高考背景下化学分层教学的实施策略研究
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【摘 要】随着教育制度的不断改革，教育事业不断发展，在高考背景下化学课程也受到越来越多的重视。高中阶段的学生即将面临高考，教师可以对学生采取分层教学法，以促进他们巩固认知，使他们在高考时取得更理想的成绩。分层教学法顾名思义，就是以学生基础知识，智力因素和非智力因素等存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。本文将围绕新高考背景下化学分层教学策略研究進行分析和探究。
【关键词】高中化学;高考;分层教学
在新型教育的背景下，化学在高考中的地位也非常重要，高中化学相对来说不是非常困难，高考主要还是考查学生基础知识掌握程度，考察学生的思考能力与思维，所以在新高考的背景下教师如何正确合理的设计教学模式十分重要。满足学生的学习需要，活跃课堂气氛，增强学生对化学的理解，培养学生化学学习兴趣，促进化学教学。
一、学生分层次分组，转变教学观念
教师的教学策略能极大影响学生的学习水平，教师的教学观念将影响学生的学习态度，在新时代的背景下高中化学老师更应注重合理教学方式的重要性，明确自身的教学使命。教师可以采用分层教学法，可以提升师生间的交流，提高教学效率。教师可以让学生进行分组，分组教学是实施分层教学的基础，根据学生的学习水平、思维能力、基础知识水平等，将学生进行分组，而后再根据将来的学习状况及时做出调整。针对性的对学生小组进行加强，以满足学生的学习需求，提高教学的效率，从而达到教学目标。老师还应以积极的心态引导学生，这种教学难免会使某些学生感到学习压力很大，难以承受，老师应及时发现并进行疏导，学生有了好的心态面对学习，才能让教学变得有效。
例如：在讲解人教版化学选修四“化学反应原理”一节时，可以采用分组的方式进行学习。本节的学习目标是了解化学原理的目的，化学反应原理研究的范围，有效碰撞、活化分子、活化剂、催化剂等相关知识。教师可以将学生分为三组，第一组是基本掌握本节知识点的学生，第二组是高于基本要求掌握的学生，第三组是已经熟练掌握知识的学生。然后在有针对性的进行练习，让刚刚理解的学生加深印象，熟练掌握的学生查漏补缺，进而提升教学效率。
二、分层授课讲解
分层授课是实施分层教学的中心环节，教师分层次的进行授课讲解，合理设计教学策略，处理好知识的衔接过程，减少教学难度。注重基础知识的讲解，在高考化学中，主要考察的是学生基础知识的掌握情况，所以无论是哪一层次的学生，教师都应注重学生对于基础知识的掌握情况，即使是一个化学水平很好地学生，也有可能会因为基础知识掌握的不牢固而出现错误。在分层教学的过程中，要以学生为主体，老师为辅的教学方式，以训练为主，培养学生的学习能力，让学生都能良好的理解掌握。有些学生接受知识的能力较弱，学习起来较慢，需要老师反复讲解，无法第一时间理解复杂的知识点，而有些同学理解程度较高，化学基础水平较高，很容易理解，这时就体现出了分层式教学的好处，可以分层次讲解，提高教学效率，节省更多时间在教学讲解上。
例如：在讲解人教版化学必修二“化学能”一节时，主要内容是让学生掌握化学键、离子键的概念，掌握离子键的形成过程和形成条件，并熟练掌握电子式表示离子化合物的形成过程。对于这一部分，有较强化学思维的学生很容易理解相关的知识，老师可以让学生做难题以加深巩固相关知识点，而对于理解能力差的学生，老师可以再次进行讲解让学生理解化学能的知识，从而减少不必要的时间，提高教学效率。
三、分类指导
分类指导是实施分层指导法的关键，教师应对不同层次的学生分别进行有效的帮助和指导，要体现因材施教的教学原则，因人而异，不能“一刀切”，这样会让一些学生难以理解，让程度较好的学生得不到他们想要的知识，只能自己去寻找学习，而低层次的学生更不愿意与老师交流，这样会让教学效果降低，应加强各层次学生的指导，促进学生的学习，做到从低层次向高层次的转化，使学生整体优化增强，提升学生的整体水平，发展学生的特点。
例如：在讲解人教版选修二“纯碱的生产”一节时，课程教学的重点是认识记住纯碱生产发展的三个阶段，理解氨碱法的实验操作步骤，掌握氨碱法的反应原理和化学方程式，最难以理解的是分析复杂盐溶液体系的析出结晶即离子反应方程式，有些同学对于这一部分难以理解，有些同学则在授课完后就理解了，老师应分类指导教学，制定良好的教学计划分别教学，培养多元化的学生。
四、结束语
教室应合理设计教学方案，落实分层教学法在新高考背景下的教学授课，扎实工作认真组织认真实施操作，良好的进行师生间沟通，大胆尝试安排教学改变，以提升教学效率与质量，培养学生的综合全面发展。
【参考文献】
[1]郑旺.新高考背景下高中化学分层教学的实施策略研究[D].辽宁师范大学，2020
[2]魏海彬.新高考背景下高中化学分层式教学策略研究[J].成才之路，2020（12）：49-50
（甘肃省康县第一中学）
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