新时代高校班主任班级管理策略的探索与实践

来源:用户上传      作者:孙琼 李桂村 于立岩 姜鲁华 刘静 张忠华

　　[摘 要]高校班主任是大学生最直接的管理者、引导者，面对新时代大学生思想动态、价值理念迅速变化的现状，怎样才能正确引导他们的观念和价值取向，使他们成为对社会有用的优秀人才，是班主任所需考虑的重大问题。高校班主任必须打破常规模式，大胆创新，勇于探索，深入学生群体，掌握学生心理，才能紧跟时代潮流，在大学生思想建设与成才发展中起到关键的引导作用。
　　[关键词]高校班主任;班级管理;实践
　　[基金项目]2017年青岛科技大学本科高水平教学团队项目“新能源材料与器件专业核心课程教学团队”（2017-81-12）;2018年青岛科技大学教学改革研究项目“新能源专业实验班班主任与导师制度的融合模式探索”（2018YC03）;2018年青岛科技大学教学改革研究项目“新能源材料与器件专业（英才）建设研究与实践”（2018YC01）
　　[作者简介]孙 琼（1983—），女，山东青岛人，理学博士，青岛科技大学材料科学与工程学院教师，副教授，硕士生导师，主要从事太阳能电池材料与器件研究;李桂村（1974—），男，山东青岛人，工学博士，青岛科技大学材料科学与工程学院副院长，教授，博士生导师（通信作者），主要从事锂离子电池材料与器件研究。
　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）27-0034-02 [收稿日期] 2019-11-07
　　党的十九大报告明确提出，中国特色社会主义进入新时代。我国高校的使命始终与国家的社会主义建设息息相关，高校为国家现代化建设培养了一代又一代的高素质人才。近年来，高校曾经倡导的“精英化教育”已经逐渐转变为“大众化教育”，大学生不再是人们口中的“天之骄子”，随着大学生在社会和人民心中地位发生变化，面对越来越难的就业现状，很多当初意气风发的大学生愈发迷茫，没有目标，随波逐流，违背了大学教育理念的初衷[1]。
　　班级是大学中最基本的构成单位，为学校实施培养目标、教育管理、教学管理服务，班主任是一个班级的管理者、组织者、教育者，必须与时俱进，紧跟时代潮流，把握社会发展动向，做好大学生的引导工作，帮助学生充实而积极地度过大学时光，为其平稳进入社会打下坚实的理论和精神基础，努力构建和谐校园[2]。
　　一、打破传统管理模式，深入学生群体，适应新时代大学教育
　　“学高为师，身正为范”，班主任是班级的直接领导者与经营者，应该及时了解高等教育理念的变化，必须自觉加强自身知识修养，不断学习正确的、顺应时代正能量的教育观点，适应飞速发展的社会经濟形势，为国家培养具有正确“三观”的大学生[3]。
　　“00后”大学生倡导个性、自由，喜欢接触新生事物，希望在各方面都有所发展[4]。这对于开阔视野当然有正面作用，但同时也会大大分散学生用于学业的精力，挂科率居高不下甚至有愈演愈烈的趋势，有些同学更是不屑一顾。更有甚者，认为以后的就业或发展目标与所学专业不相符，或者是对课程不感兴趣，只求考试通过。这都是极其错误的观点。首先，一个学生如果连基本的学习都做不好，就是失职，一个班级，学习成绩上不去，班级凝聚力必然受影响;其次，学校的课程设置都经过充分的科学论证与实践，年轻的大学生很难凭感觉来判断是否有用，课程的难易程度也绝不是衡量一门课是否重要的标准，需要班主任老师及时给予引导，做好学生的思想工作，重视大学的课程学习，不要等到走上工作岗位才发现自己在知识和能力方面的欠缺。
　　二、大学班级具体管理措施改革探索与实践
　　（一）班委选举实行有能力者居之，打破固定班委的常规，建造高素质的学生干部队伍
　　班委是班级的核心，班委的组成很大程度上决定着班级的发展方向。作为班主任，一方面要对班委严格要求，同时也要重点培养、扶持。对于表现突出、处处起带头作用、在同学中弘扬正能量的班委，要不吝表扬，鼓励并协助他们争取各项合理权利，全方位提升其个人能力。这样不仅能够提高班委工作的积极性，加强班级管理力度，更是向其他同学传达一个信号，即只有真诚为集体、为他人服务，自己才会收获到更多的果实。
　　学生以学习为主，成绩是衡量学习的重要标准，只有成绩良好，才有能力胜任班级的管理工作。参选班委的第一个基本条件就是不挂科，当选票相近时，优先考虑排名靠前的同学。要坚持向同学灌输“班委不是干部，而是同学的服务生”这一观念，针对每个班委的具体工作，可制定《班委工作细则》，一旦班级的哪个环节出现问题，首先要负责的就是班委。例如，同学成绩下滑，学习委员受罚;内务不好、有迟到旷课现象，则纪检委员受罚;以此类推。
　　（二）选择合适的对象定期举办经验交流座谈会，找到适合学生的突破口
　　通过和同学们交谈发现，对于邀请优秀的高年级或已毕业的学生代表向大家传输经验的做法，很多同学认为那些成功人士的经验不适合他们，听他们在台上夸夸其谈，对自己的发展并没有什么益处。所以，找一个同学们在情感上更贴近、经历更相似的人选可能会合适。例如邀请一位经历考研“二战”的同学向大家介绍自己在本科四年的心路历程，“二战”期间的经历，包括工作的辛苦、对考研更迫切的希望，考研成功后以及目前的学习状态，思想上的巨大转变。他有着比一般同学更曲折的经历，也绕了很大一段路，但最终达成了自己的目标，过上了自己真正想过的生活，并且正在为更高的理想努力奋斗。在座的大部分同学都产生了共鸣，与他展开了热烈的交流讨论，也正视了自己的学习态度。有时候，人们普遍认为的“非优秀生”反而比所谓“优秀生”的经验更让人容易接受，给人启示。
　　（三）组织班委建立辅导小组，形成班级统一自习、答疑制度
　　进入大学后，由于大学专业课程内容多、难度大，很多同学一入学就反映上课老师节奏快、听不懂、跟不上，课后又不好意思去找老师提问，结果问题越积越多，导致到期末复习的时候一团糟。班主任可以将班委分组，作为答疑小组，每周抽出固定时间作为班级同学互相答疑交流的时间，也可班级集体自习，鼓励同学踊跃参加。对于坚持参加答疑的同学，可给予一定奖励。这样不仅可以让同学们及时消化课堂所学知识，也可以进一步提高班委的逻辑表达能力。 　　（四）定期举行形式多样的主题班会，开展班级管理工作的同时丰富同学的课余生活
　　针对很多同学不愿意参加班会，即使参加了也不走心的情况，我们可以改变传统班会形式，以丰富多彩的主题班会达到宣传教育的目的。每次班会从主题选择、内容策划、组织、主持，到会后总结都指定一位班委负责。既解决了同学们普遍认为的班委存在感低、可有可无的问题，也可以培养班委在集体活动中各方面的组织协调能力。每次班会都有一个鲜明的主题，比如“我的昨天、今天与明天”，同学们可以结合现实畅谈自己的理想，使努力的方向更清晰;“激情飞扬，辩出自我”，通过辩论赛的形式，鼓励所有同学参与进来，畅谈自己对某个社会热点问题的看法。另外，還可以紧扣每次主题穿插游戏、有奖抢答等环节，寓教于乐，让大家在轻松的氛围中敞开心扉、认识自我、更加团结。班主任也要鼓励更多的同学参与到班会的组织策划中来，提高大家的主人翁意识。其实，班会的主题并不重要，重要的是班级同学都能够全身心地投入进来，抛开手机，与身边的同学、老师、家人认真交流。这种班会还有一个特点，就是兼具班级集体活动的功能，但可以避免集体外出活动时面临的交通、餐饮以及人身安全等很多问题，一举多得。
　　三、结语
　　要掌握大学生的思想动态，做好学生工作，班主任自身必须具有很强的理论基础，把大学的教学科研工作做好，更要用满腔热情和人格魅力去感动、征服学生，得到学生的信任。班主任要真正做到处处为学生着想，要站在学生的角度上去考虑问题，在生活、学习以及就业等问题上正确引导学生，及时给予学生帮助，起到耳濡目染、潜移默化的作用。在工作中，特别要注意加强思想道德教育和学风建设等方面的问题，结合当代大学生特点及心理特征，与时俱进，树立现代教育观，科学管理、大胆创新、勇于探索，最大限度地发挥教育影响力，提高育人水平，培养优质人才。
　　参考文献
　　[1]刘敬勇，许巍.浅谈新时期大学班主任工作的实践与探索[J].广东工业大学学报（社会科学版），2008，（S1）：297-298.
　　[2]郑丽红.对新时期大学班主任工作的思考[J].中国西部科技，2006，（25）：80-81.
　　[3]闫阳.浅谈大学新生班主任的重要性[J].教育教学论坛， 2015，（6）：184-185.
　　[4]李欣莲.大学班主任工作策略探讨[J].西部素质教育，2016， 2（03）：189.
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