互动式教学在数学课堂中的运用探讨
来源:用户上传
作者:许晨虹
摘 要：学习不是单向传输的过程，而是双向的交流学习。良好的师生互动，可以促进学生全面发展，使学生发现数学的魅力，培养学生的数学思维。教师在数学课堂教学中应用互动式教学时，应调动学生互动积极性，注重日常生活的关联性，营造和谐的教学氛围，采用丰富多元的教学方法，在练习中突破创新，使学生积极主动地进行课堂学习。
关键词：互动式教学;数学教学;师生互动;数学思维
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）01-0082-02
在传统教学模式下，部分教师只注重课堂内容，忽视学生创新能力、自主探究能力的培养。枯燥无味的课堂使学生陷入被动学习的境地，感受不到学习数学的趣味性。而积极的课堂互动，一方面有助于良好课堂氛围的营造，使教师更积极地教学，另一方面有助于学生全身心投入课堂，主动探寻数学知识。因此，教师应注重教学的多样性和丰富性，让学生积极和教师互动，提高学生的课堂参与度，进而培养学生解决数学问题的能力。
一、互动式教学在数学课堂中应用的重要作用
互动式教学是教学中比较常用的方法，能够真正满足学生的实际需求，与新课改的要求相符。其在数学教学中的重要作用，具体表现在以下几方面。第一，明确学生在课堂上的主体地位，加强学生自主探究和自主学习能力的培养。互动式教学模式能使学生从被动接受知识转变成主动学习，有利于培养学生的自主学习能力，帮助学生理解数学知识，提高教学质量。第二，加强学生合作意识的培养，促进学生之间的合作。学生往往都具备较强的自我意识，不愿意主动与他人沟通，而互动式教学可以培养学生的合作意识，使学生在日常学习中可以与同学一同对数学难题进行研究，在合作学习中发现数学学习的乐趣。
二、互动式教学在数学课堂中应用的具体策略
1.调动学生互动积极性
学生年龄小，在课堂上难以长时间集中注意力，所以数学教师在教学中必须合理选择教学方法，促进自己和学生之间、学生和学生之间的沟通，从而激发学生学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中。例如，在教学认识图形时，教师可以让一个学生将物体的特点形容出来，让其他学生讲出该图形是什么。这種方法具有较强的趣味性，可以营造相对宽松的课堂教学环境，促进学生之间的高效互动。
2.注重日常生活的关联性
教师在互动教学中要紧密联系生活实际，使学生找到数学趣味，激发学生的学习热情，进而培养他们解决数学问题的能力。例如，教师在教学数据的收集和整理中，可以让学生通过制作数学表格的方式，统计家中每月家庭生活开销。教师还可以鼓励学生合作制作条形统计图、折线统计图等，并让学生探究每种统计图的特点，使学生对所学知识有更加全面的认识。这样，可以让学生深入理解数学在生活中的应用，体验数学乐趣，发现数学的魅力，从而提高解决数学问题的能力。
3.营造和谐的教学氛围
互动式课堂要求教师和学生有来有往，使知识能够相互传递和交流，但不局限于教师问学生答，而应该让学生更多地参与。学生的年龄小、爱动、爱玩、注意力不集中，这就要求教师营造轻松愉快的教学氛围，提高学生的课堂学习专注度。例如，教师在教学认识图形时，可提出问题：你在哪里见过长方形、正方形、三角形和圆，它们有什么特征呢？这种贴近生活的问题能让学生积极主动地回答，避免对回答问题产生恐惧心理。在此基础上，教师还可以让学生动手操作，剪出这些图形，通过看一看、摸一摸、折一折、比一比，加深对各种图形特征的认识，掌握各种图形的特征。除利用师生互动营造和谐的教学氛围以外，教师还可以利用小组合作促进学生之间的交流，让学生互助合作，相互学习。小组合作不仅可以培养学生合作精神，还能够增强学生的自信心，培养学生不服输的精神，营造比学赶帮超的课堂氛围。学生自主学习、合作讨论，遇到解决不了的问题再去请教老师，这是一个良好的学习方式。教师要循循善诱，引导学生发现问题的关键之处，使学生自己找出解决问题的关键，提升学生解决问题的能力。
4.采用丰富多元的教学方法
教学方法的多样性和教学资源的丰富性有助于集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。这就要求教师钻研教学方法，灵活生动地应用教学资源，创新教学形式，设计科学合理的教学流程。例如，在教学射线、直线时，教师可以利用多媒体设备展示带有光束的城市夜景图，用美丽的城市夜景抓住学生的眼球。再引导学生观察光束的特征，使学生初步建立射线的表象认识，感受射线可以无限延长的特征。教师在出示线段之后，可以问学生：将线段的一端无限延长会变成什么？学生明确是射线之后，教师可再次提问：那再将射线的另一端无限延长呢？又变成了什么？学生思考后发现又变成了直线。在此过程中，教师边问边借助多媒体展示变换的过程：将线段的一端无限延长变成射线，将射线的另一端无限延长变成直线。教师利用多媒体设备进行动画演示，让枯燥的课堂变得生动活泼，能使学生明确射线、直线的异同，感受有限和无限的区别。有效的教学引导，能使学生更加积极地参与课堂。教师还可在课堂开始前利用一些学生感兴趣的游戏集中学生注意力，如抢答游戏、猜谜语等，再提出与教学内容有关的数学问题，从而激发学生的学习兴趣。教师也可以在课堂教学中穿插一些数学小故事，从而集中学生注意力，调动学生的学习积极性。要让学生一整节课都集中注意力是很难的，因此教师必须了解学生的性格特征和年龄特点，选择恰当的时机采用适合的教学方法激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握课堂上所学的知识。
5.在练习中突破创新
互动不仅应体现在课堂练习上，还应体现在课后知识巩固上。在传统教学模式下，教师常常会通过反复做题来帮助学生复习和巩固知识。但枯燥的练习，不仅会让学生提不起兴趣，也得不到好的训练效果。因此，教师应在课堂练习和课后复习中突破创新，充分利用互动帮助学生巩固所学。例如，在教学两位数加两位数的口算后，教师可利用学生喜欢的游戏《植物大战僵尸》提高学生的口算能力。屏幕上会不断划过向日葵和阳光菇，每一朵向日葵和阳光菇上都带有一道两位数加两位数的算式，学生每答对一道题就会使僵尸后退一步，每答错一道题或错过一道题僵尸就会前进一步。学生对这种练习形式感到新奇，在练习过程中兴致盎然。又如，在教学混合运算时，教师可以给出一串数字，让学生填入合适的运算符号，使等式成立。由于填写的方式多种多样，学生每想出一种都能收获一次成功的喜悦，所以很乐意练习。这些方式能够帮助学生有效复习课堂内容，使学生更好地掌握数学知识。教师也要注意新旧知识点的联系，可以创新性地在布置作业时加强对前几堂课程内容的复习，了解学生的学习情况。对于错误率较高的知识点，教师需要在课堂教学中帮助学生复习。教师也可以让同桌相互检查批改作业，让大家都当一回小老师。采用这种形式批改作业，不仅能激励学生更好地完成作业，还能让学生在找错的过程中学会避免出现类似的错误。创新式课后作业的布置能让学生感受数学的魅力，发现其中的乐趣。学生自主学习数学知识并解决问题，可以更加有效地完善数学知识体系，掌握知识的内在联系。
三、结语
总之，互动式课堂在数学教学中的应用，能营造良好的教学氛围，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维。教师在数学课堂上应以学生为中心，促进学生自主探究能力的提高，用科学合理的教学方法，达到让学生主动学习、乐于学习的目的。
参考文献：
[1]刘荣中.互动式课堂在数学教学过程中的操作策略[J].数学学习与研究，2019（01）.
[2]郑圣发.基于智慧教室环境的小学数学互动教学实践[J].数学学习与研究，2019（20）.
[3]黑生先.互动教学在小学数学教学中的应用策略[J].天津教育，2019（09）.
[4]陈连平.互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略[J].中国农村教育，2019（08）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15395412.htm
