微课在初中数学教学中的应用

来源:用户上传      作者:吴连英

　　众所周知，传统的初中数学教学模式枯燥乏味，教学手段单一。随着新课改的推进，微课的出现为课堂教学注入了新活力。微课有别于传统的教学方式，教师利用微课能够激发学生学习的兴趣，能够提高课堂教学质量，提升课堂教学的趣味性和有效性，让枯燥乏味的课堂教学变得丰富多彩。
　　一、借助微课突破重难点
　　在日常教学过程中，教师可以利用微课将教学计划与教学内容结合在一起，对一些重难点问题进行简化，使学生能够从中感受数学的魅力，从而更好地、主动地学习。初中阶段，学生对数学的认知还存在一定缺陷，他们对枯燥的定理、抽象的公式认识不全面，这就要求教师改变传统的教学方式，将数学重难点问题与学生生活相结合，并利用微课引导学生，使传统的课堂教学模式变得更加生动、灵活，以此提升学生学习数学的兴趣，提升数学教学的质量。
　　例如，讲授直线和圆的位置关系一课时，为了让学生更容易地理解知识，教师可以利用微课演示图像的变化轨迹，让学生直观地了解相关数学知识，培养他们的求知欲，提升他们自主探索、自主创新的数学思维能力。
　　二、借助微课解读典型习题
　　在初中数学教学过程中，典型习题有着十分重要的作用。教师讲授新知识点时可以利用典型习题巩固学生所学知识，还可以利用习题考试充分掌握学生的学习情况。微课交互呈现的特点，对教师的教学有很大帮助，教师在微课教学过程中应合理地选择典型习题，培养学生举一反三的能力，让学生学习后能够自己总结知识点。
　　例如，讲授等腰三角形如何证明这一题型时，教师可以通过微课向学生展示等腰三角形的性质与意义，让学生从中了解等腰三角形的相关知识点。如等腰三角形边与角的关系、等边三角形与等腰三角形的区别、等腰三角形角的大小受哪些因素的影响等，教师可以利用微课将这些内容展示出来，这种直观的展示方式比教师直接讲授更容易被学生所接受，这也是初中最常见的一种教学模式。这种教学模式极易调动学生学习的主动性和积极性，对提高学生的学习能力有很大的帮助。
　　三、借助微课提高学习效率
　　教师利用微课能够将知识直观地展示给学生，学生通过微课能够快速地梳理知识点。在初中数学教学过程中，教师应熟练掌握微课的制作技术，利用微课为学生创设教学情境，以此提高学生的学习兴趣，提高数学教学的质量。
　　在讲授直线与圆的位置关系这一课时，教师可以从学生的兴趣爱好等方面运用多媒体技术手段，将所要讲授的知识点制作成微课视频，让学生边看视频边学习，学生在观看过程中很快就能掌握所学知识点了。例如，教师可以把日出放入微课视频中，并配上文字说明，让学生观察太阳随着时间的变化与水平线之间的关系。这样一来，学生的学习兴趣就能很快被激发出来了，他们就会主动地、积极地学习数学了。微课的使用使数学教学更加生动有趣，既能够提高学生的学习效率，又能够帮助学生理解所学知识，还能够更好地促进学生数学思维的发展。
　　四、借助微课引导学生复习
　　复习是很多教师不断强调的一个学习要素，也是数学教学不可或缺的一个环节，对于巩固学生所学知识有很大的帮助作用。在复习环节，学生会觉得时间短内容多，不易掌握所学知识。这时，教师就可以利用微课视频引导学生进行自主复习，对提升学生的考试成绩很有帮助。
　　例如，复习平行四边形一课时，教师可以利用微课视频将平行四边形的知识点、易出错的习题进行相应编排和分类，并根据学生的实际情况有针对性地选择复习题，以帮助学生顺利完成复习任务。教师还可以让学生之间相互交流，共同探讨，通过合作学习使他们在特定的时间内能够顺利完成易出错的习题。这种教学方式极大地提升了学生的学习热情，增强了学生的归纳总结能力，对学生学习质量的提升有很大的作用。
　　总之，微课的运用对初中数学教学有着十分重要的意義，微课有别于单一、传统的课堂教学模式，其不仅在教学课件、教学设计、教学反思等方面有很大的创新，还在提升教学质量方面有很大的促进作用，既提高了学生的学习效率，又提升了教师的教学水平。
　　作者单位  广西壮族自治区玉林市博白县旺茂镇第一初级中学
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