让每一个孩子“阳光”向前

作者:未知

  摘 要:要达到“蕴阳光之心,育阳光之人”的阳光育人目标,需要良好的运行机制以激发师生向上向善的内驱力;要达到“蕴阳光之心,育阳光之人”的工作目标,需要以“七彩阳光德育课程”作保证;“阳光少年”评价机制导向明确,激励学生阳光向上。
  关键词:阳光德育;七彩德育课程;阳光少年
  中图分类号:G621 文献标识码:A 收稿日期:2020-06-19 文章编号:1674-120X(2020)25-0022-02
  2011年,湖南省株洲市石峰区曙光学校(以下简称“我校”)提出用科学、民主的态度,培养“身心健康、向上向善好少年”这一阳光教育办学思想,以“追寻生命里每一缕阳光”为学校办学追求,以“蕴阳光之心,育阳光之人”为育人目标,并成功申报了“小学阳光校园构建的实践研究”湖南省教育科学“十二五”2011年度规划一般课题,构建了阳光德育工作实施体系。
  一、阳光德育是中小学德育的继承和发展
  阳光德育的实践目标是让“阳光”融入学校的每一个角落,体现于每一项工作之中,逐步培养身心健康、向上向善的阳光少年。我校进城务工子弟人数较多,这部分学生普遍存在缺乏自信、不敢于或不善于表达等问题;而有城镇居民户口的学生大多存在娇气、以自我为中心等不足。基于此,为了培养学生阳光自信的学习、生活态度,我们把阳光德育的工作目标定为倡导积极、健康的人生观、价值观,引导学生阳光自信地面对学习生活,实现人生理想、创造人生价值,希望学校、教师当好学生成长道路上的指导者、引路人。
  二、阳光德育管理运行机制的建立
  为更好地落实阳光德育工作,学校建立了以校长、主管德育的副校长为责任人的阳光德育活动管理、运行体系。通过体系建立以明确各部门、教师的工作责任,给予教师外部动力,以达到全员育人的阳光德育工作目标。为全面落实阳光德育工作,我校成立了以政教室为核心的阳光德育工作指导小组,在校内组织不同层次、不同内容的培训,统一阳光德育工作教育思想,积极选送团队成员参加先进地区德育工作专项培训,让阳光德育的内容、形式更加丰富与充实。德育必须通过活动来展开,学生不是“参加” 德育,而是“参与”活动;不是“接受”德育,而是养成良好品性。每一项德育活动的开展目的都是让学生在活动中体验,在活动中成长。教师理解了阳光德育思想、提高了实施阳光德育的能力,才能更好地让阳光德育工作往深处走,往实展开。
  三、阳光德育主题系列及相关活动
  (一)阳光于心,红色主题喷发少年激情
  七彩阳光德育红色系列以“爱国主义与革命传统教育”为主题。“传承红色革命精神,树立爱国报国之志”是我校阳光德育之红色系列活动的目标。每周一的“国旗下展示”以及每学期“红色故事进校园”“中华传统美德教育”中的感人革命故事、传统美德故事,既有深度又有温度,把社会主义核心价值观渗透其中;高年级的“徒步流芳园”“重走红军路”和低年级的“放飞大自然”主题研学体验,彰显了学校阳光德育特色。
  (二)阳光于行,橙黄主题引导行为规范
  七彩阳光德育橙色系列以“文明礼仪与习惯养成教育”为主题,黄色系列以“劳动实践教育”为主题。教育需要仪式感,朴实而富有意义的仪式让人印象深刻,更具感染力,更能唤起学生的行动自觉。“三礼六仪”“三节三爱”德育活动常态化;“入学礼”“成长礼”“毕业礼”是踩着学生的成长节点设置的相应德育课程;“文明就餐”“文明交往”的专项培训,配合学生的日常生活习惯养成;在寒暑假期间的阳光德育实践中,我们借助文化的力量提升阳光德育的效力,通过文化浸润,让德育抵达学生内心。寒假期间,我们安排写春联,研究传统服饰、中国结、十二生肖等“年味”系列展示活动,让学生感受传统年俗文化,感受中华文明的渊源博大,从小建立文化自信。在暑假的德育实践中,我们按学段,分层次讲述:二十四节气、十二时辰是我们祖先发现的大自然循环往复的密码,体现了中国古代劳动人民的集体智慧;传统农耕文化、园艺种植是中华优秀传统文化的一部分,我們有责任带领学生去了解、去传承。
  (三)阳光于新,绿色主题回归自然生态
  七彩阳光德育绿色系列以“科技与环保教育”为主题。“种子入心会发芽”,一年一度以“实践创新,绿色环保”为主题的科技节,带领学生步入科学知识的殿堂,鼓励每个学生动手动脑,参与其中。3D打印、机器人进校园开阔了学生的视野,激发了其探索兴趣。学生在航模制作、多米诺、三阶魔方、纸牌塔高活动中可以感受科技的魅力、收获科学知识,培养求真务实的科学精神、与人合作的良好品质。“垃圾分类”活动实施让学生关注现实生活,懂得爱护环境就是爱护人类自己,培养主动承担社会责任的意识。根据学生的年龄,我们分学段有计划有步骤地推进。对低年级学生,从健康与环境课程、道德与法治课上着手,进行垃圾分类知识宣讲,让学生初步了解垃圾分类给社会、生活带来的益处,初步知晓垃圾分类的基本常识。对中高年级学生,则通过制作手抄报、推送垃圾分类知识小视频、走进社区宣传等途径,让学生从积极了解垃圾分类基本知识,到积极宣讲“垃圾分类”知识,到自觉进行垃圾分类,最后带动家人参与垃圾分类。
  (四)阳光于美,青蓝紫色主题陶冶性情
  七彩阳光德育青色系列以“法治与安全警示教育”为主题,蓝色系列以“感恩与成长教育”为主题,紫色系列以“心理健康教育”为主题。安全教育始终是学校德育工作的重点, 我校的“1、3、5”安全提醒(即每天放学一分钟,每周末放学五分钟,每个学期放假前三十分钟的安全教育课)是班主任、政教室的工作常规。特殊时间节点的安全警示教育(防溺水、交通安全)做到了家校联动无死角。安全知识讲座、安全手抄报制作、校园护学岗轮值、每月一次的安全疏散演练、时刻提醒学生家长和教师,生命无价,安全第一。在教育教学过程中,我们关注培养学生的健康心理、健全人格。心理健康咨询室的“悄悄话”信箱,“小升初”的心理健康辅导,给学生以贴心的帮助,告诉学生该如何正确面对学习、生活、交往中的问题。
  四、“阳光少年”的评价导向
  七彩阳光德育重在促进学生身心健康的全面发展和系列活动多元推进,且成效显著。这几年,我们以“阳光少年”评选作为树立榜样的评价机制,以“梯度渐进,重在激励”为评价原则,不仅从文化成绩,更从七彩阳光德育活动的参与情况进行综合评价,设立了“红橙黄绿青蓝紫”徽章晋级制。学生如果参加学校七彩阳光德育活动达到活动评价要求,都会有一份“惊喜”,即获得相对应的颜色徽章。根据徽章等级评选出性格活泼、身心健康、合作合群、向上向善的“阳光好少年”“阳光好班级”。学校七彩阳光德育工作从墙上落地落实,尽可能地给每一个学生提供展示舞台,在一次次活动中真正践行。我们相信:让每一个学生阳光自信就是教育的真谛。
  参考文献:
  [1]周洪宇,广少奎.“阳光教育”论[J].中国教育学刊,2004(1):17-20.
  [2]卢志文.今天我们怎样做教育[M].北京:文化艺术出版社,2011.
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