基于BIM的工程项目管理实践教学研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：随着我国建筑行业的快速发展，在高职工程项目管理的教学中出现了一些问题，为了提高我国高职院校的工程项目管理的实践教学质量，学校通过引进BIM建模技术来提高实践教学的效率。本文主要介绍一下BIM技术在高职院校中实际的教学现状和主要优势，以及BIM模型教学过程中的课程框架和实际教学改革的效果。
　　关键词：BIM技术；项目管理；实践教学
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）08-0246-02
　　引言
　　BIM技术也被称作是建筑信息模型，主要是为了解决现在建筑项目中各个单位之间的合作问题。在高职院校的工程项目管理专业中已经开始引入BIM技术，通过学生在实践课中学习BIM技术，可以提高学生对项目管理的综合学习能力。
　　一、BIM技术在实践教学中的现状
　　1.投资较大。在传统高职院校中工程项目管理模型课堂中只是学习一些基本的理论，并结合电脑让学生制作一些基本的CAD平面制图，在一定程度上，并不能让学生很好地感受到工程项目管理的整体性，对学生在今后的工作中会造成一定的影响。因此，学校就要考虑引进BIM模型教学设备，并培养专业的BIM技术教师。但是，BIM技术设备的投资资金较大，并且在后期的使用过程中设备的维护费用较大，一般的高职院校承担起巨额的设备费用都是有一定的压力的。在国家政策的帮助下，可以扶持一部分学校进行BIM技术设备的购买，虽然学校购买了BIM技术的相关设备，但是有的学校为了避免设备的后期维护费用，就减少让学生利用BIM技术进行实践学习时间，影响了学生对工程项目管理的学习[1]。
　　2.教师能力有限。由于BIM模型教学是近几年才引进各个高职院校的，很多的高职院校引进了BIM模型设备，但在专业的指导老师培养上有所欠缺，这就有很可能造成设备资源的浪费。在职的工程项目管理老师虽然有专业的理论知识和基本的BIM模型建立讲解能力，但是毕竟在职老师的BIM模型的操作能力有限，不能将BIM的模型优势充分发挥出来。很多老师由于能力有限，只能讲解一些简单的BIM模型，其实这样简单的项目工程管理，学生还是可以很好的理解接受的。但是一些大型的建筑群和超高层的建筑物，仅靠想象是不能保障工程项目管理的质量安全的，必须让学生运用BIM技术进行实际的建模制作，并根据自己的建筑模型，分析工程项目管理中需要注意的那些问题。
　　3.教学理论与实际的施工。由于建筑信息模型的建立需要大量的建筑信息和精准的计算机操作，所以在高职院校的工程项目管理的专业中，有时会选取一些已经建立好的三维模型，让学生可以根据建立好的三维模型，来分析该项目管理过程中需要注意的事项和具体的施工流程。高职院校中的BIM实践教学中，由于没有和实际的建筑单位进行紧密的结合，导致了高职院校在对学生进行BIM模型工程项目管理的选择时，只能从已经竣工交接的项目中挑选。但是建筑行业的施工技术和BIM技术每天都在发生着不同的改变和更新，选取过去的BIM信息模型进行教学，就会导致学生学习到的与实际的项目管理有一定的差别，既影响到了学生的就业升职，也影响了自己院校的教学质量[2]。
　　二、BIM技术的主要教学优势
　　1.可视化施工环境。由于学生學习的空间限制，不能到建筑项目去进行实际的学习。但是利用BIM建立的仿真模型就可以实现，BIM建立的模型可以为学生呈现一个可视化的施工环境，这样学生在学习工程项目管理中就不会面对复杂的理论而仰天长叹了，在虚拟仿真建筑模型中，学生可以根据课本中的理论知识对模型进行分析，通过将理论数据套用在数据模型中，来观察数据模型的变化，就可以不断的完善高职院校学生的工程项目学习课程。
　　2.分配项目角色。在建立的建筑模型中，学生可以根据建立的数据模型将该项工程的项目进行分配，也就是让学生进行一次虚拟的项目配合，体验一下项目管理中存在的问题。让学生们分别担任了项目业主、设备管理员、施工管理员、设计工程师、HVAV工程师、结构工程师、项目规划工程师和土木项目工程师，这样让每一个同学都要熟悉自己的项目管理权利和责任，学生可以依据虚拟的建筑模型来进行配合，看看在项目管理中哪些问题最突出。这样的BIM技术应用实践，可以很好地提高学生的工程项目管理学习经验，为以后找工作做下坚实的基础[3]。
　　3.建筑信息的集中优化。由于BIM的三维仿真模型的建立，不仅可以直接观察项目的设计模型，还可以根据模型的建设材料，合理估量出该项工程的造价是多少，在今后的使用过程中可以获得的实际效益是多少，这些就涉及到了工程造价和项目的市场可行性分析。
　　三、BIM仿真模型的教学框架
　　1.虚拟教学平台。为了提高BIM仿真模型的教学质量，学校在引进BIM模型设备的同时，需建立一个虚拟的模型教学平台。因为BIM技术支持的是一个虚拟的数据模型，假如不建设平台，学生在学习过程中会遇到很多的困难，而在虚拟的BIM平台建立完成之后，学生还可以使用自己的电脑登录到平台中进行反复的学习，这样学生在学习的时候就不会受到时间和空间的限制。
　　2.模拟实验。在一个大型的建筑项目中，施工项目的进度管理是一个非常重要的环节。由于空间的限制，学生也不能到建筑单位去进行实习，为了更好的学习好理论知识，并在BIM数据模型中得到更多的证实，在虚拟的教学平搭建完成后，老师就要让学生进行自主的实验了，通过几个同学合作的方式，来记录在实验中不同数据的变化导致模型产生的变化。
　　3.资源的分配。在项目的施工过程中需要很多的资源，作为工程项目的管理人员，还有一个职责就是将资源合理分配到各个施工场地中，在分配的过程中一定要注意资源的均衡性，不能出现资源过剩和资源使用不足的情况，这样就会影响到施工的进度。
　　4.项目的追踪。在建筑项目的规划中都是各负其责的，每一个工程的项目都是由对应的人才进行监管的。老师在BIM虚拟模型中让学生练习项目的追踪，老师将数据模型的一项数据进行更改，让学生根据理论的数据和实际的虚拟模型，去推理出更改数据的具体位置。这样做的目的是为了提高学生对每一个工程项目的全过程管理，提高工程的施工质量安全。
　　四、基于BIM技术在实践教学中的改革
　　1.基础知识。随着高职院校对工程项目管理专业的重视，已经为该专业引进了BIM技术，但是BIM虚拟建模技术是一个复杂的工程，一般学生直接面对建筑模型是不能起到很好的教学作用的。在此建议在高职院校的大一就加上BIM技术的基础知识，BIM技术的基础知识不能和工程项目管理的课程重叠，要保证各自的课程是独立的，而是给学生增加了一门新的课程。
　　2.提高师资力量。随着BIM技术的引入，高职院校的工程项目管理的教师也面临着新的挑战。为此，学校不仅要引进一些专业的技术人才，学习企业先进BIM技术经验，而且对本校的师资力量也要提高，通过对工程项目管理专业的老师，进行集中的BIM虚拟建模技术的培训和学习，不断提高高职院校的师资力量。
　　3.提高学生的自主创新能力。学生在学习的过程中思维是最跳跃的，学生开始学习BIM建模技术的时候，充满了激情。这时候老师要根据实际的情况，为学生开展BIM虚拟模型的比赛。让学生根据理论知识和BIM技术的操作，设计一个完整的项目建筑模型。
　　4.邀请专家学者来校进行座谈会。由于BIM技术发展的时间较短，再者BIM技术是由国外发展到中国的。也就导致了我国BIM建模的技术起步较晚，在中国的BIM技术的教育中，很多的老师根本就没有实际的经验，只能为学生能够讲解一些基本的纯理论知识，对学生的成长作用不是很大。
　　五、结束语
　　综上所述，我们了解了高职院校在工程项目管理中引进的BIM虚拟沙盘建模技术，通过与实际教学的相结合，学生的学习效果不仅有了很大的提高，并且老师的教学效率也得到了很高的提升。
　　参考文献：
　　[1]刘成.基于BIM的工程项目管理沙盘模拟实践教学研究[J].实验室研究与探索，2012，（10）：433-437.
　　[2]李楠，贾宏俊.基于BIM技术的土木工程专业实践教学体系构建[J].科技创新导报，2015，（27）：161-162.
　　[3]李楠，贾宏俊.基于仿真模拟平台的土木工程主干专业课程实践教学改革[J].高等建筑教育，2016，（01）：170-173.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15334496.htm