试论以读促写在高中英语写作教学中的运用
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作者:张忠秀
摘 要：写作是学生英语综合运用能力的体现，是英语教学的重要内容。在教学中，教师可以通过有效的阅读，丰富学生的词汇量、语法、短语，让学生摆脱常用词汇、常用搭配的限制，提高短语搭配、句型句式的新颖度，同时有效开阔学生的视野，从而不断提高学生英语写作水平。
关键词：以读促写;高中英语;写作水平;运用
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）05-0132-02
写作是高中英语教学的重要内容，是学生英语综合运用能力的体现。在具体教学中，教师探索、总结出多种有利于提升学生写作水平的教学方式，以读促写就是其中的一种，即通过有效的阅读，不断丰富学生的词汇量、语法、短语，从而让学生摆脱常用词汇、常用搭配的限制，提高短语搭配、句型句式的新颖度，同时有效开阔学生的视野。本文结合教学经验分析以读促写在英语教学中的应用意义和应用模式，探讨以读促写在高中英语写作教学中的应用策略。
一、以读促写在高中英语教学中的应用意义
以读促写是语文写作教学中非常有效的一种教学方式，应用于英语写作教学中同样能够有效促进学生英语写作水平的提升。第一，作为一种创新型教学模式，以读促写能够让学生在阅读的过程中更好地理解重要词汇、经典短语、固定搭配等，在提高学生阅读理解能力的同时，有效促进学生写作技巧的提升，从而达到提升写作水平的目的。通过有效的阅读，学生能从中学到词汇、短语的正确用法，从而避免在写作中出现语言逻辑问题、语法结构问题等。第二，在阅读的过程中，学生不仅能够学习语法结构等方面的运用技巧，还能够有效丰富自身的单词量，为写作水平的提升提供进一步帮助。第三，以读促写能够拓展学生的视野，让学生从大量有效的阅读中了解更多知识，并运用于写作，从而提升英语写作水平。第四，以读促写教学方式能够优化教师的教学模式，提高英语教学水平。可见，在高中英语写作教学中，以读促写的教学方式既能够提升学生的写作水平乃至整体英语水平，也能优化教学模式，提升教学质量。
二、以读促写在高中英语写作教学中的应用模式
以读促写作为一种语文教学方式，在语文写作教学中发挥着重要作用，将其运用于高中英语写作教学中，需要结合英语学科自身的特点调整和创新实际运用方式，以提高以读促写在英语写作教学中的适应度。
以读促写在语文写作教学中的重点在于学生对写作技巧、写作素材等的学习和积累，通过阅读让学生掌握更多的知识。对于英语写作而言，高中英语写作的字数要求不高，重点考察学生的词汇、短语、固定搭配、语言逻辑等方面的运用能力。因此，学生可通过以读促写重点关注文章中固定搭配、词汇、短语的使用，关注文章语言表达的方式、逻辑等。如果说语文写作关注的是面，那么英语写作关注的就是点，因此，教师在英语教学中运用以读促写，需要对阅读重点进行调整和创新。
教师要对阅读的形式、内容进行适当扩展和创新。在语文写作教学中，以读促写是让学生通过阅读大量优秀文章学习和积累对写作有帮助的写作内容和写作技巧。但英语写作对内容的深度要求不高，重点考察学生对基础知识的理解和运用。因此，以读促写在英语写作中的运用不应局限于文章阅读中，可以通过其他方式提高学生对基础知识的理解和运用能力。例如，通过观看英文影视剧、听英文歌曲等，学生可以轻松愉快地掌握词汇、短语、固定搭配等在日常口语交流中的运用技巧和英语句子的基本结构，以此提升基础知识的运用能力，促进写作水平的提升。因此，教师在英语教学中运用以读促写时，可以对阅读的内容、形式进行创新，从而有效提升学生对知识的理解与运用能力。
三、 以读促写在高中英语写作教学中的应用策略
1.重视对学生阅读促进写作意识的培养
学生是学习的主体，因此，教师在高中英语教学中发挥以读促写的作用时，必须重视培养学生阅读能够促进写作效果提升的意识，这是确保以读促写在英语写作教学中充分发挥作用的前提条件。因此，在实际教学中，教师可在阅读的过程中引导学生重点掌握短语、词汇等的运用技巧，在写作教学中引导学生将阅读中掌握的表达技巧、结构技巧运用于写作。久而久之，学生就会形成阅读能够促进写作的意识，从而在以读促写中发挥主体作用，实现写作水平的提升。
2.在理解的基础上实现以读促写
在高中英语写作教学中，以读促写的有效运用应在理解文章内容的基础上实现，只有这样才能确保学生能够理解文章中词汇、短语、句型句式的正确用法。因此，要发挥以读促写的作用，必须重视学生阅读理解能力的提升。在教学过程中，教师要在确保学生完全理解文章的基础上，引导学生对文章中的经典词汇、经典短语、经典句型、语言逻辑等内容进行重点学习，还可以让学生对这些内容进行摘抄记录，在加强学生对相关知识点理解和掌握的同时提高学生的词汇量，这可以有效促进学生写作水平的提升。
3.以读促写应贯穿于课堂始末
为提高以读促写的教学效率，在教学中，教师可对以读促写的具体运用方式进行统筹安排，在课前、课中以及课后针对以读促写进行详细的课程活动安排，全面提升以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用效果。首先，课前的准备工作要细致，以确保以读促写教学的顺利进行。教师可结合实际教学内容以及学生在英语写作中存在的普遍性问题科学选择阅读的文章，以提高阅读内容的针对性和有效性。在阅读文章的选择上，既可以从教材外延伸选择，也可以立足于教材进行选择，总之必须确保文章涉及重要词汇、语法、结构等知识的运用，保证学生在阅读的过程中不仅能够理解文章含义，还能够学习到相关知识的用法。此外，还可对以读促写的开展模式进行提前设计，例如合作探究模式等。其次，在课中引导学生在阅读的同时做好短语、固定搭配、语法等知识的笔记，并结合文章内容加深记忆，为后续写作提供帮助。教师还可以就文章中出现的知识让学生重新造句，以及时完成知识巩固。此外，还可以结合兴趣教学法等多种教学方式提升学生的学习积极性，进一步发挥以读促写的作用。最后，在课后，教师可根据文章内容提炼知识点并提供给学生，让学生根据这些知识进行写作练习，或通过布置课后作业的方式提高学生在以讀促写中举一反三的能力。 4.对阅读文章的结构进行仿写
以读促写的目的在于写，因此，在以读促写的过程中，“写”是必不可少的一个环节。在阅读某一文章时，教师首先要指出其中的经典句型、短语或词汇等的运用技巧，然后引导学生根据文章的语言表达方式对这些词汇、句型进行仿写，让学生在仿写的过程中加深对相关知识的理解和记忆，同时掌握其运用技巧，以此有效发挥以读促写的作用，提高学生的英语写作水平。
四、 结语
以读促写是一种提升写作水平的有效教学方法。在以读促写的过程中，学生能够通过阅读文章理解单词、短语、句型等的正确用法，提升自己的语感，从而避免在英语写作中出现逻辑性问题、结构性问题，这对于提高英语写作能力具有重要作用。在实际的运用中，教师首先要培养学生的写作意识，确保学生主体作用能够得到有效发挥，其次要保证学生对文章的理解，并做好课前、课中及课后的衔接，通过仿写等方式实现阅读对写作的促进作用，从而充分发挥以读促写在高中英语写作教学中的积极作用。
参考文献：
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Discuss on the Application of Promoting Writing by
Reading in Senior Middle School English Writing Teaching
Zhang Zhongxiu
（No. 2 Middle School of Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Zhenyuan 744500， China）
Abstract： Writing is the embodiment of students' comprehensive ability to use English and an important part of English teaching. In teaching， through effective and rich reading， teachers can effectively expand students' vocabulary， grammar and phrases， let students get rid of the restrictions of common vocabulary and collocation， improve the novelty of phrase collocation and sentence pattern in writing， and effectively broaden students' horizons， so as to continuously improve students' English writing level.
Key words： promoting writing by reading; senior middle school English; writing level; application
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