“以读促写”在英语写作教学中的应用研究

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　　 【摘 要】英语写作是语言输出的过程，提高写作质量，语言输入非常关键。在高中英语写作教学中，运用以读促写的教学方法，不仅可以提高衔接能力、语言表达能力，还可以提高写作技巧。为此，本文解读了以读促写教学内涵;探究了其教学应用策略。旨在通过读写结合提高写作学习效果，培养语言学习能力。
　　 【关键词】以读促写;写作教学;读写能力
　　 一篇优秀的英文作品，除了英语基本功需要扎实以外，语言能力的提升是关键，这就考察到学生的语言输入、输出能力。而以读促写教学方法，作为语言输入、输出的有效教学手段，不仅可以提高阅读学习能力，还可以增强写作技巧，提高写作学习效果。为此，本文以读促写教学内涵;探究了其教学应用策略。
　　 一、“以读促写”法的内涵
　　 以读促写是教育教学中常用的一种方法，旨在通过阅读学习，在提高阅读理解能力、培养语言能力的基础上，提高写作表达兴趣，增强语言输入输出功效。它强调两者结合，以读为载体，以写为发展，充分提高语言学习能力，是培养学生阅读能力和写作能力的有效手段，也是完善英语教学目标的重要途径。
　　 二、以读促写”法在高中英语写作教学中的应用
　　 （一）注重新高考要求，培养学生语篇结构
　　 新高考要求，在高中英语写作教学中，要善于结合读写，培养学生语篇结构，了解句子结构的多样化，丰富写作内容，提高习作技巧。例如，在教学《Tales
　　of the unexplained》英语内容时，在阅读学习的过程中，教师要结合新高考的要求，关注语篇句子结构的分析，通过理解现在完成时和现在完成进行时语法内容的理解，提高写作的严谨性。如：
　　 I have been learning English since three years ago.
　　 I have had no money to spend now.
　　 通过句子分析，可以看到现在完成时是用来表示现在之前已经发生过，或完成的动作状态;现在完成进行是指从过去某时开始一直持续到现在的动作，并且还会持续下去。通过阅读分析，了解英语句子结构的多样化，促使其在阅读的过程中，对语篇结构展开探索，联系语法结构进行阅读写作探索，使其在写作时，也能够运用相应的语法结构进行文章构建，在满足新高考要求的基础上，提高写作教学质量。
　　 （二）运用读后续写，提高学生衔接能力
　　 读写不分家，在高中英语教学中，提高写作学习能力，可以通过阅读为辅助，在理解文章核心思想情感的基础上，通过读后续写，提高语言理解和表达能力，增强语篇意识。让学生围绕故事各个要素进行阅读写作，在整体把握故事情节、故事核心内容的基础上，提高学生读写衔接能力，强化写作教学质量。
　　 （三）利用概要写作，提高学生连贯能力
　　 概要写作是检验学生对文章理解能力，提高写作连贯能力的有效途径。运用以读促写教学方法，提高写作教学质量，可以利用概要写作为载体，在阅读理解的基础上，进行写作梗概，培养读写学习能力。例如，在阅读《School life in the UK》这一内容时，为发挥以读促写教学优势，在教学时，可以引导学生依据文章内容进行概括分写如：
　　 生1：Paragraph1——School hours
　　 生2：Paragraph2——Attending assembly
　　 生3：Paragraph3——Teachers and classmates
　　 以阅读接龙分析的形式，进行阅读接力，通过提炼阅读核心内容，让学生明确文章核心主旨，然后开展概要写作活动，依据文本为载体，进行简要概括，提高写作学习能力。
　　 （四）运用信息技术，专项训练谋篇布局
　　 教育现代化的发展，信息技术在教学中的运用，不仅可以提高教学效果，还可以培养英语素养。为有效发挥读写结合教学的育人优势，可以利用信息技术，开展专项训练，在读的过程中，认识文章結构，在写作的同时，提高写作布局能力，实现精准教学。例如，在阅读教学《Former student returns from China》英语阅读内容时，为提高读写能力，在教学的时候，可以利用白板通过思维导图，展现文章脉络，以“David Holmes”为核心，以2001 to 2004;After;Two months ago;Next moth为分支让学生根据导图引导，依据文章布局情况进行阅读分析，然后在读的基础上，引导学生将导图补充完成，通过以读促写，精准查找核心内容，找准关键词，促使其在写作时，能以一个严谨的态度，进行文章布局，在这一过程中，教师可以利用互联网手段，为其总结写作布局相关知识点，在读写中，提高写作规范性。
　　 （五）借鉴文本阅读，提高仿写缩写能力
　　 在写作教学时，经常会出现不会写，无从下手的现象。面对这一问题，可以通过借鉴文本阅读为辅助，通过仿写、缩写提高写作能力，让学生乐于写作、善于写作，从而找准写作思路，提高写作教学质量。
　　 在明确写作格式的基础上，让学生根据文章内容进行仿写、所写，在借鉴文本阅读的基础上，提高英语写作学习能力和阅读理解能力。
　　 三、结束语
　　 以读促写法在高中英语教学中的应用，不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养写作技巧，满足高考教学要求，提高英语教学质量。因此，教师一定要重视以读促写教学法的落实，通过读后续写、概要写作、文本仿写等，在读的基础上，展开专项训练，渗透读写结合，提高英语阅读理解能力和写作表达能力。
　　 【参考文献】
　　 [1]杨蕊.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[J].才智，2020（11）：163
　　 [2]张玲.以读促写模式在高中英语写作教学中的应用[J].课程教育研究，2020（01）：86-87
　　（江苏省淮安中学）
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