护理实习生生涯适应力现状调查
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[摘 要] 采用自制人口学问卷和生涯适应力问卷对184名护理实习生进行了问卷调查。结果表明：护理实习生生涯适应力处于中等偏上水平，男生比女生生涯适应力强，有过兼职经历的学生比无兼职经历的学生生涯适应力强，自愿选择护理专业的学生比非自愿选择护理专业学生生涯控制能力强。
[关键词] 护理实习生;生涯适应力;现状调查
[作者简介] 柳晓君（1990—），女，湖南娄底人，中山大学护理学硕士，南方医科大学护理学院教师，主要从事护理教育研究。
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）34-0096-03 [收稿日期] 2020-03-10
生涯适应力，是一种心理社会结构，是个体在应对当前和临近的生涯发展任务、生涯转换和生涯问题时的准备程度和心理资源，使个体能够在生涯角色中实现自我概念，体现的是个体在生涯发展过程中面对挑战具备的核心能力[1]。护理实习生有了一定的临床实习经历，正处于从学校走向社会、从学生角色向社会职场新人转变的关键过渡阶段，生涯适应力能够促进他们在人格、心理、行为等方面的成长，助力他们顺利进入新的生涯阶段。培养适应社会发展的人才是大学教育的目的所在，而生涯适应力是大学生毕业后能适应环境，胜任职务的核心能力。为了解我院护理实习生生涯适应力现状，进一步探讨提高生涯适应力的方法，特做此调查。
一、对象与方法
（一）研究对象
采取整体抽样的方法，对某医科大学护理实习生进行调查。发出问卷200份，收回问卷184份，有效问卷184份，回收率92%，有效率为100%。
（二）调查工具
1.自制一般人口学资料调查问卷，对学生性别、成长环境、是否独生子女、有无兼职经历、是否主动填报护理专业等进行调查。
2.生涯适应力问卷。采用赵小云等[2]编制的生涯适应力问卷，该问卷有35个条目，采用5点计分法。1表示完全不符合，2表示不太符合，3表示不确定，4表示比较符合，5表示完全符合。分数越高表示生涯适应力越高。该问卷包括生涯控制、生涯好奇、生涯关注、生涯自信、生涯调适与生涯人际六个维度。本研究中，该问卷的Cronbach α 系数为0.932。
（三）统计方法
采用SPSS进行数据分析。用均数和标准差描述护理实习生的生涯适应力水平;进行独立样本t检验或单因素方差分析，验证护理实习生的生涯适应力水平在性别、年级、成长环境、是否独生子女、有无兼职经历、是否主动填报护理专业等方面是否存在差异。P≤0.05为差异有统计学意义。
二、结果
（一）护理实习生的基本情况
所调查护理实习生平均年龄为21.78±0.891岁，其中大四本科学生109人（59%），大三专科学生75人（41%）;女生174人（94.57%），男生10人（5.43%）;成长环境为城市72人（39.1%），农村112人（60.9%）;独生子女32人（17.4%），非独生子女152（82.6%）;有兼职经历者142（77.2%），无兼职经历者42（22.8%）;担任过学生骨干75人（40.8%），未担任过学生骨干109人（59.%）;主动填报护理专业者87人（47.3%），非主动填报护理97人（52.7%）。
（二）护理实习生生涯适应力水平
本研究中，护理实习生生涯适应力平均水平为3.71±0.414分，略高于中等临界值3分。平均分<3分者有9人（4.8%），平均分在3～4分之间者138人（75%），平均分>4分者37人（20.1%），说明本研究中护理实习生总体来说生涯适应力处于中等偏上水平。
生涯适应力各维度平均水平分别为生涯调适3.91±0.442分，生涯好奇3.65±0.638分，生涯关注3.82±0.531分，生涯人际3.83±0.503分，生涯自信3.77±0.536分，生涯控制3.19±0.686分。生涯调适的得分最高，生涯控制得分最低。
（三）护理实习生生涯适应力水平在不同人口学变量上的差异比较
男生生涯适应力水平比女生生涯适应力水平高，且差距有统计学意义。在生涯好奇、生涯关注、生涯人际、生涯自信和生涯控制等五个维度上得分均比女生得分高，且差异有统计学意义。
有过兼职经历的学生生涯适应力总体水平以及在生涯调适、生涯关注、生涯人际和生涯自信维度上比无兼职经历学生高，且差异有统计学意义。
在自愿填报和非自愿填报护理学专业上，总体来说差异无统计学意义，但在生涯控制维度，自愿选择护理专业的学生比非自愿选择护理专业的学生得分高。
三、讨论
（一）护理实习生生涯适应力水平
本研究中护理实习生生涯适应力处于中等偏上水平，且本科与专科护理实习生之间的生涯适应力水平的差异没有统计学意义，说明通过大学三年或四年的专业学习以及接受了相应的生涯教育后，学生的对自己的人生规划有了基本的定位，对护理专业比较认同，也能从容面对即将到來的新的生涯阶段。但仍有4.8%的学生，生涯适应力水平低于平均分以下，说明这部分学生面对未来的生涯变化准备得还不够充分，可能跟这部分学生本身不够独立，社会经验不足以及个性比较依赖有关。在今后的教育中要重点关注这部分学生，有针对性地给予教育指导，以帮助他们提高各方面能力。
本研究中护理实习生生涯适应力六个维度得分都在3分以上，其中生涯调适的得分最高分，生涯控制得分最低分。说明本院护理实习生，有一定的抗挫能力，能够较好地面对生涯过程中出现的困境并及时调整，而在职业定向方面以及对自己将来掌控方面相对较弱。
（二）护理实习生生涯适应力水平在人口学变量上的差异 本研究中男生的生涯适应力水平总分比女生高，且在生涯好奇、生涯关注、生涯自信、生涯人际、生涯控制五个维度均比女生高，与胡晓红等[3]的研究结果基本一致。可能与男护士在行业中的认同度升高，以及本研究中的男生认可护理专业对自己的生涯有比较清晰的规划有关。但本研究中，男生人数较少，代表性不够强。
有过兼职经历的学生生涯适应力总体水平以及在生涯调适、生涯关注、生涯人际和生涯维度上比无兼职经历学生高，且差异有统计学意义。说明兼职让学生积累了相关岗位工作经验的同时，也在潜移默化中影响着其生涯适应力，尤其是在人际交往以及面对生涯问题的自我调节和自信方面更是发挥着积极的作用。因此，对于在校大学生可以鼓励他们在学业之余適当地参加课外兼职。
在生涯控制维度，自愿选择护理专业的学生比非自愿选择护理专业的学生得分高，进一步印证了生涯适应力在生涯抉择上发挥的积极意义。
四、结语
虽然本研究中的学生生涯适应力处于中等偏上水平，但仅20.1%的学生分数在4分以上，且仍有一部分学生适应力水平低于3分，此外本研究仅对实习生进行了调查，研究表明[4]大四学生的生涯适应力发展水平最高，因此低年级学生的生涯适应力水平及其培养与发展有待进一步研究。大学正处于人生角色转变的重要阶段，学生开始探索自我，挖掘个人所长，寻找适合自己的人生发展方向，尝试突破，迎接挑战。这个阶段生涯发展的任务非常繁重，生涯适应力发展的好坏直接关系学生将来的人生发展。因此，对于生涯适应力的培养十分重要，值得每一位高校教育工作者重视。
学校层面要更新教育理念，并加强师资培训。教育工作者在做好理论知识、专业技能教育之余，应加强学生的适应力、自我调节力、社交能力、学习新事物的能力、随机应变力等可迁移性能力的培养，帮助学生获取足够的心理能量。将生涯理论知识巧妙地与教育教学相结合，引导学生关注生涯发展，树立自我责任感，并主动投入到探索自我和环境的实践中去，帮助他们以积极的心态面对生涯的发展。
参考文献
[1]Savickas M L，Porfeli E J.Career Adaptabilities Scale：Construction，Reliability，and Measurement Equivalence across 13 Countries[J].Journal of Vocational Behavior，2012，80（3）：661-673.
[2]赵小云，谭顶良，等.大学生生涯适应力问卷的编制[J].中国心理卫生杂志，2015，6（29）：463-468.
[3]胡晓红，王艳.大学生生涯适应力现状及提升途径探析[EB/OL]，http：//wwww.snedu.gov.cn/sxjy/201902qi/201903/14/9963.html.2019-03-14.
[4]王丽丽.护理专业大学生生涯适应力现状调查[J].教育教学论坛，2019（41）：94-95.
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