关于构建电子商务“三创”课程群的实验教学体系研究
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[摘 要] 国内外电子商务日益發展，电子商务人才十分匮乏，高校电子商务专业实验教学面临新的挑战和需求，实践教学课程手段单一、内容简单且严重脱离用人单位实际业务需求的现状急需改善。基于电子商务课程复合性和实践性的特点，结合现实社会中电子商务发展的具体情况，提出构建电子商务以“创意、创新、创业”课程群的实验教学体系，将有效实现学科竞赛对电子商务专业教学体系功能性整合，为高校电子商务专业发展提供参考。
[关键词] 电子商务;课程群;实验教学体系
[基金项目] 本文受重庆师范大学教育改革项目资助（201523）
[作者简介] 陈代江（1976—），女，重庆人，管理学硕士，重庆师范大学副教授（通信作者），主要从事电子商务、物流研究。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）34-0331-02 [收稿日期] 2019-09-20
一、引言
随着电子商务服务于社会能力的提升，电子商务的创意能力、创新能力和创业能力（简称“三创”）凸显。因此，需要厘清电子商务专业课程宗旨、明确新的建设思路，在教育目标和核心能力指导下，整合课程，改造课程，同时也要根据时代的要构建电子商务“三创”课程群的实践教学体系[1]。
二、理论研究
1.构建“三创”实验教学体系的基本思想。三创赛一直秉持着“创新，创意，创业”的要旨，致力于培养大学生的创新意识、创意思维和创业能力，将一个专业知识与社会实践相结合的平台搭建给电子商务专业学生，提供一个可以发挥自由创造和自主运营的空间[2]。
2.目前电子商务专业实验体系的问题。每一种类型的电商专业课程群中，大多都是围绕单一课程为主设置实验的教学模式，课程体系中实验教学环节出现重复现象，连贯性、系统性不足，专业软件应用较简单，即便建立了电子商务专业实验室，其实验教学也难以与企业需求形成一定的连接，导致企业缺乏优质的电子商务人才，进而使本科电子商务专业毕业的学生就业难。
三、构建电子商务“三创”课程群实验教学体系
1.基于电子商务“三创”课程群的内容构建。学科竞赛能够实现对课程体系间不同专业课程知识结构的整合[3]。电子商务专业知识，是包括创新创意创业能力在内的电子商务认识能力形成中不可或缺的构成要素;唯有与相关技能竞赛有机融合，才能真正实现电子商务专业实践能力的提升。
（1）“三创”教育的课堂内容体系。将“三创”教育融入人才培养方案中，主要培养学生的创新认识、创业知识和技能与创意思维。开设以“三创”大赛为主要方向的电子商务实验课程，协同学生的知识结构，整合各课程之间的关系，加强电子商务“综合的整体”的理念传递;按照职业能力发展规律构建教学内容，并定期邀请电商企业领军人才、淘宝大学讲师、优秀毕业生等为学生开展创业讲座;定期对学生进行科技引导，围绕“三创”教育举办讲座;针对不同年级的学生，可以教师为指导成立科研小组，鼓励学生网上创业，使学生掌握网上创业的基本技巧和要求，树立创业信心。
（2）建立企业需求的毕业实习体系。重视毕业实习环节，鼓励学生自行组成队伍创业或个人创业，并且与电商企业合作建立实训基地，让学生进入企业在实践中学到企业运营所必需的技能素养和知识。
2.电子商务“三创”课程群实验体系的设计。针对课程实验、模拟实习、毕业设计等实践环节，重新梳理各门实验课程间的关系。目前已形成以创新项目为驱动的“商业策划（创意）+技术实现（创新）+模拟应用、吸引企业关注（创业）”的三阶段、四层次的实验教学体系。
四、提升学生实践能力与就业能力的措施
1.将电子商务技能竞赛纳入实践教学环节，提高学生专业技能。鼓励学生积极参加类似“三创”等国家大型专业技能比赛，既能使学生在离开学校之前可以获得相关老师的指点，在学校课堂知识和校外实践之间建立起桥梁，学生通过这个平台可以检验知识的储备量，提高实践能力，激发学生的创业热情;也增强了对电子商务专业教师能力和素养的提升。
2.鼓励学生参加阿里巴巴跨境电商、云客服等认证考试。学生通过参加阿里巴巴的跨境电商、云客服等认证考试，不仅可以在电子商务推广最大的阿里培训平台学习多领域的电商课程，还能够通过各种不同电商任务积累实践经验。
3.基于“三创”课程群的实验教学实施与相关建议。执行课程群的实验教学课程，既要考虑课程群内各课程在教学方法和教学手段上的共通性和学科特色，同时也要兼顾每门课程、每位教师在教学方法和手段上的个性，可以考虑依据课程群组成教学团队。
五、结语
从课程群的角度综合考虑电子商务实践教学内容框架，为实验教学改革开启了一条新的思路，整合有关课程群内繁重冗杂与过时的内容，增加有利于提高学生电子商务综合业务技能的新内容，可以使学生在最短的时间内得到理想化的理论和实践知识。
参考文献
[1]赵冰梅，赵礼强.经管类应用型人才培养的课程实践教学体系研究[J].实验技术与管理，2013，30（2）：165-167.
[2]卫飞飞，朱小燕，苗苗.论三创赛对学生能力的提高[J].亚太教育，2015（12）：248.
[3]朱李明.学科竞赛对电子商务专业教学体系功能性整合研究——以全国大学生“三创赛”为例[J].教育现代化，2019（59）：152-154.
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