幼儿告状行为的研究
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作者:戈依琳
摘 要：幼儿告状是幼儿园经常发生的事情。文章主要分析幼儿告状行为的起因、动机、性别因素，并提出相关意见和建议来指导教师应对告状行为。要关爱幼儿，尊重幼儿;要注重提高教师的专业素养和能力;要机智灵活地应对幼儿的告状行为;要适当放手，提高幼儿独立思考、解决问题的能力;要注重家园共育，统一观念。
关键词：幼儿;告状;思想品德教育;健康成长
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）07-0038-02
幼儿的告状行为发生在幼儿园的每个时刻，遍布幼儿园的每个角落，它花费了教师大量的时间和精力。所谓幼儿告状行为，是指幼儿在幼儿园与同伴发生冲突，或者发现他人的某项行为与幼儿园的集体规范、教师的要求相违背，或由于其他原因，向教师发起的一种行为，目的是阻止他人的行为。那么，幼儿告状的起因是什么？告状的动机又是什么？告状与幼儿的性别有关吗？教师应该如何对待幼儿的告状行为呢？本文对此进行相关研究。
一、研究对象、方式与内容
1.研究对象
以江苏省苏州市昆山市某幼儿园中班39名幼儿为研究对象，其中男性幼儿20名，女性幼儿19名。
2.研究方式
除了查阅之前的文献资料之外，笔者还深入到幼儿群体中进行观察。观察时间为9天，一共记录幼儿告状事件47件。笔者对所观察到的幼儿告状行为及教师的一些做法进行定性研究，并对资料进行定量分析。
自然情境下的观察法在本研究中运用最多，也是最主要的研究方法。观察者以旁观者的身份观察幼儿的一日生活，以获得丰富和真实的第一手原始资料。在观察过程中，笔者采用事件取样的方法，用白描的方式把观察到的案例快速记下来。每天观察结束之后，笔者对当天观察到的案例进行及时整理，以确保观察记录的准确性和完整性。笔者运用事件取样的方法，不仅记录到了连续的、完整的幼儿告状行为事件，还获得了关于幼儿告状行为事件的背景资料。
3.研究内容
笔者对中班39个幼儿的告状行为进行了描述性记录，记录的内容主要为幼儿告状行为的起因、幼儿告状行为的动机、幼儿告状行为与幼儿性别相关性。幼儿告状的起因可分为欺负原告、侵犯他人、违背规则、与原告发生争议、资源占有不均等几类。幼儿告状行为的动机可分为寻求帮助、试探教师、表现自己、陈述情况、报复他人、检举对方、嫉妒他人等几类。
二、幼儿告状行为的起因、动机与性别因素
1.幼儿告状行为起因
在记录的47次幼儿告状行为起因中，违背规则24次，占51.1%，资源占有不均8次，占17.0%，与原告发生争议7次，占14.9%，欺负原告5次，占10.6%，侵犯他人3次，占6.4%。
2.幼儿告状行为动机
经观察，寻求帮助是幼儿告状行为动机中出现次数最多的，出现19次，居第二位的是表现自己，出现14次，陈述情况6次，检举对方4次，试探教师3次，报复他人1次。其中，因嫉妒他人而告状的次数为0次。
3.幼儿告状行为中的性别因素
调查发现，幼儿告状行为与幼儿性别相关性不大。本研究中，样本选取总数为39人，其中女性幼儿为19人，男性幼儿为20人。在收集到的幼儿告状行为事件中，男性幼儿的告状行为事件有25个，女性幼儿的告状行为事件22个。
三、幼儿告状行为的相关对策
1.关爱幼儿，尊重幼儿
教育的本质是爱的教育，教师要平等地对待和关爱每一个幼儿。作为教师，要学会理解告状的幼儿和被告状的幼儿，做到认真倾听，不偏不倚。要相信幼儿能自己解决问题，同时也要学会原谅他们所犯的错误，让幼儿感受到老师是关爱自己的，尊重自己的，切不可粗暴武断地解决问题。关爱幼儿，尊重幼儿，也有利于密切师生之间的关系，提高教育效果。
2.提高教师的专业素养和能力
因缺乏对幼儿告状心理特点和行为的了解，少数教师往往会对数不胜数的告状行为产生厌烦情绪，粗暴地运用自己的权威大声训斥幼儿。这样不仅不能从根本上解决问题，还会对幼儿的心理产生负面影响，不利于幼儿健康成长。因此，教师要加强学习，通过园本培训、外出参观学习等各种有效的方式提高自身的专业素养与能力，了解幼儿告状心理特点和行为，并学会不断反思。遇到幼儿告状时，教师要保持良好的心態，根据不同幼儿的性格特点和告状动机，对症下药，及时解决问题。
3.机智灵活地应对幼儿的告状行为
幼儿的告状行为不可一概而论，教师应该机智灵活，做到具体问题具体分析。作为一个独立的个体，每个幼儿都是特别的，看似相似的告状行为，往往有不同的动机。针对不同的情况，教师要学会巧妙地运用不同的方法加以解决。对于因寻求帮助而告状的幼儿，教师在日常生活中要对这些幼儿多加鼓励，引导他们学习如何解决问题;对于想表现自己而告状的幼儿，如果他做得很好，教师应适当鼓励，如果他做得不好，教师应引导他正确认识自己，让其知道自己的不足，懂得不能为了得到教师的夸奖而夸大自己;对于因陈述情况而告状的幼儿，教师要耐心倾听幼儿的发言，然后和幼儿好好沟通;对于因试探教师态度而告状的幼儿，教师要及时作出肯定或否定的回答，不要模棱两可，否则不利于幼儿的健康发展;对于因嫉妒而告状的幼儿，教师应引导他们正确对待他人优秀的一面，学会欣赏他人的闪光点，同时发现自己的优点。
4.适当放手，提高幼儿独立思考、解决问题的能力
随着年龄的增长，幼儿在道德认知方面有了不同程度的发展，开始有了规则意识。出现幼儿告状问题，往往反映幼儿缺乏独立思考能力，没有办法独自解决问题。教师的介入的确可以快速且方便地解决问题，但教师适当放手，把问题抛给幼儿，则不但能锻炼幼儿独立思考能力，也能提高幼儿自己解决问题的能力。因此，幼儿下次再告状时，教师不妨问一问“你有什么解决方法吗”“那你们两个人先商量商量好吗”“你想怎么解决呢”。学着让幼儿自己解决问题，说不定会有意想不到的结果。在日常学习生活中，教师要以积极的态度面对幼儿的各种问题，有效地进行引导，发挥幼儿的主动性和自主性，提高幼儿独立思考、解决问题的能力。
5.注重家园共育，统一观念
家庭教育和学校教育在幼儿教育中具有不可或缺的重要地位，统一、和谐的家园共育能够培养幼儿各种良好的行为习惯，对幼儿生理和心理的健康成长至关重要。幼儿园可以通过家长开放日、家长座谈会等方式，更新家长的教育理念，让家长主动配合幼儿园的工作。教师如果发现家长的教育观念出现问题，要及时、主动地与家长进行沟通。要避免少数家长给幼儿灌输“同学欺负你了就找老师”“不会穿衣服找老师”等理念，因为这种事事找老师的观念，会让无意义的告状行为越来越多。幼儿事事依赖家长和老师，无法独立面对问题，不利于独立思考问题能力、解决问题能力的提高。
总之，不管幼儿因什么样的原因来告状，教师都要以尊重、理解幼儿的态度认真倾听，不能以粗暴的方式来应付。要在了解具体情况之后，具体问题具体分析，采取合适的方式加以解决。要积极捕捉幼儿告状行为背后所潜在的教育意义，及时准确地将这些信息进行解读，以便做出正确的决定。
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