在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究

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　　摘 要：自主学习能力主要是指学生在学习过程中表现出来的，能够自己主动参与学习，并且独立完成作业的一种思想态度，是一种自我约束和求知欲的强烈表现，自主意识较强的学生就可以打下良好的学习基础。随着教育素质不断深化发展，在语文教学方面，教师应以语文教材为出发点，从多方位、多角度入手，培养学生自主学习的意识和能力，让学生在语文学习中收获乐趣，为后续的深入研究学习打下坚实的基础。基于此，文章首先分析小学语文教学中培养学生自主学习能力的价值和意义。随后从三个方面分析小学语文教学中培养学生自主学习能力所面临的问题。最后为解决小学语文教学中培养学生自主学习能力存在的问题提出策略。以此供相关人士交流参考。
　　关键词：小学语文教学;自主学习;策略
　　一、 引言
　　随着我国经济的迅速发展和教育体制的不断完善，在语文教学方面应该满足时代的发展需求，迎合新时代的教育标准，建立一套更为完善的教育体制。小学语文教学是在小学所有学科中较为重要的一门学科。需要小学生掌握优化知识结构，并且加深知识的储备，以便后续的深度学习。学好小学语文不但可以有效地提升学习效率，也可以增加自我意识。学生通过自主学习的方式可以加深对语文学习的兴趣，并且找到一个合适的方法去适应后续越来越为深入的课程体制。这就需要每一个教师在教学过程中着重培养学生的自主能力，给予学生更多的发挥空间和想象空间，让学生养成良好的学习习惯，学会深入探讨问题，并且自己主动去解决问题。
　　二、 小学语文教学中培养学生自主学习能力的价值与意义
　　自主学习从字面意思来看，就是通过学生自己对问题进行思考和解决来达到深化知识的目的。自主学习的教学模式和传统教育模式有相同之处。在学习过程中，学生是课堂的主体，学生以自己为主进行学习，通过对语文课堂知识的预习和复习来达到加深知识印象的目的。学生通过自主学习可以做到很好地避免外界的干扰，自己对课堂知识进行理解，这样一来，也可加深对课堂的印象。教师在课堂中应该留出足够的时间让学生进行自主学习，让学生感受到一个和谐的课堂气氛，并为学生提供充沛的自主学习时间。让学生端正学习态度，并且提高学习的能力与所学知识的掌握程度。
　　相关资料中指出，小学语文应立足于促进学生的发展，培养他们的终身学习意识。这样的思想一经提出就受到教育界的强力拥护，在教师对学生进行教学的过程中，也应该为学生的自主学习打下良好基础，让学生认识到自主学习的重要性。并且能够通过自主学习来加深课堂知识的储备能力。
　　三、 小学语文教学中培养学生自主学习能力所面临的问题
　　（一）学生缺乏自主学习意识
　　近几年来，我国各界教育学者已经越来越注重培养学生自主学习的意识。在课堂教学中，教师也会有意识地将课堂的时间更多的交给学生，让学生进行自主学习。但是在实际实施过程，小学生由于不能很好地控制自己去学习，并且小学生的思想相对而言并不成熟，并没有及时地认识到自主学习的重要性，所以往往缺乏了自主学习的意识。在教师教学方面，教师大多数情况下都只是为了完成制定的教学任务，过于注重对书本知识的教导，通过刻板的“你听我说”方式进行教学。并且在考试中，教师更多关注的是卷面上的成绩，并没有深入分析学生的学习状态与学习能力。这样单一的教学方式容易忽视学生自己的能力，使学生的学习潜能得不到深挖，在对学生进行教育培养的过程中，对学生的发展产生了一定的阻碍。学生由于缺乏自主学习意识，导致学生学习效率不高，学习成绩提高不明显，也不利于语文教育事业的推动和发展。
　　（二）学生缺乏自主学习实践性
　　事实上，无论是在语文还是其他学科的教学过程中，都存在着重理论、轻实践的教学方式。这样的教学方式是一种教育误区，导致教师对于学生过多的传输理论知识，而忽略了让学生自己思考与实践的过程，学生一味地接受教师传输的理论知识，导致学生对于课堂学习提不起兴趣，觉得课堂枯燥乏味从而并不认真学习。学生对于教师讲的内容理解并不通透，只是一知半解并无法与实际生活结合起来。出现学生学无以致用的情况，影响了学生学习和发展。
　　（三）学生缺乏拓展学习意识
　　语文的教学并不仅仅局限于书本，生活中的方方面面都有运用到语文知识。但是小学生在这方面往往不能主动地运用课本上的知识去解决生活中的实际问题，在学习过程中，他们只是一味地接受老师传输的知识，并不深度思考，机械性的完成老师布置的学习任务和家庭作业，对于课外的阅读书籍和一些其他读物并没有产生浓厚的兴趣，导致学生只对课堂上的知识有所体会，并不能对生活中的事情进行观察与深思。学生自主学习的兴趣不高，也就阻碍了语文教育事业的发展和推动。学生没有很好的拓展意识，也使得语文教学变得更加困难，课外拓展不足也使学生的知识面较为狭窄，这也是近年来我国教育事业需要重点解决的问题。
　　四、 小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略
　　（一）积极调动学生自主学习主观能动性
　　良好的课堂氛围会使小学语文课堂教学变得更加轻松，也减轻了教师的思想负担。使学生能够在学习知识的过程中放松心理思想，并没有极大的心理负担，就可以激发学生的自主学习积极性。使学生能够主动积极地参与到语文课堂的学习与互动中来。在进行课堂教学过程中，教师的位置应当适当发生改变，并不是学习的主导，教师只是学生的引导者和引领者。教师的任务更多的是引导和鼓励学生进行知識的学习，从而营造出一个良好和谐的课堂氛围，有利于学生进行学习。并且教师在教学过程中不应过于严肃，应当与学生良好相处，让学生不再羞怯、不再在害怕，勇敢的表达出自己的看法和见解。例如在进行《海伦凯勒》这一课的教学时，教师应预留一定的时间让学生进行自主阅读和理解课文，通过对课文的理解和深思，了解到海伦凯勒的遭遇，让学生对于海伦凯勒表示出深切的同情。之后再由语文教师通过设立虚拟的学习环境，让学生扮演不同的角色对课本进行演绎。或者通过想象的方式，假设海伦凯勒就生活在我们的身边，让学生大胆勇敢的表达出自己的想法和自己想对海伦凯勒说的话。在下课之前给予学生适时的表达和总结的时间，让学生通过自己的语言表达出对于文章的看法和对于海伦凯勒的见解。这种表达并不拘泥于书本化的形式，学生可以随心所欲的说出自己的想法。这样学习的氛围达到了更为轻松和更为愉悦的状态，学生对于课堂学习并不在排斥，导致学生的学习积极性得到适当提升。不同性格的学生都可以在课堂上踊跃参与和积极发言，自主学习的目的也能够得到实现。 　　（二）給予学生充分的自主学习时间
　　无论是在小学，中学或者是高等学校的学习中，自主性永远是学习过程中必不可少的一种重要组成部分。在语文课堂的教学中，教师应该给予更多的时间为学生自主学习留下空间。教师将学生的学习地位从被动变为主动，让学生从被迫接受的教师知识传授变为主动对知识进行理解和掌握。并且在教学过程中教师应该为学生留有一定的自主学习时间，对学生自主学习的能力进行引导和培养。不应占用学生自主学习的时间，要让学生将自主学习变为学习的常态。同时在教师进行授课的过程，学生应该勇敢地发表自己的想法和见解。这样一来，教师对于学生的思想、情感、意志与品质都能够得到深入的了解。有针对性地对某些学生进行特殊的培养与教育，达到互相平等，共同进步的目的。学生通过教师的学习引导，使学生能够积极地参与到问题的研究和探讨中来，使学生能够更加深刻地理解课文或者老师传授知识的含义。使学生的思想情感得到升华，思想得到启发，审美情趣也有所提升。
　　（三）提高学生的探究能力
　　在任何学科的学习过程中，自主学习能力与深入探究能力提升都可以为学生的日后学习打下坚实的基础，学生通过自主学习掌握的知识，教师除了通过设置考试进行考核，也应当适当地对学生总结的知识提出质疑，激发学生的自主学习与探究积极性。同时应该培养学生提出问题的能力，对于教师所讲的内容勇敢地提出自己的想法。敢于表达质疑。在学习中成为知识的主人，并不被知识所局限，这样也会让学生敢于主动地参与到课堂的互动中来。教师可以通过“问题引领、及时训练”的方式引导学生，走进课堂设定的思维和情境。在对某一课文进行学习的时候，让学生在脑海中主动的生成文章所要表达的内容和对文章所有的疑问，在教师给定的时间之后对教师进行提问。通过语文探究活动，让学生深切感受到课文主人公的心理世界。也敢于进行大胆的想象，并且学会如何表达。比如，在学习《刘翔精神》的这一课的过程中，让学生通过自主学习了解到刘翔是如何成为跨栏王，如何打破纪录成功站上领奖台的。通过学习激发学生的奋斗和创新的精神，并且来提升学生的民族信念感。语文课堂并不仅仅传授的是古诗或者文章，更多的是教会学生抱有强烈的爱国思想和坚定的政治立场，和正直的人生态度，让每一位学生都能够感受到我们国家的民族情怀。教师通过设置各种有趣的课堂互动环节，让学生抓住问题的关键并且使学生进行自主地解决问题。将这种不放弃、不气馁的精神深入到学生的内心，促进学生的良好发展。
　　五、 结语
　　综上所述，文章通过分析小学语文教学中培养学生自主能力的价值与意义和对学生自主学习时所面临的问题进行探讨，并且提出了几点较为有参考价值的方法。希望每一位小学生都可以健康的成长和发展，在小学的教学中就能培养自主学习的意识，为以后的学习打下坚实基础，为国家人才培养做出贡献。
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　　[6]张莲花.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].信息周刊，2019（15）：367.
　　作者简介：
　　南翔天，甘肃省白银市，甘肃省会宁县白草塬镇景庄小学。
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