新课标指导下的初中体育校本课程的开发
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【摘 要】随着教育改革的深入，新课程教育标准对初中体育教学提出了新的要求。传统的教学模式已经不能满足现代化学生的学习需求。当今社会电子科技发展迅速，各种电子产品出现在学生面前，再加上激烈的社会竞争给初中学生增添了不少学习压力，因此学生的体育锻炼时间越来越少，初中体育课堂成为了初中学生唯一可进行体育锻炼的途径。那么如何在新课程教育标准的指导下开展初中体育校本课程，提高本校学生的身体素质呢？本文将阐述笔者的几点观点和建议。
【关键词】新课标;初中体育;校本课程
现代社会人们的物质生活不断丰富、生活质量不断提升，但相对身体素质却越来越差，而初中时期正是学生成长发育的关键时期，这也就意味着初中体育课程担任着初中学生健康成长的重任。在新課改背景下，教学改革如火如荼，初中体育课程也要紧跟时代的脚步，寻找适合本校学生的体育教学方式，使学生在充满兴趣的体育课程中提高自己的身体素质，为自身身体成长提供良好保障。
一、现阶段在新课标指导下初中体育校本课程中存在的问题
（一）体育教学方式单一、没有根据本校学生的特点制定教学计划
虽然很多初中体育课程都认识到了体育教育改革，并且学校在体育课程安排上也给予了更多的时间，同时也提供了相应的体育锻炼场地和器材，但改革方式和教学方式却出现了单一的现象，很多教师没有根据自己本校的实际情况制定体育教学计划，比如新课改提出要给学生更多的自主锻炼时间，体育教师就会将时间都交给学生，自己没有讲解任何体育项目要领和做示范，甚至很多学校的方式都一样，都把时间给了学生，体育教师没有发挥好引导作用。再比如新课改倡导学校积极开展体育项目竞赛，很多学校就不顾学生的意见，盲目开展体育比赛。这些现象表明很多学校或教师没有根据本校的实际情况进行体育教学，所以无法取得有效的教学效果。
（二）对体育课程不够重视，教学中存在敷衍或者体育课被霸占的现象
由于受到考试制度的影响，很多初中学校的体育课程往往都被语文、数学、英语这三门学科霸占，甚至每周仅有的那几节体育课也无法正常开展。一些学校虽然开展体育课，但由于学校对体育这门课程不够重视，导致体育教师也对体育课程不够重视，在课堂教学中经常出现敷衍的现象，经常在体育课上都是让学生自由活动，很少组织学生进行体育技能教学和训练。更别提开展校本课程了。
二、新课标下初中体育校本课堂的构建策略
（一）根据班级学生的实际情况开展体育课堂教学
由于每个学生的生活环境和生活习惯不同，因此每个学生的身体状况存在一定差异。而新课改倡导要以学生为主体开展教学，这也就意味着学校要根据班级学生的实际情况开展教学，如有的学生平时不爱锻炼，身体虚弱，老师就不宜开展高强度的体育训练，如长跑、以及需要爆发力的百米跑等，这都不符合这类学生的锻炼需求。教师可以选取一些运动量不大的体育项目进行锻炼，由浅入深进行练习，比如可以先开展踢毽子、然后篮球比赛、之后再开展短跑、长跑等，按照运动强度从小到大的顺序进行锻炼，这样可以避免学生对体育课程和体育项目产生畏难情绪，还可以使学生完成体育项目之后获得成就感，进而激发学生体育锻炼的兴趣，为自身身体素质的增强提供良好的保障。这不仅是体现以学生为主体，更是构建初中体育校本课堂的重要途径。
（二）开展符合本校的体育竞技比赛，构建初中体育校本课堂
体育竞技比赛是展示学生体育技能和水平的平台，但学校不能盲目开展体育竞赛，也不能盲目和其他学校开展体育比赛，而是要积极开展适合自己学校学生发展的、可以达到检测体育水平和锻炼效果的体育竞赛，这样才能为本校参加区级体育竞赛和市级体育竞赛打好基础。在开展本校体育竞赛之前学校可以调查班级的情况，询问学生是否愿意参与体育竞赛，并且向教师征询体育竞赛的举办时间，以免影响其他课程的教学进度。之后就可以按照班级进行分组，让每个班级的学生根据自己的特长报名参加比赛，这样就可以开展适合自己学校的、自己班级的体育竞赛，使学生可以在比赛中检测自己的体育水平，找出自己的不足，还可以在比赛中培养学生的团队合作精神和顽强的意志力、有助于学生形成集体主义精神。从而为参加区级体育比赛以及市级体育比赛打好基础。由此可见，在新课标的指导下构建初中体育校本课堂能够有效促进体育课堂教学效率的提升，同时也可以让学生在充满兴趣的情况下积极投入到体育锻炼中，潜移默化的增强自身的身体素质。
三、结束语
总之，初中体育校本课堂的构建可以根据本校学生的特点制定适合学生的教学计划，对学生体育兴趣的激发和身体素质的增强有积极作用。身为一名初中体育教师在教学中要以新课程教育改革为指导思想，根据本校学生的实际情况开展具有针对性的体育课堂教学，从而构建体育校本课堂，提高学生身体素质。
【参考文献】
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（深圳市福永中学）
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