浅谈如何让亲子阅读推动幼儿阅读素养持续发展
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作者:李文静
摘 要：文章立足于幼儿教育实践，以亲子阅读为切入点，首先分析了亲子阅读的概念及其施行的必要性，随后结合具体实例对践行亲子阅读理念的有效策略进行了阐述，旨在做好亲子阅读工作，让亲子阅读带动幼儿们阅读素养及其能力更好地进步与发展。
关键词：幼儿阅读素养;亲子阅读;概念;必要性;策略
阅读是每一个人学习与生活所应当具备的基本素养与能力。幼儿阶段的孩子正处在塑造习惯、树立人生观、世界观、价值观的萌芽时期，在该时期对他们进行阅读习惯的培养，将会让孩子们一生受益。在培养幼儿阅读素养及其能力的众多方法中，引导幼儿与其家长一起共同阅读、共同学习，无疑是非常有效的。身为一名幼儿基层教育工作者，我在自身的幼儿教育实践中对亲子阅读这一主题进行了大量的探索与研究，收获颇丰。以下，我仅结合自身的幼儿教育实践经验针对亲子阅读的概念及其实施的必要性、践行亲子阅读理念的有效策略等问题一一进行阐述与探讨。
一、 亲子阅读的概念及其施行的必要性分析
首先，我将对亲子阅读的概念及其施行的必要性进行界定，这是文章研究的重要理论性基础。
（一）亲子阅读的概念
亲子阅读又称亲子共读，是指家长与孩子一起进行阅读，从中收获知识、发展能力的一种阅读形式。不同于孩子们个人阅读，亲子阅读最突出的不同在于其有了家长们的陪伴，孩子和家长一起阅读、一起学习、一起进步。亲子阅读中的亲子多指孩子及其父母。
（二）亲子阅读的必要性
首先，父母是幼儿们自出生以来接触最多的人，父母的一言一行、一举一动等都会留给孩子们非常深刻的印象。正是因为如此，提倡幼儿及其家长一起参与到亲子阅读之中，目的在于通过家长的影响为孩子们树立一个主动阅读、积极阅读的榜样与示范力量。让幼儿们在家长的带领下从小养成热爱阅读的意识与习惯，从而为其日后一生的长远性发展奠定坚实的基础。
其次，亲子关系是影响孩子一生的重要关系之一。大量的教育实践已经充分表明了，良好的、高质量的亲子关系能让孩子们内心充盈，具备积极的、端正的价值观念，从而推动其日后的健康茁壮成长。引导家长与孩子们一起进行亲子阅读，实质上便是营造了一种家长与孩子们相互之间进行沟通、交流的空间与机会，有助于其形成和谐的亲子关系，融洽家庭氛围，从而以正能量影响孩子、推动孩子的健康发展。
二、 践行亲子阅读理念的有效策略
接下来，我将结合具体实例探讨践行亲子阅读理念的有效策略，具体来讲其主要包括以下三个方面。
（一）组织相关亲子阅读活动，让家长们重视亲子阅读
在部分家长看来，带着孩子阅读是幼儿教师们需要做的事情，自己作为家长只要将孩子送到了幼儿园，并应当由幼儿教师教会孩子们怎么阅读。这其实是一种错误的教育理念。诚然，幼儿教师担负着引导幼儿们健康成长的职责，但是这并不意味着家长们就可以忽视自身的教育责任与义务。针对这一情况，我认为要想更好地让家长们同孩子们一起参与到亲子阅读之中来，我们幼儿园教育工作者首先应当组织相关的亲子阅读活动，在活动中让孩子们意识到亲子阅读的重要性、必要性，只有他们心底真正认可并重视亲子阅读，才能在日常生活中营造亲子阅读的环境与氛围。
例如，我在自身的幼儿教育实践中便有意识地定期组织以“走进亲子阅读、了解亲子阅读”为主题的相关家长学习活动。我们会邀请对亲子阅读有研究的专家们进行讲座，以其专业的知识及其素养告诉家长们引导与带领孩子们一起参与到亲子阅读活动中所带来的种种好处;还会鼓励具有良好亲子阅读意识的家长们分享自己平时坚持的亲子阅读方法，用身边的力量让更多的家长意识到亲子阅读带给孩子成长与进步的价值及其作用;还会开展亲子阅读交流会，鼓励家长们在交流会中将平时自己亲子阅读过程中遇到的困难与问题等进行交流，大家互相沟通，我学习你的方法，你尝试我的技巧，形成亲子阅读的伟大教育智慧与合力。这样，在以家长为主要受众对象，以亲子阅读为主题的丰富多彩的幼儿园活动中，我们越来越多的家长认识到了亲子阅读所具有的重要意义与作用，并愿意想方设法同孩子一起阅读。如此，我们亲子阅读的提倡自然便得到了极好的落实与实现，从而为幼儿们阅读素养的培养与锻炼打下了坚实的基础。
（二）教给相关亲子阅读方法，让家长们会进行亲子阅读
在推行亲子阅读的过程中，我时常听到幼儿家长们说“不知道该怎么带着孩子一起阅读”“我自身的水平也很有限，想到需要跟孩子一起阅读，我就头疼”，等等。类似的言论中传递出了相当一部分幼儿家长其实并未掌握科学的、合理的亲子阅读方法与技巧，这自然将会严重影响亲子阅读的效率与质量，自然也很难让幼儿们由此获得阅读素养的提升与发展。由此，我认为我们还有必要且必须教给家长们相关的亲子阅读方法，让家长们学会以科学的方法带领孩子们一起高效阅读、优质阅读。
在家长在带领幼儿们一起进行阅读的过程中可以尝试着用富有感情的语调为孩子们朗读所看到的内容，在忽高忽低的声音中，在家长们丰富的表情与动作中，相信我们的幼儿会被所阅读的内容所吸引，更有身临其境之感，同时对父母所阅读到的内容形成更为深刻的印象。例如，在《猜猜我有多爱你》这一绘本的亲子阅读活动中，家长便可以一人分饰两个不同的角色。用不同的声音表示出大兔子和小兔子这两个不同的角色。此外，还可以结合所阅读到的内容适时表演与其相符的动作。像大兔子把手臂伸得长长的，告诉小兔子“我爱你有那么多”，还有小兔子把手举得高高的，告诉大兔子“我的手举得有多高我就有多爱你”。这样一来，在富有感情的朗读声中，在夸张却真实的动作中，我们的孩子们会更加深刻地感受到大兔子和小兔子之间的深深的爱，他们彼此爱着对方，也正因为如此，他们的生活非常开心、快乐而温馨。
此外，家长们安排固定的时间和孩子一起进入美妙的阅读时光也非常重要。因为固定的阅读时间很容易让孩子们慢慢养成阅读的良好习惯，每到了一天中的這一时间，他们便会主动要求父母跟着自己一去阅读。特别需要指出的是，我们家长不必苛求亲子阅读的时间过长，每天抽出固定的20～30分钟即可，只要我们引导孩子们热情而专注地集中在亲子阅读中，我们亲子阅读的内容便会留给孩子们深刻的影响，我们亲子阅读的质量便是理想的。 教给相关亲子阅读方法，让家长们会进行亲子阅读，是提升亲子阅读质量，让亲子阅读提高幼儿们阅读素养的关键所在。
（三）推荐相关亲子阅读书目，让家长们有目的地进行亲子阅读
面对当前市场上琳琅满目的各种图书，不少家长们不知道哪些适合自家的孩子，哪些适合自己带着孩子们一起进行亲子阅读。很多家长在为幼儿们选购或者带着孩子进行亲子阅读时通常具有较强的盲目性与主观性，自己喜欢什么样的内容便会为孩子们选择什么类型的阅读书目，却很少会认真考虑这些书目是否適合孩子，是否契合幼儿的发展需求与成长规律，等等。这就决定了我们亲子阅读的质量会受到极大的影响，以此推动幼儿们阅读素养的预期目的也难以实现。
面对这一情况，我认为我们可以为幼儿家长们推荐一些具有正确价值观的、能对幼儿们成长与发展起到重要奠基性作用的优质图书，以让家长们更有目的性与针对性地带领孩子们进行亲子阅读，切实让亲子阅读发挥出推动幼儿们阅读素养与能力进步的价值与作用。像我们可以为家长们推荐一些以安全教育为主题的阅读书目，例如《我不跟你走》《我不会走丢》《绝对不能保守的秘密》《出门在外我会小心》《不要随便摸我》《不要随便亲我》等等安全教育书目，在温馨的亲子阅读氛围中让幼儿们掌握更多的安全知识，懂得如何正确保护自己;我们可以为家长们推荐一些以品格养成为主题的阅读书目，例如《让路给小鸭子》《泥巴路》《勇敢做自己》《彩虹色的花》等等，让孩子们在与家长们一起阅读的过程中懂得分享，变得勇敢，怀揣一颗爱心去帮助别人等等。像在《勇敢做自己》的亲子阅读过程中，幼儿们会知道生命是个漫长的旅程要勇敢做自己;在《让路给小鸭子》的亲子阅读过程中，我们家长便可以借助鸭子夫妇穿越交通繁忙的城市的故事，对孩子们进行人类与动物和谐共处的教育，引导孩子们学会尊重生命……为家长们推荐一些经典的亲子阅读书目，家长们无论是在挑选阅读读物时还是在与孩子们一起参与到亲子阅读的过程中都会更有目的性与针对性，这样我们的幼儿们才能更加积极、主动地投入良好的亲子阅读氛围之中，并从中收获阅读素养、阅读能力等的协调式进步与发展。从这一层意义展开来讲，推荐相关亲子阅读书目，让家长们有目的地进行亲子阅读，为依托于亲子阅读推动幼儿们阅读素养目标的实现做好了充足的前提准备，提供了较大助力。
三、 结语
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”这些具有深刻哲理的名人言论向我们清晰地传递出了亲子阅读之于一个人一生成长与发展所起到的重要作用。为此，在提倡全民阅读的当下，我们一定要将亲子阅读的先进教育理念贯彻、落到实处，更要想方设法提升亲子阅读的质量，如此，我们的幼儿才能从小便形成良好的阅读习惯，具备良好的阅读水平与能力，这样，他们的阅读素养才能在循序渐进的过程中得到发展与提升，这将是幼儿们日后学习与生活重要的一笔宝贵财富与资源。
参考文献：
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作者简介：李文静，江苏省南京市，南京市小西湖幼儿园。
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