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高三学生专业未决应对策略调查报告

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  摘 要:以六盘水市民族中学高三学生为调查对象,采用问卷调查法,对高三学生专业未决应对策略的现状和特点进行调研,以期望能够提出针对高三阶段的专业指导和咨询的策略。结果表明,在专业未决应对策略上,高三学生更倾向使用求助他人或无效应对的方式。
  关键词:专业未决;应对策略;高三学生
  一、 引言
  专业未决指的是,在认知和情感上,学生对希望学习专业技能未能做出决定的一种状态。而面对这样的状态,学生在认知或行为上的努力,则称为专业未决应对策略。根据舒伯的生涯发展理论,高中生正好处于职业发展的探索时期,也是职业发展的关键时期。然而,我国很多地方尤其是西南地区缺乏相应的职业生涯教育。所以,很多高中生在高考之后并不知道如何选择专业、要选择什么专业。
  从现有的专业选择指导的现状来看,高中生重成绩而轻规划的现象仍然存在,认为“只要考到高分就可以选出自己喜欢的专业”。高三学生对专业应该有更多的思考,他们在面对职业未决状态时倾向于什么样的应对方式,会影响其专业的选择及生涯的发展。
  因此,针对高三年级的学生开展问卷调查,探索六盘水市民族中学高三学生专业未决应对策略的现状,以期为高中生专业选择指导提供参考意见。
  二、 调查方法
  调查工具采用的是2017年刘心灵修订的LipshitsBraziler,的《高三学生专业未决应对策略》问卷,对六盘水市民族中学的高三学生,共发放420份问卷,剔除无效问卷后,获得有效问卷为386份,92%的有效率。该问卷分为三个分量表:有效应对方式、求助他人应对方式、无效应对方式。三个分量表的α信度分别为0.82、0.75、0.81,具有较好的信度。调查方式是以班级为单位,进行集体施测。
  三、 高三学生专业未决应对策略的现状与分析
  结果显示,高三学生在专业未决应对策略上,有效应对及其分量表的平均值低于平均水平(<5),求助他人和无效应对高于平均水平。这表明,高三学生在专业未决应对策略上,更倾向使用求助他人或无效应对的方式。这与以往研究者的调查结果存在一定的差异,而前人的研究大都集中在北上广深等发达地区,生涯教育较为前卫。而对于西南某些地区,生涯教育还很落后,导致学生的生涯意识薄弱,在想要选择专业的时候,却不知如何去选择,且缺乏自主解决的意识,大多数依赖教师、父母的专业选择模式。甚至,很多学生不知要向谁求助、如何求助、怎么求助,进而高三学生形成了“无助”和“屈服”的应对方式。
  四、 建议
  (一) 加强对西部地区高三学生专业未决应对策略的引导和支持
  与经济发达地区相比,西部地区的学生知识面相对贫乏,接触到的社会资源更是有限,对自我的性格、价值观、能力、兴趣等方面并没有充分的认识,更多的是考虑经济因素,从而导致了在选择专业过程中更容易出现迷茫和无措。所以,要加强对西部地区的孩子职业或专业指导。可以通过示范、网络教程、名人讲座等形式,让西部地区的孩子增加知识丰富度。
  (二) 开设生涯规划课程,引导高三学生形成正确的专业认识
  高三学生,在专业选择时,由于对专业、职业、自我方面认识不充分,导致困惑的产生,在没有及时疏导的时候,应对策略会更倾向于求助他人,或选择无效应对方式。而这样方式往往会导致更大的压力,从而形成一种“恶性循环”状态。因此,在高三学生选专业,可以考虑开设生涯规划课程或讲座,引导高三学生去主动进行自我探索,带领他们认识相关专业和职业,培养他们专业选择和判断能力,主动解决问题的思维,而不是被动等待、依赖他人、逃避选择等方式。由此可以看出,针对西部地区开展相应的职业生涯规划教育是非常有必要的,这样能够很好地减轻高中生专业选择的压力。
  参考文献:
  [1]刘心灵.高三学生专业未决应对策略量表的修编与应用[D].长春:东北师范大学,2017.
  [2]张洪烈.舒伯生涯发展论的评析及应用[J].云南财经大学学报,2010,26(4):154-160.
  [3]王智.高中生应对方式的初步研究[J].中国健康心理学杂志,2005,13(1):59-60.
  [4]黄希庭,余华,郑涌,等.中学生应对方式的初步研究[J].心理科学,2000,23(1):1-5.
  [5]羅红格,李丽娜,陈晓美,等.城市与农村高三学生人格特质及应对方式的状况研究[J].中国健康心理学杂志,2011,19(6):716-717.
  作者简介:卢忠凤,贵州省六盘水市,六盘水市民族中学。
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