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巧用“幽默”育人

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  幽默的语言可以使人心情愉悦,精神轻松,幽默的故事可以让人在一笑中受到启发,幽默感强的教师也更具亲和力。在教育教学工作中如果能适时、适量,有分寸地“幽”上一默,往往会收获到意想不到的效果。
  一、活用幽默技巧,让学生自己认识错误
  当学生犯错时,应先避开问题的实质,把学生从错误的阴影中带出来,走到温暖的阳光下,给学生一个愉快的心境。在课堂教学中遇到学生犯错误,如果能结合教学内容,活用幽默的技巧来进行暗示教育,往往能轻松“吹掉”学生的“盔甲”。
  学生下午上课总是容易疲劳。某星期一下午第二节上《松鼠》一课时,课上不到一半,小军打了个哈欠,低下头,双手开始在桌肚里捣弄着什么了。“小军。”我一脸严肃地说,“请你去抓一只松鼠”。他一脸茫然地站起来,可怜巴巴地说:“去哪儿捉呢?”全班学生面面相觑,不解地望望我,又望望小军。“你看书呀,大家都读读第二、第三段,看看会在什么地方可以捉到松鼠。看懂以后告诉小军。”还没等别人提示,小军自己说:“这松鼠根本抓不住。因为它们经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑。它们十分警觉,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就会逃跑。”我哈哈大笑。他讀懂了。当我问他为什么请他去抓松鼠。他不好意思地低着头小声说:“刚才我玩东西了。”“你有点犯困了,是吗?”我关切地询问,学生们听了立刻发出会心的笑声。这个幽默的小插曲,使疲劳的学生精神为之一振,师生在轻松的课堂氛围中把课上完了。
  二、巧用幽默语言,让学生欣然改正错误
  儿童是成长发展中的人,出现小的过失或差错总是在所难免的。如果教师一味采取疾风骤雨般的批评教育,刚开始,学生恐于威慑,可能会奏效。但长此以往,学生便会产生“抗药性”,甚至有逆反心理,和老师对立起来,使师生关系僵化,令教育工作难以开展。面对犯错误的学生,教师如能站在他们的角度,以宽容的心,用幽默的语言,使学生在愉快的氛围中认识错误,学生就会容易接受批评,欣然改正错误。
  一天上自习课,我突然听到教室后排发出窃窃的笑声。循声望去,只见淘气包曹磊光着上身正在摆弄他的椅子,惹得邻座的同学纷纷捂嘴偷笑。这个曹磊平日里花样最多,上次还带一只蝉来学校,上课的时候那蝉冷不丁地大叫起来,把老师和同学们吓得直拍胸口!这次又搞什么鬼呢?我走过去一看,曹磊的衣服被缠在椅子上了。“怎么啦?”“老师,他自己把衣服领子的绳子绑在椅子上,说要练缩骨功,没想到解不开了,差点勒死他啦。”他的同桌说道。同学们哄堂大笑起来。曹磊胖乎乎的脸蛋“刷”的一下子红到了脖子根,低着头准备挨我的批评。我按捺住怒火,决定换一个教育方式。“曹磊很聪明,会用‘金蝉脱壳’之计,让自己化险为夷。”我一边说一边笑着拍拍他的肩,他尴尬地看了我一眼,解下衣服迅速穿好,坐下来写作业,直到下课也没抬头。
  用宽容的心态,用微笑和幽默去化解班级里偶尔出现的令人不快的事情,效果更好。须知,惊蛰的是春雷,化雨的才是春风。
  三、借用幽默故事,让学生自觉纠正行为
  教育的本质在于唤醒、激励、鼓舞。对于犯错的孩子,别急于训斥挖苦,给他们一点自省的空间,使其自我认识,自我约束,自我调整,而幽默故事则能有效让学生在笑声中自觉纠正不良行为。
  有一次上科学《运动与摩擦力》一课,为了让学生懂得怎么使用测力计来测量力的大小。我刚开始演示实验时,就有些学生按捺不住了,也想自己动手做一做,迫不及待地摆弄着自己桌面上的仪器。于是我暂停了演示,顺水推舟地讲了一个小故事。一位医学教授在医学院里给大学生上课时说,作为一名医生,应该具有胆大心细的品质。然后端起讲台上的一瓶液体说:“这是一位糖尿病人的尿液。一些老医生在诊断糖尿病时,有时会亲自尝一尝糖尿病人的尿液,像我这样。”说着,教授将手指蘸了蘸那瓶子里的液体,然后伸进嘴里尝了尝。“你们也敢这样做吗?”大家迟疑了一会儿,一名学生上去小心翼翼地照样子尝了一口说:“果然是甜的。”教授说:“你很大胆,但是不够细心。我伸进瓶子里的是中指,尝的却是食指。而你放进去的是食指,品尝的也是食指。”话音刚落,学生们笑翻了。接下来,学生果然个个瞪大眼睛认真地观察我演示,生怕漏掉一个细节。因为学生仔细观察,认真聆听,记下要点,后面的实验操作就顺利掌握了。
  “教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”当教师怀着融融的爱心、博大的胸怀,用幽默的艺术来教育学生时,将会收获惊人的效果。
  责任编辑 罗 峰
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