基于道德与法治教育的小学语文教学策略探究
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作者:苏玲玉
摘 要：小学语文老师在进行课程教学的时候，不仅要将书本上的知识讲到位，还应该对书本上的内容进行适当的发散和延伸，而为了实现对于小学生道德与法治的教育，小学语文老师应该在讲述书本知识的时候，将道德与法治的知识夹杂在其中，故而，文章就如何将道德与法制的内容融入小学语文课堂教学中进行探究。
关键词：道德与法治教育;小学语文;教学探究
虽然小学语文课本上的知识从表面上看上去和道德与法制教育搭不上边，但只要在一线的小学语文老师都能够对自己上课所讲的内容进行灵活多变的设计，并且在教学的时候做到开放化，那么在上小学语文课的时候夹杂道德与法治知识的目标便可得以实现，因为这种教学方式是创新性的，其给学生的感觉就是新鲜并且有趣的，只要老师在串讲道德与法治知识的时机足够精确，那么学生通过这种方式不仅可以学到语文知识，还可以提高自身的法制意识可以道德品质，学生在小学语文课堂上的收获也就不仅仅是语文课本上的那些知识了，还有关于道德与法制教育的知识。
一、 活跃教学时的课堂氛围
为了能够在进行正常小学语文教学的同时为学生讲授更多关于道德与法治的知识，让学生在道德品质养成方面有所保障，小学老师应该在心中树立“道德教育”和“智力教育”同等重要的核心教育理念。因为这是一种新的尝试，所以老师要想在进行小学语文教学的过程中对道德与法制的教育也取的得良好的效果，老师应该先让教学时的气氛变得活跃起来，其活跃氛围的方法可以有：老师在结合学生爱玩、喜动、对新事物的好奇心比较大的特点，老师可以开展一些简单且易操作的活动去活跃学生上课时的氛围，让学生的注意力集中到老师所讲的内容上，那么学生对课本上的内容和老师串讲的道德与法治的知识也就会有更好的吸收。
例如，老师可以在讲解课本知识的同时串讲“三个厨师的故事”，故事情节是这样的，在一家餐馆里有三位厨艺旗鼓相当的厨师，此时一位记者去采访他们在干吗，其中一位脾气显得有点暴躁的厨师说到，我在炒菜，这你都看不懂吗？第二位厨师说：我在为我的顾客做可口美味的食物，第三位厨师说：我在这家餐馆去不断钻研自己的才艺和学习这家餐馆的运营模式，以便于我未来自己开餐馆连锁店。此时故事情节来到了10年后，第一位厨师还在原来的餐馆炒菜，除了身体上的衰老外在其他方面并没有多大的改变，第二位厨师，因为自己的对于做菜的态度，让自己的厨艺得到了很大的长进，此时的他在一家非常豪华的酒店里当厨师长，而第三位厨师不仅在厨艺上有很大的精进，而且其对待学习的态度让他在全国已经拥有了许多属于自己的餐馆连锁店。通过这个故事的穿插，学生的注意力将会更加专注于老师所讲的内容上，學生的好奇心也可以通过这种穿插故事的方式得到激发，并且在小学语文课堂上串讲道德与法治方面的知识的目标也可以得到实现，这个故事主要是想让学生明白，生活中的任何一件事都是有可能成为影响自身的一件大事，让学生对生活中发生着的每一件事都去认真地对待，不要去看不起身边的任何人，也不要去低估生活中发生的任何一件事的重要性。此外，老师还可以通过在课堂上开展课堂小游戏的方式去让学生了解更多关于道德与法治的知识。
二、 对教学内容进行适当的延伸和发散
要想做到这一点，老师应该找到一些可以进行发散和延伸的文章，将这部分文章中关于道德与法治的内容进行深入挖掘，然后通过所挖掘的内容给学生带来在思维上的启发和收获。因为这种方法是从一个全新的角度去剖析文章的，所以这种方法不仅可以让小学语文课堂和道德与法治课的教学产生链接，还可以拓宽学生看文章的角度。小学道德与法治教育的目的在于，让学生养成良好的习惯和将一些基本的法律知识教授给学生，学生平时能接触到的道德与法治的知识都是充满着生活化色彩。老师在了解了这些情况后，应对语文课本上的教学内容进行针对性的讲解，让学生在对文章内容充分理解的同时，也能感受到语文课本上的文章后隐藏的道德与法治的知识。采取这种讲课的方式，不仅可以让学生对课本原文的理解更加的深入，还可以让学生对文章内容的印象也会变得更深。
例如，小学语文老师在讲到《哪吒闹海》这部分内容的时候，老师可以在授课的过程当中，结合书本内容讲解一些关于法制的知识，让学生对法制方面的知识有初步的认识，当然，在讲授关于法制方面知识之前，应该保证学生对文章所阐述的内容有比较充分地理解，为了让学生对内容有更充分的认识，老师可以推荐简易版的《封神演义》，然后在学生对文章内容有了进一步的认识之后，老师可以在班上开展一次关于《封神演义》的读书交流的会议，为了让学生更加明确交流会议的含义，老师可以给学生一些提示，例如，学生可以在会议上分享一下自己看完这本书的感受，可以让学生去选择书中自己最喜欢的角色，然后再向班上的其他同学讲解自己喜欢这个角色的原因，还可以让学生选取书中自己所喜欢的内容进行讲解，开展这种活动不仅可以让班级中的读书氛围得到增强，还可以让学生的知识面得到拓宽，在学生在分享自己的读后感的过程中，讲到关于法制方面知识的时候，老师可以在这位同学讲解完关于法制方面的知识后，结合这位同学所讲的关于道德与法治的知识去进行强化和相应的拓展，争取做到将这部分法制知识渗透到在座每一位小学生的心中，以达到教学相结合的效果。
三、 有助于学生正面价值观的形成
在小学时期，道德与法制课程的侧重点在于学生道德观念的构建，有助于学生正面积极价值观的形成，为了让学生在课堂上对书本原文内容有更深入了解的同时，也对道德与法治的知识进行潜移默化地吸收，并让学生对课文背后想要向学生传递的价值和道德观念有初步的认识，小学语文老师应该在讲解一些具有代表性的文章的过程中，向学生讲述一些积极的道德品质的知识。在这个教学过程当中对于教学的融合有着很好的体现，通过讲解课本上知识的同时串讲道德与法治的知识，不仅有利于学生吸收书本中所传递的价值观，还有利于学生对老师所讲的知识和书本的内容进行更加深入的思考，所以说这是一种比较符合学生的教学方式。 例如，老师在讲解《师恩难忘》这篇课文的时候，作者的那位老师每次讲课的时候都会给学生们分享一个故事，故事虽然不长，但这些故事却带给了作者很多的启发，也正是因为田老师所讲的故事，让作者对文学产生了极其浓厚的兴趣。在课文的最后给学生留下了一道思考题，该思考题为：问学生对书本原文中某句话的个人理解。此时小学语文老师可以借此问题向更深的方面进行探讨，例如，问学生为什么作者在听了田老师分享的那么多的故事后，会在文学方面产生极其浓厚的兴趣，接着老师还可以询问学生的一些想法，问学生在阅读了这么多的课本文章后，是否有产生一些新的想法。老师可以通过这些提问的方式让学生对原文的内容进行更加深入地剖析，学生也可以通过老师的引导对文章中所讲的故事进行更好地梳理，对故事的内涵有更深入的挖掘。在老师对文章内容进行总结和归纳的时候，老师可以有针对性地去总结出有关道德与法治的知识，例如，老师在对《师恩难忘》这篇文章进行总结归纳的时候，老师可以有针对性地向学生总结出有关“尊师重道”的内容，而“尊师重道”也是我国的传统美德之一，而这也要求学生在心智还不是很成熟的时候就应该具备这种思想意识。因此，通过这种方法就可以在将课本知识传授给学生的同时，对学生价值观念的引导方面也可以取得较好的效果，学生积极的道德品质也可以得到很好的培养，学生的性格也可以得到较好的培养，并且小学生的人格也可以因此而变得更加的健全。
四、 让课堂上有效的交流和讨论次数变得更多，形式也变得更加的丰富
老师在进行授课的时候，应该让课堂中所进行的有效的交流和讨论的次数变得更多，在交流和讨论的形式上也应该变得更加的丰富，因为学生在进行交流和讨论的过程中，会渐渐地发现学习过程中存在的乐趣，并且学生在进行交流和讨论的时候可以间接的进行思想上的交流，因为每个学生在思考问题方面都会存在一定的差异，所以学生在交流的过程当中对教材所讲的内容也会进行适当的延伸和补充，此时老师在道德与法治的知识串讲方面也就有更多的插入点了。如果学生在小学语文的理论知识学习方面不存在很大阻碍时，此时老师的专注点应该在于学生思维的拓展，老师可以采取的措施有：在教学的时候多做一些延伸，多锻炼学生的思维能力和培养学生独立思考的能力，这也是学生学科能力的另一种表现。
除此之外，老师也应该随着教学的不断深入，在学生学习方法这一方面也应该进行相应的指导，例如，小学语文课本上的课文并不是全部都需要学生去完全掌握，有些文章只需要学生对其进行略读就行，所以老师应该将课本上只需要学生去略读的文章告诉学生，并让学生在阅读之后发表自己的一些感想，让学生有更多的机会去进行交流和讨论，老师也可以有针对性地引导学生往道德与法治方面去思考，除此之外，老师可以每周举行一次小型的读书分享会，也可以让学生每周都去写一篇读书笔记，以上的这些方法都可以让学生的学科能力得到增强，也可以有效地实现教学结合。
五、 结语
根据上面所讲述的内容，小学语文老师应该在对课本内容进行讲解的同时，对道德与法治的知识进行适当的串讲，既要保障学生对语文的基础知识有一定的掌握，也应该让学生在上语文课的同时对道德与法治的知识也有一定的了解，老师可以通过活跃课堂气氛，对课本文章的内容进行相应的延伸和发散，让学生积极地在课堂上进行讨论和交流，让小学语文老师自己在课堂上有更多的空间对道德与法治的知识进行相应的讲解，从而让学生自身的法制意識和道德品质得到提高。
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作者简介：
苏玲玉，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县柴家门镇中心小学。
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