浅谈中学生音乐欣赏能力的培养
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作者:姜荣
[摘 要]音乐欣赏能力是人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中形成的一种能力。要想在中学音乐教学中提高学生的音乐欣赏能力，就需要让学生具备音乐基本知识，并注重对学生的文化修养与生活体验能力的培养。通过长期的训练，就会达到提升学生音乐欣赏能力的目的。
[关键词]中学教学;音乐欣赏;能力培养
《中小学音乐课程标准》强调：教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本。教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，使学生养成聆听习惯，逐步积累鉴赏音乐的能力。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，以音乐审美为核心是中小学音乐教育的基本理念，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。目前，在中学的音乐课堂上，大部分学生的音乐欣赏能力水平较差，因此，提高学生的音乐欣赏能力尤为重要。培养中学生的音乐欣赏能力，我认为需要从以下五个方面着手：
一、培养学生倾听音乐的能力
倾听就是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听是音乐欣赏的主要方式，而欣赏音乐的每个环节都离不开倾听，音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法是倾听。音乐欣赏教学任务是提高学生的音乐审美能力，而这一目标的实现，则依靠于学生倾听、倾听、再倾听的欣赏习惯，倾听不仅是用耳朵听，而且要用心去听，用心去感受。通过课堂教学实践，我总结了培养学生倾听音乐的习惯，我的具体做法如下：
1.激发学生倾听音乐的兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂上，学生对所学的内容感兴趣，注意力自然就会集中，思维也会处于活跃状态，教师应把兴趣作为培养学生养成倾听习惯的切入点，精心设计每个教学环节，创设愉悦的课堂氛围，激发学生倾听兴趣。例如，在教学欣赏课《丰收锣鼓》时，我在学生们欣赏音乐之前，在大屏幕上展示出秋天丰收的场景，请学生们想一想用什么样的音乐才能更好地表达丰收喜悦之情？在学生们回答之前，教师播放四段不同风格的音乐，分别是：《红旗颂》《西班牙斗牛舞曲》《四季—秋》《丰收锣鼓》，在学生们认真倾听后选择哪段音乐更适合表达丰收喜悦之情？这样的情境点燃了学生倾听的欲望，学生们带着强烈的好奇心，集中注意力认真地倾听音乐。教师设计这一教学环节的目的是创设悬念，激发学生们的学习兴趣，学生对所学的内容感兴趣，才会认真倾听。所以，把兴趣作为培养学生倾听的切入点，每节课的内容，每个教学环节都能激发学生学习的兴趣，时间久了，学生自然就形成了倾听的习惯。
2.树立榜样，及时表扬学生
在课堂倾听环节中，教师要及时表扬认真倾听的学生，无论大人还是孩子，都喜欢被表扬、被称赞，俗话说：“好孩子是表扬出来的”，教师在教学过程中，如果发现学生的闪光点，要给予鼓励，对于他们的进步，要及时给予充分的表扬，从而提高学生的倾听兴趣。
音乐大师贝多芬曾经说：“音乐应当使人的灵魂爆发出火花”。初中生随着年龄的增长，情感思维日渐丰富，他们喜欢标新立异，对音乐有着自己的理解与想象，同一首曲子，每个学生因其性格、经历及心情的不同都有不同的感受，所以，教师应鼓励学生认真地倾听、大胆地想象，勇于表达自己对音乐的感受与理解。
二、培养学生音乐的记忆力
音乐是流动的艺术，所以，要提高学生的音乐欣赏能力，培养学生音乐的记忆力尤为重要。就像看一部电影，有的人看完电影能够把电影内容从头至尾地讲一遍，而有的人看了却好像没看一样。欣赏音乐也一样，没有很好的记忆力，学生就不可能很好地欣赏音乐作品，所以，我认为可以从以下三点开始培养学生的音乐记忆力。
1.欣赏流行音乐
根据学生的年龄特点、认识水平、喜好特点，选择一些学生喜欢的音乐作品进行欣赏，并且反复聆听，培养学生的音乐记忆力。教师可以通过课下调查，选择一些流行音乐作为课上欣赏作品，流行音乐适合学生的心理需求，能够激发学生学习兴趣，从而培养学生的音乐记忆力。
2.欣赏音乐片段
如果音乐作品篇幅太长，学生注意力不容易集中，教师可以进行片段欣赏，把一些音乐作品的重点段落节选出来进行欣赏，如《春节序曲》《春江花月夜》等作品，这些作品运用了反复手法，不断地重复主题，这也有利于培养学生的音乐记忆力。
3.欣赏音乐主题形象鲜明的作品
欣赏音乐主题形象鲜明的作品，学生会比较容易接受和感兴趣，回想生活中我们最深刻的记忆，往往是最特殊的事情、与众不同的事情给我们留下了深深的记忆。音乐欣赏也一样，音乐主题形象鲜明的作品更容易记忆。如《百鸟朝凤》《金蛇狂舞》《西班牙斗牛舞曲》等作品，学生一般都很容易记住。
三、丰富学生生活体验，提高自身音乐修养
1.生活体验是培养中学生音乐欣赏能力不可缺少的重要内容，音乐作品的创作来自于生活，学生只有从生活中找寻灵感才能真正地感悟到音乐的魅力。例如，人教版八年级上册第三单元中的歌剧《白毛女》选段、《洪湖水，浪打浪》等作品都是从生活中创作出来的。因此，为了更好地欣赏作品，学生必须了解作品的时代背景，分析其社会价值和艺术价值，以提高学生对作品的认识和理解。
2.提高音乐素养是培养中学生音乐欣赏能力不可或缺的重要内容。我们生活在高科技时代，提高学生音乐素养拓宽音乐视野的方法很多，例如，教师可以利用网络建立音乐家网站，网站内容包括音乐家的生平介绍、主要作品、作品风格特点、创作背景等。德国诗人歌德说过：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的音乐作品才能培养成的”，因此，教师一定要选择最好的音乐作品让学生欣赏。教师还可以让学生去书店看一些音乐欣赏类的书籍，提高学生音乐鉴赏能力，学习音乐理论知识。俗话说的好：“会的看门道，不会的开热闹”，教师通过音乐欣赏教学培养学生的审美能力，使学生在音乐欣赏过程中感受到音乐的美，启迪智慧，陶冶情操，与作曲家产生情感共鸣，而不是听听热闹的过客。
四、学生需要掌握一定的音乐知识
掌握一定的音乐知识是提高中学生音乐欣赏能力的基础，在教学实践中，教师可以用绘画、诗词、投影、多媒体等手段创设情境，使音乐更加形象化，启发学生的想象力。任何音乐作品都是一定时代、一定风格、一定内容的艺术表现。如果中学生不具备相应的音乐知识基础，就不能更加深入地欣赏作品。因此，对于教师来说，不仅需要自身掌握过硬的音乐知识，而且还要具备一定的教学能力，要勇于创新，紧跟时代步伐，采取多种方式进行教学，启发学生进行联想与想象。教师还要注重音乐理论知识的传授，教师要教授学生一些基本的欣赏常识，让学生不仅要掌握音乐的基本要素，还要了解中外音乐史，进而提高学生的音乐鉴赏能力。对于学生来说，要具备一定的音乐欣赏能力，必须从自身着手，注重音乐理论知识的积累，通过反复聆听音乐，逐渐提升音乐欣赏能力。
总之，培养中学生音乐欣赏能力，不是一蹴而就的事情，任何一种能力的形成都需要一个过程，因此，教师要不断学习、总结经验、善于反思，采取现代化的教学手段辅助教学，中学生的音乐欣赏能力一定会有所提高。在今后的教育过程中，我将以《音乐课程标准》为准绳，突出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，大力开发学生的想象力、创造力及参与合作的能力，根据音乐欣赏的特点，运用不同的教学方法，丰富学生音乐情感，培养学生形成正确的审美观和价值观，培养他们成为具有高尚的道德情操的人。
参考文献：
[1]中华人民共和國教育部.中小学音乐新课程标准[S].北京：人民教育出版社，2011.
[2]张肖虎.音乐教育学论稿[M].北京：人民教育出版社，1998.
[3]吴文漪.音乐教学新视角[M].北京：人民教育出版社，2007.
（责任编辑 陈始雨）
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