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高中语文课程融合生涯规划教育刍论

来源:用户上传      作者:谢启团

   摘 要:教师在高中语文课堂教学过程中实施生涯规划教育,能够提高学生人文素养,增强学生的综合能力,帮助学生形成正确的生涯规划意识,树立明确的职业目标,为学生今后的职业发展奠定坚实基础。文章从挖掘语文教材资源、善于开发课外资源、开展实践体验活动等方面,对高中语文课程融合生涯规划教育进行探讨。
   关键词:高中语文;生涯规划教育;思想道德教育;综合能力
   中图分类号:G631;G633.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2021)01-0024-02
  高中是学生学习和发展的关键期,不仅要掌握知识与技能,还要具备正确的思想观念,为今后的职业发展奠定坚实的基础。语文新课标明确规定:教师在高中语文课堂教学中应指导高中生认识自然、认识社会、认识自我,并在此基础上进行人生规划。生涯规划教育能让学生站在正确的角度认识自我,树立明确的职业目标,且不断努力提升自我。语文是帮助学生树立人生价值观的重要学科,因此,语文教师要结合学科特征与教学内容实施生涯规划教育,在提高学生人文素养的同时增强学生的综合能力,帮助学生形成正确的生涯规划意识,这对学生的未来发展有着重要意义。下面从挖掘语文教材资源、善于开发课外资源、开展实践体验活动等方面,对高中语文课程融合生涯规划教育进行探讨。
   一、注重挖掘语文教材资源
   高中语文教材蕴含着丰富的教育资源,是教师指导学生认识社会、认识自我的最佳素材。因此,教师要认真研究语文教材,注重在语文课堂教学中渗透生涯规划教育,促使学生更好地认识自我,尽早进行职业生涯規划。比如,语文教材蕴藏大量与生命教育有关的内容,教师在具体教学中应围绕教材内容进行生命教育,让学生在切身体验中感受生命的意义与价值,形成爱护生命、尊重生命、保护生命的意识,并借此树立正确的世界观、人生观和价值观,培养正确的生涯规划意识。
   例如,教学《我有一个梦想》这篇饱含激情的演讲词的时候,语文教师可先让学生了解作者马丁·路德·金的人生经历,以及他的思想和梦想。然后让学生朗读这篇饱含深情的演讲词,加深对课文内容的理解,与作者形成情感共鸣,锻炼学生的口语表达能力,同时让学生深刻体验作者崇高的精神。最后,教师鼓励学生树立远大理想,并为此不断奋斗。又如,《廉颇蔺相如列传》一文介绍了德才兼备、智勇双全的蔺相如,而廉颇虽有错在先,但知错必改,这种品格也十分值得赞扬。教师在教学这篇课文的时候,可以围绕“负荆请罪”的故事进行讲解,让学生懂得心胸开阔,宽厚待人,知错就改。这样课文中人物优秀的品德与精神能够在潜移默化中对学生产生积极的影响,促使学生形成高尚的道德品质,正确规划个人职业生涯。
   另外,当前部分高中生受各种因素的影响,过于崇尚自我和“剑走偏锋”,普遍希望得到教师、家长、同学乃至社会的认可,当难以获得他人认可时则会心生烦闷。这种错误心态不利于未来的健康发展,常见现象是迈入社会后会因遇到各种困难而丧失人生动力和自信心。因此,语文教师在教学史铁生的《我与地坛》这篇蕴含哲理的抒情散文时,要让学生了解作者对生命的敬仰和心灵的内省,感悟作者对生活的热爱之情,达到陶冶学生思想道德情操的目的,并借此深化学生对人生和生活的理解与感悟,促使学生遇到挫折时能够奋勇前行,形成良好的心理承受能力与耐挫能力,为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
   二、善于开发课外资源
   除了围绕语文教材为学生传授知识技能,传递正确的思想观念,指导学生进行职业生涯规划之外,教师还要善于开发各种语文课外资源,拓展学生的思维,提高学生的认知能力,促使学生更好地进行职业生涯规划。例如,语文教师可以让学生关注时事新闻,在课下阅读时政类报刊,并了解各个行业成功人士的奋斗故事,加深对社会、对各种职业的了解。教师还可以定期为学生播放与职业指导有关的电视节目,如《非你莫属》《职来职往》《开讲啦》等。《非你莫属》节目可以帮助学生树立健康积极的求职观,形成正确的人生价值观。《职来职往》节目可以帮助学生正确对待自己与职场。《开讲啦》节目每期邀请一位嘉宾讲述自己的人生故事,讨论青年们的人生问题,可以帮助学生丰富对生活和生命的感悟,提高职业素养。
   语文教师还可以开发小说类教学资源,并借此实施生涯规划教育。其中,成长小说是在启蒙小说的基础上延伸出来的,每篇成长小说都是关于有着天真烂漫性格的主人公遇到挫折后对人生产生迷惘,经历种种考验之后,顿悟出人生哲理的故事。事实上,很多成长小说主人公身心都类似于高中生。高中生阅读成长小说可以找到自己的影子,从小说中主人公遭遇挫折后的崛起中感悟人生哲理,形成坚韧的性格与健全的人格,这样可以达到渗透职业生涯教育的目的。教师可以让学生围绕成长小说开展辩论会,拓展延伸活动,提高阅读质量,加深学生对未来职业生涯的感悟。
   三、注重开展实践体验活动
   当前高中生的学习压力较重,几乎整天待在教室里学习书本知识,很少有机会走出校园广泛接触和了解社会。正因如此,很多学生对自身缺乏正确的认识,不懂得应该如何进行职业生涯规划。因此,高中语文教师在教学过程中应注重结合教学内容开展生涯规划教育,并在此基础上引导学生开展实践体验活动,让学生相互交流感悟。这样可以丰富学生的体验,发展学生的思维能力,使学生能站在正确的角度认识自身的优势和存在的不足,便于在职业生涯中学会合理取舍。要借助实践体验活动促使学生明确自身定位,选择符合自身实际情况的人生道路,更好地实现人生价值。
   例如,《记念刘和珍君》这篇课文讲述一位积极进取的青年,她追求真理和进步,甘愿为国家抛头颅洒热血。教师在教学过程中,可以设置“刘和珍为什么这样做”“大家在现实生活中除了学习之外还有哪些兴趣爱好”“将来如何运用自身所学知识报效社会、报效祖国”等一系列问题,让学生先独立思考,再相互讨论,促使学生情感得到升华。毫无疑问,学生思考教师提出的问题的过程,就是发现自身兴趣爱好、发现自身所学知识是否符合国家发展所需的过程,更是思考如何规划人生的过程。对此,语文教师可引导学生对未来工作和发展方向进行畅想,帮助学生树立符合自身实际情况的生涯规划目标并不断努力奋斗,借此报效社会和祖国。之后,教师可以引导学生利用寒暑假体验一些职业,丰富人生阅历,逐步明确自己的职业生涯规划。事实上,通过一些实践体验活动,学生能够理性地确定人生奋斗目标,对未来学习、生活和发展方向进行明确定位。
   四、结语
   生涯规划教育需要以科学合理的人生目标为支撑,因此,当学生了解自身兴趣爱好之后,教师就可以引导其树立远大的人生目标。在此过程中,学生需要具备正确的价值观,这样设定的生涯规划目标才会具有理性,具有可行性。语文是一门人文性与工具性兼具的学科,是帮助学生树立正确人生价值观的重要学科。教师在语文教学中应注重实施生涯规划教育,引导学生正确认识自我,强化情感体验,并在此基础上进行科学合理的生涯规划,促使学生形成与他人合作的能力,增强克服困难的意志力,在提高语文教学质量的同时为学生职业发展奠定坚实基础。
  
  参考文献:
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  [2]卢镜.高中语文教学:生涯教育渗透研究[J].现代教育科学,2019(03).
  [3]郭佳硕.高中语文教学助力生涯规划研究[J].文学教育,2018(07).
  [4]吴杰.中学语文教学指导高中生涯规划的研究——对普通高中学校学生的调查[J].学理论,2012(32).
  [5]施晓风.中学语文教学渗透职业生涯规划教育研究[J].齐鲁师范学院学报,2016(04).
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