以就业为导向转变中职语文教学现状

来源:用户上传      作者:康小明

　　近几年，随着国家普及高中阶段教育政策的推行，国家对中职教育的重视程度大大提高，入读中职学校免学费，再加上社会对中职生的需求量增大，所以，有相当一部分家庭经济困难的子女选择入读中职学校，这些学生大都学习成绩不理想，有较强的厌学情绪，以上情况在我校也较明显。作为一名中职语文教师，笔者试着以就业为导向找到解决问题的方法和策略，重视学生基本功，强调语文教学的实用性和专业性。
　　 一、教师转变教学理念，充分体现以就业为导向的教学原则
　　语文是中等职业学校学生必修的一门公共课，在教学过程中，教师应关注学生的学习动态，关心学生的就业发展方向。中职教学大纲强调，要注重中职生的技能训练，培养学生的应用能力，让他们掌握一些日常生活和职业岗位需要的写作能力和口语交际能力。只有把握了以就业为导向的教学原则，语文教学才会更灵活、更有针对性、更有实效。
　　二、重视学生基本功的训练
　　 1.要求学生写好字
　　 語文教师要从基础做起，教会学生认真书写，每天练字。对于特殊的学生，在规定时间内如果完成了练字任务，一定要及时鼓励，不吝惜表扬，给他们创造成功的机会，让学生找到存在感。
　　 2.要求学生练好普通话
　　教师在教学中应带头讲普通话;要求学生每天听新闻联播，注意区别和纠正自己的方言;鼓励学生在学习和日常生活中用普通话进行交流，营造普通话的语言环境。如本学期学校进行的以“推广普通话，规范用字化，共筑中国梦”为主题的征文比赛，就为学生营造了练习普通话的氛围。
　　3.训练学生的口头表达能力
　　 口语表达能力的培养是语文课程标准的明确要求，也是二十一世纪社会对人才的需要。叶圣陶先生曾说：“听、说、读、写四个字中间，说最为基础。”对于中职学生而言，在将来的工作、生活中，“说”是体现语文能力的关键。但大多数中职生都有自信心不足、畏惧心理严重、担心说不好、被别人笑话的情况，于是，笔者尝试以多种形式提高学生的口语表达能力，比如课前5分钟简介、主题演讲比赛。尤其是课前5分钟的自我介绍，效果显著。具体做法是每节课前抽2名学生进行展示，轮流循环安排，抽到的学生必须上讲台展示。自我介绍必须表达流利，表情自然，能突出自己的特长和个性。教师和学生都是评委。自我介绍要求人人过关，满分10分，6分以下，还有第二次上台机会，如果还不过关，就要罚背古诗文，这一举措，使每位学生既有压力又有动力。
　　 课前演讲训练，既让学生克服了怯场心理，又锻炼了学生的胆量，为学生以后就业应聘时的自我介绍奠定了良好的基础。此外，我们还专门在课堂上举行“我是文明的中职生”主题演讲，让学生关心人、尊重人，养成健全的人格，活动也取得了不错的效果。
　　4.要求学生每周写周记
　　 中职学生书面表达能力差，“谈文色变”，主要是觉得无话可说。因此，笔者规定学生每周写一篇周记，字数不限，内容不限，可以写一周中的所见、所闻、所感、所思。通过周记的批阅，教师还可以了解学生的学习和思想情况，为有针对性地进行教育教学提供依据。
　　 5.引导学生养成每天看书报的习惯
　　 教师可以积极引导学生充分利用课余时间到学校图书室借阅自己喜爱的报刊杂志、古今中外的文学名著，培养学生的阅读习惯和收集信息的能力。
　　三、强调语文教学的实用性
　　众所周知，职业学校的目标是向社会输送合格的实用型人才，其教学内容必须突出实用性，所以，中职生的能力培养是中职学校学科教学的工作重点之一。
　　 在实际教学工作中，语文教师可以把求职信、产品说明书、广告词、应聘书、创业策划书等内容列入重点教学内容。比如，写策划书是“职业模块”的重要内容之一，为了帮助每位学生都能写好策划书，教师课前要查资料，课中指导，课后批阅。虽然指导的过程很辛苦，但学生掌握了策划书的写法，为今后工作中的实际运用奠定了基础。在指导写求职信时，教师先出示一份有问题的求职信给学生改，接着教师讲评，然后出示正确的求职信范文，指出写作要点和注意事项，在评改中让学生逐步掌握求职信的写作要领。
　　四、强调语文教学的专业性
　　 1.和学生的专业教育结合起来
　　 不同的专业有不同的专业特点，对语文教学也有不同的专业性要求。因此，在教学中，教师要把基本的教学目标和专业教育的要求结合起来。如，在平面设计班上课时，在写作业时要求学生将语文与设计专业结合起来，这样，既能锻炼专业能力，又能激发起他们的写作兴趣。
　　 2.根据学生的专业选择教学内容
　　 语文教师要以学生的专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，有意识地让学生运用专业知识学习语文，使教学内容具有专业性。比如在电子商务班上课，进行微商策划书的教学时，笔者根据学生的专业来选择教学内容，也取得了意想不到的效果。
　　五、强调语文教学的人文性
　　 语文新课标提出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”所以，在教学实践中，我们不应忽视对学生人文情操的培养。
　　 语文教材为我们提供了大量的素材，比如，伟大爱国诗人屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神;南宋爱国英雄文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“宁为玉碎，不为瓦全”的英雄气概;北宋政治家范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚人格;鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的无私奉献等。在语文教学中，教师要努力引导学生躬行实践，自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人。在历史名人与学生心灵中间架起一座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与先贤进行交流沟通，从而陶冶情操，提高人文素养。
　　 综上所述，中职语文教学的现状虽然令人担忧，但作为中职语文教师，有义务担负起必要的责任，对学生负责，对职业负责。在实际的教学中，要多一份思考、一份探索、一份尝试。虽然“教学有法，教无定法”，但如果能始终以学生的就业为导向，强调语文教学的实用性和专业性，体现鲜明的职教特色，最终就能解决“教师乏味，学生无趣”的问题，让语文教学呈现全新的面貌。
　　 责任编辑陈春阳
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