论互联网+时代农村幼儿园家园共育新模式
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【摘 要】家庭教育是幼儿人生教育的必经阶段，学校教育是社会发展必然趋势，两者通力合作可为幼儿提供良好的养育、教育环境，对促进幼儿身心健康具有积极作用。家园共育是幼儿教育的重中之重，但在现今互联网技术飞速发展时代下，要如何利用这一优势有效开展家园共育，尤其是农村幼儿园家园共育活动是每个幼儿教育工作者都应该深思的问题。通常情况下，农村幼儿园家园共育模式都比较传统，多数家长共育意识及能力均较差，因此必须要加强对互联网+时代下农村幼儿园家园共育新模式的探讨研究，以更好地促进农村幼儿身心健康发展。
【关键词】互联网+时代;农村幼儿园;家园共育;新模式;实践策略
近年来，随着互联网技术的不断提高与发展，社会上各行各业都相应地获得了一定发展，但同时也面临着一定挑战，特别是幼儿教育方面所受到的冲击更大。幼儿园教育的重心是家园共育，但家园共育也讲究方式方法以及内容的更新。针对这方面，城市家长已逐渐意识到家园共育的重要性和必要性，并积极付诸行动为幼儿提供优质教育环境。而农村幼儿园家园共育的发展形势却依旧严峻，相当大一部分农村祖辈家长及年轻家长文化素质不高，无法意识到家庭教育的重要性，在如此形式下，家园共育就更谈不上了。所以，在“互联网+”时代下，农村幼儿园教师应该遵循“互联网技术+家园共育”教学理念，并充分利用“互联网+”的优势来改变农村家长潜意识的教育理念，拓宽家园共育服务途径，积极引导农村家长参与到共育活动中，从而为农村幼儿提供良好的教育环境与生活环境。
一、利用“互联网+”创新对家长的宣传方式
在互联网+时代下，农村幼儿园家园共育活动要想获得家长的理解与支持，就需要加大幼儿园的宣传力度，让家长全面了解教师的水平及保教能力，如此才能充分调动家长的参与积极性。但在宣传幼儿园和家园共育活动时应该摒弃传统的口头说教方式，要充分利用“互联网+”平台的优势进行宣讲，比如教师可以创建一个专属的幼儿园平台或公众号并让家长关注，然后在平台上推送介绍教师的学历、照片、职称等信息，让家长随时浏览查阅，使其认识到农村幼儿园也和城市幼儿园一样具备同等的教学实力，从而安心将幼儿送来学习，积极配合家园共育活动开展。家长送孩子上学后，最关心的还是幼儿在园内的保教情况。为了让家长放心，教师可以先搜集班级内每位幼儿家长的QQ号或微信号，然后组建一个班级群来分享幼儿日常情况或发布日常通知等，教师在平时可以用手机拍摄幼儿好好吃饭、学习、活动的照片发到家长群里，让家长随时了解孩子的情况。在完成宣传和安抚家长工作后，教师还需要利用“互联网+”去转变家长的教育观念，让农村家长教育思想跟上时代发展脚步。对于幼儿园常见的游戏教学，多数农村家长都表示反对，他们认为玩游戏根本不是学习，导致教师要求家长帮忙收集游戏材料时，家长总是爱搭不理。对于此，教师可以带领幼儿收集农村常见的花生壳、木块、竹片等材料制作成优美的图画，经过装裱后发到幼儿园专属网站上并注上作者简介，家长看到这些优美的图画后，就能明白游戏教学的含义了，这对于家园共育的实现非常有利。
二、利用“互联网+”丰富幼儿家庭服务方式
为了更好地鼓动农村家长参与共育活动，幼儿园教师可以先调查幼儿家长文化情况及家庭状况，对于文化素质较低、收入较低且不会使用网络的家长，可以采取送教上门服务，而对于文化素质较高且会使用电脑、手机上网的家长，就可以借助“互联网+”优势来提供针对性服务。比如，利用“互联网+”去引导家长学习幼儿保健知识，教师在幼儿园专属网站上可以结合每个季节特征去搜集幼儿园养护常识，包括饮食、服装、活动等方面，教师对于每方面防护都给出合理建议，让家长了解日常如何做好幼儿保健工作。又如，可以通过“互联网+”引导家长去学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》作为一部专业指导教育文件，家长通常不会接触了解，所以为了让家长更好地吸收其中的精华，教师可以把该文件上传到幼儿园网站或群里去，与家长尤其是年轻家长共同解读，每次学习完后还可以适当抛出1-2个问题让家长之间相互探讨，最后将探讨所得观点发表到网站上，这对于家长今后家庭教育的开展是非常有帮助的。另外，教师还可以利用“互联网+”优势组织家长开展阅读交流活动，事先调查好家长的阅读喜好，然后分别列出阅读书目并打印发放给家长，教师可以推荐家长看类似《好妈妈胜过好老师》等这种作品，鼓励家长将文中多种理论观点应用到实际教育中，同时在网站上写出自己的读后感，让家长之间相互交流心得感悟，提升自身文化修养。
三、利用“互联网+”优化共育课堂教学模式
家长与教师之间相互沟通协作是家园共育活动顺利开展的前提。为提高农村家长的共育意识，增强其与幼儿园之间的沟通交流，教师可以利用“互联网+”优势去创新课堂教学模式，让家长在闲暇之余参与到其中。比如，教师可以在班级群里上传课程安排文件，通过QQ或微信群聊与家长共同设计课程，也可以寻求家长的帮助，或者设计让家长进入课堂参与活动的课程，利用一些可以用的家长资源。邀请家长参与课堂的方式可以多元化，不一定本人亲自进入课堂，比如映客直播、陌陌、美拍、微视频等，在上课时全程直播，这样就算家长不在孩子身边也能实时关注到幼儿的上课情况，一方面让家长直观感受教师的教学专业性，另一方面还能帮助教师更好地监督孩子课堂纪律。另外，微信公众号、博客日志等共享平台也可以成为家长参与教学的有效途径，家长在空闲时间打开手机就能阅览教学情况或幼儿表现情况。以现在的社会现状，利用网络推送传播等方式才是最有可能提高家长学习能力的有效方法，所以教师要充分利用好这一优势。针对家长教育能力的提升这一问题，还可以通过以下途径实现，例如在微博上开设专题，让家长通过照片或视频的形式分享今日在家亲子活动，教师也可以上传一些手工制作视频让家长学习并与幼儿共同完成，注意在视频中标注好注意事项，制作完成后可以在课堂或活动上展示分享，增强家长与幼儿的成就感，以便家长更好地配合共育活动。
四、利用“互联网+”组织家长开展自我宣传
农村家长虽然文化水平、素质教育参差不齐，但也不乏文化素质高的家长，这些家长相对于其他家长而言，育儿知识、经验都会比较丰富。所以，为了更好地带动其他家长，推动家园共育活动开展，教师可以利用“互联网+”优势去组织那些文化素质比较高的家长进行自我宣传，把自己的教育方法、心得分享出来，供其他家长借鉴学习。比如，教师可以让教育经验丰富的家长将自己的教育心得进行总结，然后发布到QQ群文件中或公告栏上，教师要专门设置一个家长交流模块。或者，让那些家长出一个微博教育专题或公众号，当然在制作过程中责任教师要给予一定指导，专题里面除了编写自己的教育方法外，还要设计一个专门的反馈区，让其他家长评论或发布自己的问题，每个家长和教师都可以去回答这个问题，做到及时解答，让家长满意并重视家园共育活动。另外，家长还可以通过视频软件直播的形式进行自我宣传和自我教育，邀请幼儿园教师、其他家长共同进入直播间互动，对于每位家长的问题一一答复，家长之间可以相互交流育儿经，从而找到适合自己孩子的教育方法。如此一来，不仅省去了文字的回复、编写时间，还方便家长与家长、教师与家长之间友好交流、互动，家园双方密切配合为幼儿今后的成长奠定良好基础，同时也推动农村幼儿园家园共育活动的发展。
五、结束语
综上所述，基于互联网+时代下，传统的幼儿园家园共育模式很明显已经不适合新时代发展需求了，特别是农村幼儿园的共育模式更为落后。所以，为了改善这一现状，挣脱传统教育思维的束缚，农村幼儿园教师必须要充分利用好“互联网+”的优势，借助互联网这一东风去扬起家园共育的帆，让农村家长重新认识家庭教育的重要性，转变家长的教育理念，使家长积极参与到课堂学习、共育活动中，在实现自我提升的同时，有效保障農村幼儿身心健康成长。
【参考文献】
[1]满锟.互联网大数据下幼儿家园共育模式创新[J].新课程研究（下旬刊），2019（02）：118-119
[2]任一凡.“互联网+”时代农村幼儿园家园共育模式探究[J].智富时代，2018（09）：258
（江苏省如皋市白蒲镇勇敢幼儿园，江苏 南通 226511）
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