小学语文阅读中的趣味教学
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摘 要：小学阶段的学习，是初级阶段的学习，也是为今后学习以及生活奠定基础的学习阶段，而小学语文教学是小学教育的基础学科之一，也是伴随着学生整个阶段的重要学科，对于学生的成长以及发展起到关键性作用。随着新课程改革的不断推进以及素质教育的深化，国家越来越重视培养学生的综合素质，所以，作为基础学科的语文教学应重视创新教学方法以及教学手段，将学生视为学习主体，让小学语文阅读教学更加具备趣味性，以此提高教学效果。
关键词：小学语文;阅读;趣味教学
在小学语文教学中，阅读教学是重要组成部分，但是在阅读教学中，教师还在运用传统的教学方式，传统教学方式虽然有效，但是已经不能够满足现如今学生的学习需求，并且还会在一定程度上使得学生感受到阅读教学的枯燥性，十分不利于现如今时代下开展小学阅读教学。而只有让学生对于阅读产生兴趣，学生才能够积极主动投入到阅读教学中，才能够有效提高教学质量。基于此，本篇文章将针对小学语文阅读中的趣味教学提出有效教学策略。
一、运用分组讨论，促使学生产生阅读兴趣
分组教学是新课程改革以来最为倡导的教学方式，也是最适合于小学生的学习方式。处于小学阶段的学生具有天真活泼的特点，同龄学生之间有着许许多多的共同语言，而在小学语文阅读教学中运用分组讨论就是将学生合理的分成几个学习小组，引导学生进行讨论，这种情况下能够有效促使学生产生阅读兴趣。值得教师注意的是，运用分组讨论并不是简单将学生分成几个小组，每一个学生都有一定的差异，小学生也不例外，而根据这些差异学生与学生之间存在着不同的想法，而将这些不同的想法碰撞到一起才能够真正发挥分组讨论的作用价值，在此基础上教师只要在分组的过程中运用组内差异以及组外同异的原则，简单来说就是保证每一个小组之间都有语文成绩好、阅读能力强、学习成绩较差以及学习成绩较为中等的学生，这样开展讨论就能够有效实现思维与思维进行碰撞，使得分组讨论更加有效。例如：在进行小学语文阅读《触摸春天》教学过程中，教师首先将学生合理的分成几个学习小组，然后运用问题引导学生进行讨论，如：我们怎么样才能够触摸到春天呢？你是怎么样理解课文中作者对于春天的触摸呢？等等，这种情况下学生不可能在一时之内获得答案，这时教师给予学生充足的时间开展讨论，学生能够充分表达自己的想法，促使学生产生阅读兴趣，还能够对阅读的理解更加深刻[1]。
二、采取角色扮演，营造趣味性阅读学习氛围
角色扮演一直以来都是小学生十分喜欢游戏方式，笔者经常能够看到几个小学生凑在一起你当爸爸我当妈妈开展游戏活动，因此，教师可以将角色扮演运用到小学语文阅读教学中，以此营造趣味性阅读学习氛围，提高阅读教学质量以及教学效率，使得学生能够更好的进行阅读知识的学习。简单来说，在小学语文阅读教学中运用教师扮演就是指教师引导学生扮演阅读内容中的角色，然后通过阅读内容中角色的对话以及动作、表情等等让学生展开模仿，这种情况下不仅仅能够营造趣味性阅读学习氛围，还能有效提高学生的阅读学习兴趣以及学习欲望，并且学生对阅读内容的印象也会更加深刻。例如：在进行小学语文阅读《晏子使楚》教学过程中，如果教师知识单纯的向学生讲述阅读内容，那么课堂教学就会成为教师传授知识教学过程，不仅不能够激发学生阅读学习兴趣，同时也不符合新课程改革教学理念，而在教学过程中教师引导学生针对阅读内容中的人物进行模仿，在模仿的过程中学生不仅会对阅读内容的理解以及印象更加深刻，同时还能够激发学生阅读学习兴趣[2]。
三、创设趣味教学情境，激发学生阅读学习兴趣
创设情境教学法是新课程改革之后的创新性教学方式，通过大量的教学实践证明，创设情境教学法能够获得良好的教学效果，深深受到广大师生的喜爱，因此，为了能够有效提高小学语文阅读教学质量以及教学效率，激发学生阅读学习兴趣，在小学语文阅读教学中，教师可以将创设情境教学法以及趣味教学合理有效的结合在一起，通过创设趣味教学情境开展教学，进而激发学生学习兴趣，促进学生的注意力更加集中，使得学生积极主动的参与到小学语文阅读教学中，以此获得良好教学效果。例如：在进行小学语文阅读《两个铁球同时落地》教学过程中，教师首先准备两个大小不同，重量也不同的铁球，然后在进行阅读教学之前，告诉学生两个铁球的差异，向学生提出问题如果这两个铁球在相同的位置上，同时向地面落下，那么哪一个铁球会最先落地呢？这时学生就会根据自己的生活经验以及理解进行猜想，大多数学生都会认为重量大的球会最先落地，这时教师在请几个学生分别运用这两个铁球开展实验，而实验结果却是两个球同时落地，那么这种情况下学生就会产生强烈的好奇心理，最后教师加以引导能够促使学生积极主动并十分感兴趣的参与到阅读教学过程中[3]。
总结：
综上所述，在小学语文阅读教学中运用趣味教学能够有效激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到阅读教学过程中，营造良好教学氛围，使得教学质量以及教学效率有效提升，因此教师应注重探索小学语文阅读教学中的趣味教学策略，让学生能够在小学语文阅读教学中获得更多知识以及能力。
参考文献：
[1]徐世昌.談小学语文阅读中的趣味教学[J].学周刊，2020（16）：115-116.
[2]王德发，王璐.浅析小学语文阅读教学中的趣味教学[J].内蒙古教育，2020（02）：64-65.
[3]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019（18）：142.
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