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构建高中物理高效课堂刍议

来源:用户上传      作者:司惠坤

  【关键词】 高效课堂;物理;问题;关系;
   翻转课堂
  【中图分类号】 G632.0
  【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)
   17—0137—01
  新课程背景下,传统课堂的缺点被进一步放大,改革课堂教学,提高教学效率成为高中老师的共同目标。高效课堂是对传统课堂的扬弃,吸取传统课堂的优点,摒弃传统课堂的缺点,尝试着在最短的时间内取得最高的课堂效率。高效课堂的核心在于以学生为主,方法在于转变教师观念,建立新型师生关系,让学生在自由、主动、积极的课堂氛围中快乐学习。
  一、创建高效课堂面临的问题
  高中课程改革已持续了好几年,但是问题依然普遍存在,教学提质发力不当。一是拼时拼量积习难改。有些学校一提抓质量就想到加班加点,不采取措施引导教师提高单位时间的教学效率,致使学生学习时间大大超过了其正常生理所能承受的范围,加上忽视体育锻炼,师生深感力不从心,“身心写满疲惫”。二是因材施教流于空谈。一种现象是教学忽视对象的全体性,致使不少学生丧失学习兴趣和信心。另一种现象是教学缺乏相应的层次性和针对性,致使学优生不能拔尖,学困生不能进步,特长生无法扬长。三是课堂教学旧症犹存。其主要表现是对高中课程改革和高考发展趋势缺乏清晰的认识,由于定位不准,教学活动中以“教”定“学”现象依然盛行;高考复习资料过多过滥,用资料替代教材的现象仍然严重;对外校资料囫囵吞枣、照搬照抄;满堂灌、满堂问的填鸭式、牵牛式教学依然存在。这些都是影响高中课堂教学效益的主要因素。
  二、创建高效课堂要处理好的关系
  1.要处理好学生的主体作用与教师的主导作用的关系。突出学生的主体作用,并不是淡化教师的主导作用,而是对教师主导性作用的发挥提出了更高的要求。学生主体作用的较好发挥需要一个逐步培养的过程,这个过程首先是教师坚持不懈真正建立和实践新课程理念的过程,也就是如何更好地发挥主导性作用的问题。在当前传统教学思想还很浓厚的状况下,学生主体作用的发挥依赖于教师主导性作用的更好发挥。
  2.要处理好课堂教学各环节的时间分配关系。要高标准完成教学目标,教师必须做好课堂时间管理,第一是要减少课堂无效或负效时间。要防止和克服可能形成课堂无效或负效时间的现象。第二是要紧紧围绕课堂教学目标、教学内容和课型的需要来灵活掌握教学各环节的时间分配,应该允许教师在课堂教学中形成富有个性化的教学风格。
  3.要处理好选用各种教学方法手段的关系。我们提倡教学方法的创新,但不能将各种新的教学方法与传统教学方法对立起来。无论是新的教学方法还是传统的教学方法,要是能够实现三维目标,同样是值得肯定的。一把钥匙开一把锁,每一种教学方法在特定的情景下都有它特别的用处。
  4.要处理好师生之间的关系。新课程理念背后有一个不可否认的民主平等和谐的师生关系假设。我们要树立正确的现代教师观和学生观,教师要摆正自己的角色,教师是师生平等成员中的首席。同时对学生定位要准确。既要发现和发挥高中生成熟的一面,又要防止和警惕他们幼稚的一面,在教学设计、课堂管理、对学生的评价等都要抓住这一特点。
  5.要处理好赏识教育与挫折教育的关系。对学生要赏识、激励、宽容,坚持正面教育,以表扬、鼓励为主,但这并不意味着排斥、否定必要的批评和惩罚。没有挫折教育的教育应该说是不完整的教育,不利于高中生健全人格的培养。当然,挫折教育只是一种常规教育手段,要注意把握度和时机,注意实际效果,避免产生副作用。
  6.要处理好素質教育和应试教育的关系。只要高考制度不变,就不能不强调应试教育的重要性。素质教育和应试教育并不是水火不相容的关系,新课改新高考的对接,就是在谋求素质教育和应试教育的平衡点。
  三、翻转课堂是创建物理高效课堂的有效途径
  在高中物理课程中,翻转课堂以知识点的切入为主,包含不同背景和概念的应用型教程都融入到课堂中,从根本上帮助学生更好地融入到物理学中来。教师在实践过程中发现,翻转课堂可以很好地将教学重点突出,按标准的课时进行教学,在课堂中不断强调重点,突破课程中的难点,是非常有效率的教学方式。学生在上课前的自学和预习也很好地提升了学生在课堂中的收获。
  翻转课堂教学对于整个高中物理教学来说,才是最具价值的课堂。学生在学习过程中,可以不断突破传统教学的束缚,在听的层面上开始想,在想的过程中实现做,在做的过程中完成练,在练的过程中完全掌握。这样的课程帮助学生能够尽快地熟悉物理学概念,习惯物理课堂教学,不再把物理知识当成单一的概念性知识,而是把物理学知识更好地利用到现实生活中,有自己的思考和应用,不仅可以很好地完成学业,还可以从根本上提升物理学的价值。学生在课后的作业中不仅可以回顾翻转课堂中的教学内容,还可以更好地重现翻转课堂的教学情景,这样为学生留下了更多的巩固知识的余地。
  编辑:蔡扬宗
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