小学英语绘本阅读教学策略探究
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作者:于琦
摘 要：绘本是一种借助图片插图来表达情感故事的儿童书目，在小学英语教学中积极引入绘本读物，对于学生综合能力的提升和发展有着积极意义。在现阶段小学教学活动中，越来越多的教师选择绘本来开展英语阅读授课。要想真正凸显绘本的教学优势，需要教师从实际出发，加强对学生的引导，使其能够通过绘本，感受英语阅读学习的乐趣，从而有效增强参与课堂的积极性，从而达到高效学习的目标。对此，文章结合实际，并以“小学英语绘本阅读教学策略探究探微”为主题，积极展开探索活动。
关键词：小学英语;绘本阅读;教学策略
绘本运用于小学英语授课活动中，无论是对学生的阅读学习而言，还是对教师的授课而言，都会有很多优势，尤其是对于知识经验还不足的小学生而言，通过绘本学习，能够扩充教育教学途径，丰富学习资源。
一、 小学英语绘本阅读的积极意义
（一）有助于激发学生英语学习兴趣
绘本是一种图片与文字相组合的读物，绘本的设计符合了小学生们的年龄特点和兴趣爱好，其中配有与知识相关的各种精美插图、艺术文字，整体风格轻松活泼、充满趣味性，缤纷的色彩和图画能够使学生的视觉感官得以切实调动，并能够长期集中精力，投入到学习中来，从而有效促使学生增进对英语的探究兴趣。这样的阅读学习过程，相较于一般读物中，让学生们阅读密密麻麻的文字，要更加轻松和富有乐趣。当学生们感受到英语阅读学习是一件轻松愉快的事情，会在心中对其产生美好、积极的体会，进而迸发浓厚的兴趣，这对学生之后的阅读学习来说，会奠定坚实的基础。
（二）有助于优化学生英语学习效果
要想提高英语阅读学习的效率，需要学生能够奠定良好的学习基础，比如做好单词积累工作、发展自己的语言感知能力、学会朗读难长句子等等。如果这些学习活动的开展是建立在枯燥和僵硬的教育引导之上，将很难促使学生达到理想的学习效果，通过绘本学习，我们可以看到，其中会有很多重复性单词，会反复出现在学生眼前，通过加深理解和感知，可以帮助学生们更好地记忆理解单词，当孩子们在翻看绘本时，会在脑海中建立对不同单词的印象，加之于图片的辅助效果，会使学生的记忆更牢固。同时，在开展绘本学习期间，学生还可以不断提升对句子的理解和把握，并能够通过反复阅读，形成一种良好的语言感知能力，从而为英语阅读活动的开展与进行带来积极作用。
（三）有助于拓宽学生英语学习途径
在传统小学英语阅读学习活动期间，教师大多把注意力集中在通过教材来引导学生学习，在进行阅读授课期间，教师的单一引导形式会很容易使学生失去兴趣。当绘本引入到学习中来，能够切实帮助学生拓宽英语学习的途径，使其能够在多元的学习形式下，有效感受英语学科的乐趣，从而建立对英语的积极探索兴趣，并在潜移默化中增进对于英语阅读文本的理解能力。同时，绘本的可选择性也比较多，其种类形式丰富多样，包括科普类、教育类、生活类等等，在不同种类的绘本引导下，学生会感受到多元知识，并能够在潜移默化中提升自己对知识的吸收把握效率，从而切实丰富自己的认知度和知识储备。
二、 小学英语绘本阅读教学的策略
（一）趣味导读，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生开展英语绘本阅读的原动力，当学生对于绘本产生了浓厚兴趣，才会不断提升探究、发现的动力，并在绘本学习中感受快乐和美好。作为教学引导者，教师要通过多种方式，进行趣味导读，促使学生能够细细品味绘本中传递出的丰富知识，从而帮助其建立对绘本的兴趣。
在开展趣味导读活动前，教師要能够根据实际情况，为学生选择优秀的绘本读物，比如在学习“How are you”这部分内容时，为了使学生们更好地掌握“book 、chair 、desk”等词汇以及“How are you？ Im fine，thanks ”等句型，同时让学生礼貌地同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。教师可以为学生推荐同名绘本读物《How are you》，此书简单明了、韵律感强、节奏感强，涉及颜色、动物、动作等多项内容，十分利于学生开展精学活动。在进行导读时，教师可以通过趣味图片，还可以运用夸张的语言来演示绘本中小猪、小鸟、小熊的对话，同时用动作、神态等语言来“演”故事，促使学生能够产生对英语阅读的美好感受，从而提升探索兴趣。通过这样的趣味导读活动，会使整个阅读教学过程变得更加轻松愉快，教师的教学能力及教学经验也会在此期间得到有效增长和提升。
（二）指导方法，帮助学生背记单词
单词是构建英语知识大厦的基础，是帮助学生扩充和巩固自身综合能力的重要内容，为了全面提升学生的学习效率，优化学生的英语阅读学习效果，教师要注重加强对学生的词汇教学指导，促使其能够在绘本中感受丰富多彩的词汇，并在累积词汇中逐渐建立自己的英语语言体系，从而提升阅读学习效果。但是由于小学生年龄尚小，知识经验不足，在进行单词背记过程中，需要教师使用正确的方法来引导，使其能够找到适合自己的单词背记方式，从而提高词汇积累量。
比如在学习“What is your name？”这部分内容时，为了使学生高效开展阅读学习，教师首先要引导学生掌握本单元所学词汇：your、name、afternoon等，促使学生能够为之后的阅读学习打下良好基础。为了巩固学生的记忆，使其加深对词汇的理解和把握，可以为其推荐与之相关的绘本《My Name Is Yoon》，在阅读相关绘本过程中，教师可以渗透一些高效的词汇记忆方法，比如拼读法、联想法等等，使学生可以根据绘本中出示的一些图片，来增强对于词汇的记忆效果，当学生有了稳固的词汇基础，在进行阅读学习时，无论是对于难长句子的理解，还是对于句型的掌握，都会更加顺利。
（三）创设情境，优化学生学习效果
情境氛围的创设，能够为学生营造更好的学习氛围，能够使其置身于良好的空间中，切实感受英语知识的丰富性和多彩性，从而全面优化学习效果。在多元的情境氛围中，可以使学生的视觉感官、听觉感官、思维感官被调动起来，而不仅仅是被动地听老师讲课、被动地吸收知识，还可以通过不同方式，加强对于知识的吸收效果，促使自身思维能力、理解能力和学习能力得以有效提升。 以“That is a cat”这部分内容为例，在开展授课活动期间，为了激活学生的各个感官，教师可以选择与之相关的绘本读物，使学生们进行阅读学习，比如《A Cats Tale》，通过阅读绘本，我们可以感受到这一一个故事：There was a cat，a lonely cat，who moved into our house. He brought a friend，another cat，who hunted for a mouse. He lost the mouse but liked our house，and so he brought a friend，another cat，a nice fat cat.But this is not the end.For after that，a sleek black cat，decided she would stay. And then there came an orange cat. Who would not go away. And after that，a tabby cat. I think that youll agree，that now we have too many cats，a real CATastrophe！其中配有精美的插圖，能够给学生带来良好的视觉享受。在阅读引导中，教师还可以通过为学生播放录音及视频，为学生创设一个与故事相关的情境氛围，使其能够置身其中，有效感受到阅读学习的乐趣。
（四）丰富活动，增强学生学习效率
英语学习并非是简单的知识传递，使学生能够认识单词、会读句子就可以的，还需要促使学生能够将所吸收到的内容真正得以内化吸收，并转变为自己的能力与素养，因此，在开展小学英语阅读绘本教学期间，不但需要教师的理论引导，还需要制定与之相关的实践活动，活动的开展与进行，对于学生的英语学习来说，有着积极作用，在多样化活动中，学生们可以让自己的听觉、视觉、感觉变得灵敏起来，并通过自主学习和合作学习探究，来发展语言能力、交流能力和思维能力，促使阅读学习能够达到更好的效果。
小学英语阅读绘本学习活动类型多种多样，可以是语言活动、游戏活动、思考活动，也可以是探究活动、表演活动等等。在不同活动形式下，学生对于英语知识的吸收效率会随之提升，对阅读内容的理解也会更加深刻。比如在学习《Happy birthday》这一绘本故事时，首先，教师可以为学生播放与之相关的音频材料，使学生对故事内容有所熟悉，并感受安娜生日派对的欢乐。当学生对学习内容有了熟悉，并能够用流畅的语言表达相关故事，接着，教师可以组织学生们分成多个小组，用情景还原的方式，将故事内容中的情节进行展示，当学生可以调动自己的各个感官，完成对故事的表演，能够有效增强学生的交流能力、合作能力、理解能力、思维能力和逻辑能力。此外，教师还可以根据绘本中的阅读内容，出示各种思考问题，使学生能够积极展开思考活动，从而有效加深其对于阅读内容的理解。
（五）家校合作，构建良好阅读氛围
在开展小学英语绘本阅读教学活动中，教师要看到，英语学习是一个需要长期坚持的过程，需要良好的语言环境，为了使学生能够拥有特定的学习氛围，不但要发挥教师的引导作用，还需要联合家长，一起为学生们创设一个趣味性强且宽松自己的语言环境，使学生能够提高对英语的熟悉度和联系度，并拉近与英语的距离，从而切实促使自身能够在良好的气氛中，提高英语学习的热情，增强对阅读内容的理解，从而切实优化自身学习效果，全面提升英语学习质量。
家校合作下的小学英语阅读绘本指导活动，首先，需要教师能够密切和家长的沟通，并根据教学目标，为学生推荐与之相关的绘本读物，使学生能够感受优质的阅读内容。同时，还可以促使家长能够留出充分时间，和孩子进行亲子阅读，使其能够在互动中完成对绘本故事的理解和把握，并通过交流、表演、探究等多种形式，加深对于知识内容的把握，从而有效提升阅读学习效果。
三、 结语
综上所述，可以看到，在小学英语绘本阅读学习过程中，教师要能够切实发挥自身教学引导作用，积极创新活动策略，促使学生能够有效感受到绘本学习的乐趣，并不断发展提升自己的综合素养。
参考文献：
[1]胡海燕.小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].小学教学研究，2020（18）.
[2]廖静.小学英语教学存在的问题及对策探究[J].职业教育与区域发展，2017（3）.
[3]倪晓婷.展现多元策略魅力，彰显英语学科价值：浅谈多元教学策略下有效英语课堂的构建[J].小学生，2020（8）.
作者简介：于琦，辽宁省大连市，辽宁省大连旅顺经济开发区中心小学。
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