更应该使自己投入良性的幸福循环中,最终努力扮演好小学教师这一重要角色。
  (三)建立师德考核制度
  加强教师职业道德建设,首先要大力宣传教师职业道德的重要性,从而教育和引导广大小学教师按规范履行自己的岗位职责,自觉加强道德修养和作风建设,为顺利开展教师职业道德建设的工作打下基础;其次,可以通过开家长会、教师讨论等形式,在广泛调研的基础上,结合本校实情,制定规范的教师职业道德考核制度,比如详细的教师职业道德的考核内容及奖惩制度,这样才能使教师在提高自身职业道德的道路上更加明确方向,使学校的教师职业道德建设的工作走上正规化、制度化的轨道;最后应成立专门的考核小组对全校教师进行师德考核评分,对职业道德高尚的教师进行表彰奖励,并大力宣传其先进事迹,使其真正成为教师及学生的学习榜样,同时对“品行不良”的教师应加强教育,限期改正,并视情节轻重扣考核分,而考核分直接会影响教师评优评先及职称的评定等。
  四、结语
  教师职业道德修养是教师自我教育和完善的过程,这不仅考验着教师个人的能力和水平,还直接影响学生健康与成长。本文从小学教师职业道德建设中现有的问题出发,深入剖析了道德逐渐缺失的原因,最后针对问题给出了相应的对策,主要从强化理论学习和职业道德修养,增强情感实践,以及建立师德考核制度着手,为提高小学教师职业道德的修养提供了有效的参考方案。
  参考文献
  [1]罗洁颖.优秀小学教师职业道德建设研究[J].吉林广播电视大学学报,2017(5):114-115.
  [2]汪鹏.小学教师职业道德养成路径研究[J].职业教育(中旬刊),2016(1):22-24.
  [3]曹小杰.高校师德建设中的影响因素及对策分析[J].西部素质教育,2017,3(1):272.
  [4]舒婷,彭海林.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2019(5):220-221.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15276695.htm