农村留守儿童思想品德教育的有效途径

来源:用户上传      作者:张鋆宁

　　摘 要：我国是一个农业大国，农村人口占国民总量的大多数。但是，随着时代条件的变革与城市化建设脚步的加快，越来越多的农村人选择到城市打拼，以谋求更高层次的发展。然而，受工作不稳定、居住环境得不到保障等多因素限制，一些父母无法将孩子带到城市当中与他们一同生活，只能将孩子留在农村交由他人照顾，由此衍生出“留守儿童”群体。
　　关键词：农村;留守儿童;思想品德;教育
　　我们常说：“孩子是祖国的花朵”，事实上，无论是社会建设还是国家发展都是人来推动的。孩童时期正是心智形成、观念建立的关键阶段。孩子在该时期内的思想塑造尤为重要，密切关系着他们日后的健康发展，甚至影响着整体国民素质和国家的安定、和谐。然而，留守儿童的监管经常呈现出一种“真空”状态，他们因为缺乏与父母或其他监护人的有效交流，极易滋生心理问题。文章便对学校应如何加强对留守儿童的思想品德教育展开了讨论，旨在为留守儿童的健康成长创造更多可能。
　　一、 留守儿童存在的问题及其形成原因
　　（一）亲情关怀缺失
　　大多数留守儿童都是长期跟长辈一起生活，甚至一些父母直接将孩子寄养在其他亲戚或朋友家。对孩子来说，照顾他们的人并不是自己的亲生父母，因此很难敞开心扉。长此以往，许多孩子表现出不爱说话的性格特征，甚至严重缺乏人际交往能力。在与他人交往时口齿不清、逻辑混乱，出现焦虑、紧张等不安情绪。
　　甚至，一些留守儿童父在孩子出生之后就直接外出打拼，这使得孩子从小就缺乏和父母的沟通，感受不到来自亲近之人的关怀，进而表现出安全感的极度缺乏。在安全感不足的前提下，他们对所有人都无法予以信任，更难同自己的实际监护人进行交流，或者向教师、同学倾诉困惑。久而久之，不良情绪的积压极易使孩子出现更加严重的交往障碍，甚至产生严重的心理问题，使这些明明能够向正确方向发展的孩子走上了违法乱纪的道路。
　　（二）家庭教育不足
　　孩子的健康成长离不开良好的教育引导。在学校教育之外，家庭教育的作用也不容忽视。然而，大多数留守儿童都是和老人一同生活。
　　首先，老一辈人与这些儿童的思想往往处于不同的时代当中。部分老人仍旧保持着传统、刻板的思想观念，采取过度“放养”或过度“监管”的方式，使得孩子或处于完全无限制的状态，愈发不服管教，助长了他们的自私、任性等极端性格的形成;或处于过于严苛的家庭环境当中，自尊心过于敏感，甚至在长期的“压迫”下出现强烈的叛逆情绪。
　　（三）学校教育不足
　　虽然新课程改革的提出转变了传统的“应试”教育模式，将培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才提上了日程。但受消息闭塞、政策落实不到位等因素的影响，部分乡村学校和教师仍旧存在着严重的“重视知识灌输、忽视性格塑造”的问题。
　　他们往往片面、迫切追求教学质量的表面提高，以较为机械性的手段向留守儿童传递他们认为有助于青少年提高学习能力、掌握生活技能的知识。并且因为缺乏与孩子的“共情”能力忽略了品德教育，使留守儿童的思想观念、行为举止得不到正确引导，在无形中阻碍了孩子正确世界观、人生观、价值观的建立，制约了青少年伟大理想目标的塑造与实现，使整体教育工作看似有效、实则无效。
　　二、 提高思想道德教育有效性策略分析
　　（一）用爱温暖孩子心灵
　　想要解决留守儿童身心健康发展所面临的问题、疏导他们的心理障碍、推进思想品德教育工作，首先应给予这部分青少年群体足够的关爱，用发自内心的关怀填补他们在情感上的缺失。帮助他们重新建立起对他人的信任，重新感受到来自全社会的关爱，重新融入正常的社会生活当中，塑造正确的思想观念，建立良好的道德品质。对此，学校可以从以下几方面展开：
　　1. 在乡村寻找代理家长
　　在留守儿童的教育问题上，老一辈的教育理念已经不再适用于当今社会。为解决孩子与实际监护人之间的矛盾，学校与乡村青少年教育管理机构可以在村镇范围内寻找有爱心、有责任心、有照顾能力的“代理家长”。
　　“代理家长”应设身处地地站在孩子的角度思考问题，以超强的责任心照顾留守儿童的饮食起居等日常生活、管理他们的学习活动，履行家长职责。对留守儿童来说，来自“代理家长”无微不至的关怀可以在极大程度上弥补他们对亲情的情感缺失，使他们在爱的包围当中克服自卑、抛开敏感、建立自信、热爱生活，进而建立起正确的学习理念、获得良好的人际交往能力。
　　2. 向社会征求群众力量
　　简单来说，乡村学校的资金力量和人员力量都是有限的，这使得部分学校虽然想要改变留守儿童的生活、学习条件，却心有余而力不足。因此，学校应广泛征求全社会的群众力量，向社会吸纳教育资金和志愿者，以此改善留守儿童的生活条件。
　　例如，在政府拨款和群众捐助的大量资金支持下，乡村学校不仅可以改善孩子们的饮食水平，以更加健康、营养丰富的食品促进他们的身体健康发育，使他们克服家庭经济困难、发育不良等自卑心理，更加乐观地与人交流。还可以建立乡村图书馆，将更多的资金投入农村青少年的文化教育活动上，使他们通过文化知识更加科学、客观地認识世界、了解世界，建立起正确的思想观念，形成良好的道德品质，能够懂得感恩社会、回报社会。
　　（二）普及家庭教育理念
　　家庭教育在留守儿童的思想道德教育中至关重要。因此，学校应建立起“教育知识宣传组”，深入到乡村各个留守家庭，向孩子的实际监护人宣传思想道德教育理念，传递正确的教育意识和青少年心理、行为管理办法。
　　尤其是对于以老人为主的留守家庭，学校相关教学人员更要尽可能转变老人的刻板思维，使孩子能够在家庭当中得到正确的引导，感受到爱与被爱。同时，学校还应与在外务工的留守儿童父母建立联系，向他们实时反馈孩子的思想道德品质，使家长能够更加了解孩子，为他们能够远程参与教育工作、正确引导孩子的行为举止奠定基础。 　　（三）创建和谐乡村校园
　　学校是留守儿童成长的第二空间，是他们在家庭之外长期生活的另一个场所。而对农村来说，乡村教师的素质是相对而言最为完善的。因此，我们必须重视学校教育对于强化孩子思想品德意识的重要意义，创建和谐的乡村校园，集師生之力共同优化留守儿童教育环境，促进他们的身心健康成长。对此，学校与教师可以从以下几方面着手。
　　1. 构建平等师生关系
　　为帮助留守儿童克服自卑、敏感等心理，改变他们的不良思想，促进这一特殊群体良好道德品质的建立，乡村教师首先应建立平等的师生观，站在孩子的角度上推进教育工作，真正做到“教书育人”，关爱学生。此外，教师更要以身作则，改变自己在思想道德品质上的不足，为孩子树立良好的榜样形象，在潜移默化中实现教育目标。
　　2. 创办心理咨询平台
　　为有效解决孩子的心理问题，乡村学校可以设置“心理咨询室”，由接受过专业心理知识教育的教师或综合素质过硬的教师承担留守儿童的心理辅导工作，解决孩子在独立成长过程中遇到的各种问题吗，疏导他们的心结，向其传递正确的思想观念。
　　或者，教师还可以在班级内设置“我们是个大家庭”的互帮互助的交流平台，鼓励班级内思想觉悟较好的孩子为留守儿童提供帮助，借助同龄人的力量达到事半功倍思想品德教育效果。
　　3. 讲解思想道德知识
　　值得一提的是，对留守儿童进行思想品德教育离不开道德、法治知识的讲解。只有孩子由内而外地对法律产生敬畏、对道德品质形成正确的认知，他们才能有意识地、主动调整自己的不良行为，转变自身消极的思想观念，以更加积极、乐观的心态面对生活。对此，教师可以设计“读经典”“唱红歌”“讲故事”等“学思想、学品德”的教育活动。
　　例如，教师可以带领孩子吟唱《学习雷锋好榜样》《我们的田野》等歌曲，以此帮助他们形成无私奉献、热爱农村生活、热爱自然的思想观念。此外，教师还可以向他们讲述农民工为建设和谐社会做出了巨大贡献，以真实人物事例激活留守儿童对“农民工”的职业信心，使他们能够正确认识父母的工作性质、理解父母并树立为父母争光、为社会做贡献的远大理想。
　　（四）营造良好社会风气
　　现代社会是一个信息技术高速发展的社会，电子设备在日常生活中愈发普及。对于在外务工的留守儿童父母来说，网络是他们能够与孩子建立联系的有效渠道。因此，许多父母为留守在农村的孩子配备了手机等电子产品，这无疑孩子接触社会、认知世界创造了便利条件。但是，青少年的自我控制能力较差、对繁杂网络信息的甄别能力不足，在没有得到正确引导的基础上，他们极易受网络中所传播的社会不良风气影响，形成错误的价值观念。与此同时，一些留守儿童父母因为将孩子留在农村、无法陪伴在他们身边、无法给予孩子及时的温暖关怀而心生愧疚，他们经常选择用“金钱”弥补自己对孩子的亏欠。
　　对孩子来说，他们对金钱尚未形成正确的认知，极易在社会不良风气和自由支配金钱的影响下形成错误的消费观。甚至一些留守儿童在攀比心理和过度膨胀的消费欲的驱使下，为达到获取金钱的目的不择手段，轻则勒索同龄人、重则偷盗抢劫，出现严重违法乱纪的行为和严重偏离社会主义核心价值观的思想观念。因此，为避免这一可能的发生，全社会应形成通力合作，营造积极向上的社会风气，净化网络环境，向农村留守儿童传递正确的金钱观和消费观。
　　三、 结语
　　总而言之，孩子是一个民族的未来，对他们的思想品德素质教育实际上是培养新生代人才的过程。在当前社会急剧转型的大环境下，农村出现越来越多的留守儿童，这无疑为教育工作带来了极大挑战。学校必须与留守儿童家庭建立有机联系、与社会形成通力合作，借三方之力给予孩子更多的关心，尽可能全方位地关注他们的身心健康与行为举止，及时纠正他们的思想偏差，帮助他们树立正确、科学的人生观、价值观和世界观，为这个特殊的弱势群体构建更加美好的明天。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　张鋆宁，甘肃省白银市，甘肃省景泰县草窝滩镇龚家湾小学。
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